張恒禎

摘 要：由于近幾年來的應試教育導致學生們學習的東西主要都是紙上談兵，都只注重于理論知識，而輕于主要的實踐，導致學生們學了很多華而不實的東西，在現(xiàn)在社會，我們需要的是真正有職業(yè)能力的人，高職英語教學必須滲透職業(yè)能力培養(yǎng)這一目標，在高中階段是學習英語的最重要階段，只要你真正的用以后職業(yè)需要的目光來看待學習英語，才可以真正的有收獲。本文就如何以職業(yè)能力培養(yǎng)學生學習高職英語等問題向高職英語教學模式展開研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 能力培養(yǎng) 高職英語教學 教學模式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）12-0-01

雖然我國政府很早就發(fā)表了積極就業(yè)的政策，但是由現(xiàn)在的真正形式表現(xiàn)出，其實中國的就業(yè)情況還是十分嚴峻的，很多學生們在高職畢業(yè)后都成為無業(yè)游民，并不是他們不想工作，而是發(fā)現(xiàn)在課堂上所學到的內(nèi)容根本無法真正的運用在實際生活當中，學習的英語卻變成了啞巴英語，只會寫，不會講或者說是不敢講，這是英語教學模式需要改變的重要的地方，我們必須將職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透到英語教學課堂的模式當中，才可以有效的緩解現(xiàn)在的嚴峻狀況。

一、職業(yè)能力和職業(yè)能力培養(yǎng)的概念

職業(yè)能力簡而言之就是從學生轉(zhuǎn)化為一個企業(yè)的職員之后在一個企業(yè)大環(huán)境所擁有的能力，是一種為了勝任某一工作必須所具備的能力，也是開啟職業(yè)生涯之后的職業(yè)生涯管理能力，每一個職業(yè)，都需要對應的職員具有一定的職業(yè)能力才可以勝任，而職業(yè)能力的培養(yǎng)，就是對一個人管理自己職業(yè)生涯的能力和對應職業(yè)所需要的能力的培養(yǎng)，由于我國當前的嚴峻的就業(yè)形式，在高職英語教學課堂中滲透職業(yè)能力的培養(yǎng)是迫在眉睫的，在職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)下，高職英語教學模式的改變和多元化也是十分有必要的。

二、為什么要將職業(yè)能力培養(yǎng)滲透進高職的英語教學

1.將職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透進高職的英語教學有助于緩解當前嚴峻的就業(yè)形勢

由于近幾年來的應試教育導致老師們授課方式只注重于理論知識的教育，而對真正運用于生活對生活有用的實踐放置一邊，導致學生對真正的英語交流十分陌生，高職的英語教學課堂完全是十分死寂沉默一點都沒有真正價值意義的，只有當老師們在課堂上真正的將職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透于教師的課堂當中，學生們掌握了進入企業(yè)前的職業(yè)能力，才可以緩解當前嚴峻的就業(yè)形勢。所以說，將職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透進高職的英語教學有助于緩解當前嚴峻的就業(yè)形勢[1]。

2.將職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透進高職的英語教學有助于將中西文化更好的融合

中國文化博大精深，學生們從小耳濡目染，對中文的學習早就具備了職業(yè)能力，而對英語卻不是這樣的，在高職的英語教學課堂中，他過于注重記憶單詞，默寫背誦等，導致課堂失去了本來的樂趣，也失去了老師的原本的初衷，如果將職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透進英語課堂中，這樣學生不僅學習的很快樂，并且有很大的收獲，不再死記硬背那些單詞，卻可以和自己的伙伴勇敢并且流暢的用英語交談，極大程度上促進了中西文化的互相融合。所以說，將職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透進高職的英語教學有助于將中西文化很好的進行融合[2]。

3.將職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透進高職的英語教學有助于提高學習效率，增加選拔人才的可信度

在現(xiàn)在越來越嚴峻的就業(yè)背景下，將職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透進高職的課堂教學中已經(jīng)十分有必要了，很多學生畢業(yè)之后發(fā)現(xiàn)自己除了會紙上談兵其他一概都是空白，在高職的英語課堂教學中，只有將職業(yè)能力培養(yǎng)滲透進去，才可以很大程度上的真正的為以后國家選拔人才做準備，這才是真正具有可信度的選拔人才。所以說，將職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透進高職的英語教學有助于提高學習效率，增加選拔人才的可信度[3]。

三、以職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語課堂教學模式有哪些

1.對癥下藥，對不同專業(yè)和不同學習進度的學生采用不一樣的教學方式

高職中的每個學生都來自不同的專業(yè)，每個專業(yè)對英語的學習程度的要求也不同，比如電子商務(wù)，英語等專業(yè)，對英語的要求很高，電子商務(wù)的主要是進出口貿(mào)易，對英語的要求很高，需要和國外的人進行更多的交流，則老師在教授該專業(yè)的學生的時候，不僅僅要注重單詞的記憶，語法的知識難點的辨識，更要加強學生們的口語交流，一個學生必須要將英語，從口中說出來，流利的表達出自己的意思，才可以真正達到職業(yè)能力的培養(yǎng)，而對于例如像幼師專業(yè)的這些學生們，英語要求就比較低了，只需要記住一些簡單的常用生活單詞和簡單的交流口語就行了，由此可見，老師對癥下藥，對不同專業(yè)和不同學習進度的學生采用不一樣的教學方式，是將職業(yè)能力培養(yǎng)滲透課堂的最好的方法之一。

2.進行語言和筆試的同步性考核

由于近幾年來的應試教育導致老師們只注重于理論的教學而輕于實踐的檢驗，真正的落實到將職業(yè)能力培養(yǎng)滲透英語教學的課堂還需要進行語言和筆試的同步性考核，將口語交流和單詞記憶，語法知識點辨識放在同一制高點上，充分的將紙上談兵轉(zhuǎn)化成實戰(zhàn)演練，這樣不出一段時間，在高職的英語教學課堂中，學生們便可以勇敢的說出英語，為以后進一步強化職業(yè)能力做準備。

3.從教師入手，加強教師隊伍的能力

有很多老師只會根據(jù)以前落后的教育模式來進行教導，殊不知現(xiàn)在的時代變遷和社會進步，對人才的需求量十分大，只有更新和加強教師的教學方法，在總體上將職業(yè)能力培養(yǎng)滲透進高職英語教學的課堂中的這一觀點落實到真正的行動當中，才可以緩解現(xiàn)在的就業(yè)形勢[4]。

結(jié)束語

在新的歷史發(fā)展前景下，社會的變遷，時代的進步，高職教育不僅面臨著很多的機遇，更主要的是面臨著很大的挑戰(zhàn)和改革，在職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)下，高職英語教學模式的改變和多元化也是十分有必要的。在英語教學課堂中滲透職業(yè)能力培養(yǎng)是迫在眉睫的重要計策，這樣不僅有助于高職院校本身自己的發(fā)展，也有助于學生們自身職業(yè)能力的提高，在極大程度上緩解了社會中嚴峻的就業(yè)形式。

參考文獻

[1]謝曉慧.以職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學模式研究[J/OL]. 當代教育實踐與教學研究，：1-2

[2]劉倩，姚玉兵.基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語教學模式研究[J]. 科技風，2017，（05）：30.

[3]章素華.以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向的高職英語教學研究[J]. 蕪湖職業(yè)技術(shù)學院學報，2011，13（01）：80-82.

[4]劉曉璐.職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語教學模式改革研究[J]. 新課程（下），2015，（08）：97.endprint