白茹華

摘 要：當前，一種現(xiàn)象普遍存在與家庭教育和學校教育中，即成績較差和較好的孩子都會受到教師和家長的關(guān)注，唯有中等生，較易被家長和老師忽視。那么教師應(yīng)該如何關(guān)注這一特殊的群體呢？

關(guān)鍵詞：中等生 自尊與自信 關(guān)愛與評價

作為班主任的我，深知對中等生關(guān)注的重要性。這個群體的孩子多數(shù)內(nèi)向，羞澀，自尊心強，不會表現(xiàn)自己。他們更需要也更渴望老師的關(guān)注與鼓勵。所以我就自己是如何關(guān)注中等生的，做了如下解析：

一、剖析中等生的現(xiàn)狀

在學校，優(yōu)等生往往在各種競賽中獲得優(yōu)秀成績，從而為班級增光添彩，而且他們可以顯著提升學科的優(yōu)秀率，他們的成績也在一定程度上彰顯了教師的教學水平和技能。而后進生，他們在學習上取得的進步會讓家長和老師倍感欣慰，也是教師工作能力的體現(xiàn)。但是占班級絕大多數(shù)的中等生呢？他們既無法像優(yōu)等生一樣贏得喝彩，也無法像后進生一樣備受關(guān)注，他們始終默默無聞，永遠不在老師的關(guān)注范圍內(nèi)。

中等生的成績往往不好不壞，沒有太大波瀾，他們也不會做出過于出格的事情，但是其思想存在較大的不穩(wěn)定性因素，競爭意識不強，缺乏拼搏的毅力和勇氣，因而在集體生活中難以擔當主角。絕大多數(shù)中等生安于現(xiàn)狀，缺乏明晰的奮斗目標，學習中熱情不足，刻苦鉆研的意志力薄弱，難以有與優(yōu)等生一爭高下的決心和毅力。他們思想脆弱，缺乏自我調(diào)節(jié)能力。其實我認為，他們之所以在思想上產(chǎn)生消極怠慢的情緒，是因為在學習中沒有得到家長和老師的重視，認為努力的價值沒有實現(xiàn)，因而沒有目標，最終造成成績下滑。

但是，每個孩子都渴望被關(guān)愛、被重視。我注意到：中等生更善于觀察老師的一言一行，較為細心、敏感，因為他們渴望得到我們的關(guān)愛和呵護，希望我們對他們的進步予以鼓勵和贊揚。

記得有一次，因為感冒又上了一天的課，臨放學時我的嗓子已經(jīng)有些啞了，所以放學的時候我基本沒怎么說話。印象中只是在吵吵鬧鬧的放學路上說了一兩句話?？墒堑诙煲辉?，我進到辦公室，就看到了一盒潤喉糖，下面壓著一張紙寫了一行很暖心的話語。而這個學生就是一個內(nèi)向、沉默、毫不引人注意的中等生。我?guī)缀蹼y以辨別他是怎樣發(fā)現(xiàn)我嗓子啞的。這個時候，我才發(fā)現(xiàn)自己對這類學生的關(guān)注太少，而他們卻那么在意老師的一舉一動。

假如這時候老師能給予中等生更多的引導(dǎo)、關(guān)注和關(guān)愛，嚴格要求他們的一言一行，及時肯定他們的進步，那么將會激發(fā)他們內(nèi)心潛在的學習動力，從而提高他們的學習成績；如若不然，他們將會喪失學習的熱情和動力，最終導(dǎo)致成績下滑明顯。

二、如何關(guān)注“中等生”

1.充分尊重和呵護中等生的自尊心

受到他人的信任和尊重是培養(yǎng)孩子自信心和自尊心的前提和基礎(chǔ)。由此，教師在教學過程中要及時反思自己的言行，避免傷害孩子的自信心和自尊心，多與中等生溝通和交流，理解和尊重中等生。比如，教師在發(fā)現(xiàn)學生上課走神或打瞌睡時，不能簡單粗暴地責備，而應(yīng)將事情的前因后果弄明白，假如學生生病了還堅持上課，那么教師要了解病情，假如病情不太嚴重，教師應(yīng)建議學生注意休息或就醫(yī)，假如病情較重，教師應(yīng)及時將學生送到醫(yī)院，并對其學習態(tài)度進行鼓勵和表揚，讓他們得到應(yīng)有的尊重和關(guān)心。

2.給予中等生積極、正面的評價

對于每位學生來說，得到老師的賞識和肯定都是一件值得高興的事。中等生作為一個特殊的群體，心理較為脆弱，既希望得到老師和家長的贊許，又害怕老師和家長的批評。所以，教師在教學過程中要適當多給與中等生積極、正面的評價。盡管老師有時候是出于無心，但卻對學生造成了極大的傷害。作為一名教師，要經(jīng)常性的與中等生進行交流和溝通，充分尊重他們的意見和建議，在決定重大班級事務(wù)時，教師可以多征詢中等生的意見和建議，對于能采納的意見盡量采納，不能采納的告訴學生原因，讓中等生充分感受到自己在班集體中的重要地位，意識到自己是被老師信任、尊重和期望的，從而樹立起自身的自信心和自尊心，幫助中等生更快的

進步。

3.培養(yǎng)中等生的自信心

第一，教師在教學過程中要始終保持平常心，從細節(jié)處培養(yǎng)中等生的自信心。比如，學生及時改正作業(yè)中的錯誤，這盡管是一件微不足道的事情，但是教師可以從中窺見學生的學習態(tài)度，所以理應(yīng)提出表揚，給與其充分的尊重。換句話說，教師要善于發(fā)現(xiàn)和肯定中等生在學習過程中任何細微的閃光點，不吝于自己的鼓勵和贊許，并且積極引導(dǎo)中等生將自己的熱情投入到薄弱環(huán)節(jié)，促進中等生的全面進步和發(fā)展，幫助其樹立起學習自信心。

第二，教師要積極解放思想，為學生品嘗成就感創(chuàng)造有利時機，讓中等生充分感受到學習的樂趣。首先，教師要給與中等生感受成功的機會，讓他們明白成功總是相對而言的，你完成了既定的學習目標就是一種成功。例如，回答出相對較難的問題、掌握實驗操作步驟等都是成功的表現(xiàn)。其次，鼓勵中等生自我展示，充分挖掘和展示自己的閃光點，讓中等生明白，要想成功，就得多展示。再次，培養(yǎng)中等生自主學習、自主探究的意識，引導(dǎo)其自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并幫助其積累豐富的經(jīng)驗和知識，切實感受到學習所帶來的成功和樂趣。最后，教師要擦亮雙眼，敏銳的發(fā)現(xiàn)中等生的特長和優(yōu)點，為其提供展示自我的平臺，讓他們的興趣愛好得以發(fā)揚，幫助其塑造良好的個性，增強他們的自信心和自豪感，激勵其改正缺點、發(fā)揚優(yōu)點。

總而言之，中等生就像一塊潛力巨大、但尚未開墾的荒地，需要教師以甜美的微笑、溫柔的言語、贊許的目光去開墾、去耕耘。中等生作為一個特殊的群體，渴望關(guān)注、渴望呵護，所以，教師要加強與中等生的交流和溝通，始終給與其平等的尊重和愛護，和他們成為學習上和生活上的朋友，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步，給與他們肯定和贊許，讓自信之光照亮他們的心靈，幫助其奮勇直前，促進中等生全面發(fā)展。endprint