張倩倩+崔娟娟

摘 要：教育信息化是指在教育教學活動中運用現(xiàn)代信息化技術(shù)促進教育發(fā)展的活動。近年來，隨著國家對教育的重視，教育信息化平臺逐漸完善，無論是教師還是學生都從中受益許多。基于此，通過研究，筆者探究了教育信息化在學校心理健康教育中的實踐與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：教育信息化；學校；心理健康教育

一、前言

時代在進步，社會在發(fā)展，教育事業(yè)也向著信息化、現(xiàn)代化的方向改革，各種各樣的教學形式、設(shè)備、模式都在探索和嘗試中獲得發(fā)展。學生的心理健康問題是教育事業(yè)中需要注意的問題。同時，學校的心理健康課和心理咨詢室的建設(shè)，凸顯了信息化的教學優(yōu)勢。學校開展心理健康教育的途徑包括心理健康課、心理咨詢以及其他學科的滲透教育。教育信息化是新課改的要求，也是順應(yīng)時代發(fā)展的必然選擇。教育信息化要求在教育活動中全面運用多媒體信息技術(shù)，實現(xiàn)素質(zhì)教育。在學校的心理健康檔案建設(shè)中，應(yīng)該充分利用信息化所帶來的便利資源，幫助學生形成良好的心理狀態(tài)，這樣在心理健康教育工作中能夠收到事半功倍的效果。因此，將教育信息化與學校心理健康教育相結(jié)合，能夠幫助教師更好地引導學生實現(xiàn)心理健康發(fā)展，幫助學生建立健全人格思想，為學生將來的發(fā)展奠定堅實的精神基礎(chǔ)。

二、教育信息化為心理健康課帶來了多樣化的教學形式

教育信息化能夠有效提高學生對學科知識的理解能力，并激發(fā)學生的上課熱情。目前，傳統(tǒng)的教學方式明顯已經(jīng)落后，板書式的教學已經(jīng)被社會淘汰。教育信息化能夠?qū)⑽幕D(zhuǎn)化為視頻、音頻、圖片等信息，更加直觀、生動、形象。這樣不僅能增強學生的體驗效果，還能傳遞更多的信息，提高教學效率。另外，在心理健康課中，活動交流也是不可或缺的，使用多媒體技術(shù)能夠活躍課堂氣氛，使教師更有效地講解教學內(nèi)容。

三、個體心理咨詢采用多元化輔助模式

教育信息化能夠更加準確地對學生心理問題進行判斷，并且根據(jù)具體情況給予相應(yīng)的指導和治療。目前學校中的個體心理咨詢一般都由具有豐富專業(yè)知識的心理咨詢師擔任，或由學校生活經(jīng)歷豐富、性格好的教師兼任。他們能較好地運用所學知識與有心理問題的學生進行良好的溝通，幫助學生轉(zhuǎn)變思維方式，獲得不同的情感態(tài)度和價值觀體驗，促進學生心理健康發(fā)展。在心理咨詢中，心理咨詢師在與學生建立好溝通關(guān)系后，需要對學生的心理情況作評估診斷，并在學生接受心理診斷、心理幫助后對其各項指標進行評估，這一系列的數(shù)據(jù)要進行量化統(tǒng)計。以往傳統(tǒng)的量表記錄十分不便，很容易出現(xiàn)丟失或數(shù)據(jù)錯誤問題。隨著教育信息化在教育教學中的應(yīng)用，心理測量軟件代替了紙質(zhì)的量表記錄。心理測量軟件能夠有效避免紙表不便統(tǒng)計、易丟失、浪費時間的缺點，更加方便快捷地對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，提高心理咨詢效率。為了讓學生放松，咨詢師會用音頻或視頻的方式輔助治療，幫助學生舒緩情緒。輕松愉快的狀態(tài)能夠提升學生配合的程度。在學校心理咨詢中，也可以采用網(wǎng)上咨詢的方式，很多學生不敢當面說的話，能夠以匿名的方式表達出來。

四、建立學生心理健康信息數(shù)據(jù)庫

在學校的心理健康教育中，學生心理健康的信息數(shù)據(jù)庫能夠系統(tǒng)地掌握各階段學生的心理狀況，并有針對性地提供信息統(tǒng)計信息反饋，提高德育工作效率。學校要了解學生的心理發(fā)展規(guī)律，了解學生的個性，在工作中有針對性地因材施教。學生都是在成長的，每一個階段的心理狀態(tài)都有所不同。如果學校能夠建立心理健康數(shù)據(jù)庫，那么就可以在畢業(yè)時將信息反饋給學生。檔案的建立要仔細，任何一個細節(jié)都不能放過，要統(tǒng)計學生的個人簡歷、家庭狀況、智力水平、行為表征等。以前，這種工作只能用文本進行記錄，十分麻煩，不便捷也不科學。而在教育信息化普及之后，教師通過多媒體就能夠完成檔案的建立。相關(guān)軟件能夠自行統(tǒng)計并生成結(jié)果，同時對數(shù)據(jù)加密，這些都依托于教育信息化的發(fā)展。

五、結(jié)語

學校的心理健康教育是非常重要的。教育信息化能夠讓學生主動接受知識，并且將理論付諸實踐，促進學生的人格發(fā)展，提高學生的心理健康水平。由此可見，教育信息化在學校心理健康教育中的實踐與應(yīng)用起到了積極作用。

參考文獻：

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[2]洪文峰，劉玉梅，畢廣吉.信息技術(shù)教育與多媒體課件制作[M].北京：北京理工大學出版社，2004.endprint