張耀英

[摘 要]在語文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀，有助于學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)，提升學(xué)生的審美情趣和思想境界。在課堂教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境、針對性問題和實踐活動等來使學(xué)生體驗、思索和探究社會主義核心價值觀，深入理解文本的思想內(nèi)容，提升他們的思想道德認識，形成積極向上的思想觀念。

[關(guān)鍵詞]核心價值；人文特點實踐活動；情境；問題

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）34-0030-01

語文課程具有人文性和工具性的特點?，F(xiàn)在，社會大力倡導(dǎo)踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。因此，教師應(yīng)有意識地將社會主義核心價值觀滲透到語文課堂教學(xué)中，通過一篇篇具有教育意義的課文培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，使他們成為未來社會的有用之才。

一、在情境中體驗社會主義核心價值觀

情境教學(xué)是語文課堂教學(xué)的重要方式之一。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適當?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生體驗核心價值觀是現(xiàn)代教學(xué)的必要手段。教師要針對具體的教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認知方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出貼近真實的情境，使學(xué)生在潛移默化中悅納核心價值觀。

“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是公民基本道德規(guī)范。在教學(xué)有關(guān)愛國題材的課文時，教師要利用多種手段為學(xué)生營造出身臨其境的課堂氛圍，引起學(xué)生的情感共鳴，使他們認識到愛國的重要性。比如，在教學(xué)《一面五星紅旗》時，教師可以先利用多媒體播放一段天安門升國旗的視頻，并讓學(xué)生集體起立，嚴肅地舉手敬禮。然后，提問學(xué)生，使他們知道五星紅旗的設(shè)計內(nèi)涵。教師要鼓勵學(xué)生自由舉手發(fā)言，即使說得不夠正確，也可以嘗試猜測與推理。最后，教師再為學(xué)生解釋五星紅旗的內(nèi)涵。

通過播放升旗視頻，學(xué)生可以真切地感受到愛國氣息撲面而來；猜測五星紅旗的內(nèi)涵，使他們明白國旗對一個國家的重要意義。在這種貼近于真實的情境氛圍中，學(xué)生的愛國主義情感得到升華。

二、從問題中思索社會主義核心價值觀

提問是語文課堂不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)時，教師要通過具有針對性的問題，使學(xué)生感受核心價值觀的重要性。提出的問題要與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，并具有啟發(fā)性，能讓學(xué)生在自主思考中逐漸領(lǐng)悟社會主義核心價值觀。

“富強、民主、文明、和諧”是核心價值觀的重要內(nèi)容，其中“文明”是學(xué)生必備的基本素養(yǎng)，也是語文教學(xué)的重要目標。教學(xué)《“紅領(lǐng)巾”，真好》這首詩歌時，教師可以將本課的情感與價值觀目標定為：“通過學(xué)習(xí)課文，懂得小鳥是我們的好朋友，并學(xué)會保護鳥類不讓它們受到傷害。”課堂上，學(xué)生自主閱讀詩歌，并思考以下三個問題：“‘紅領(lǐng)巾代表的意義什么？小鳥對人類有哪些作用？詩歌的最后，小鳥為什么要在枝頭高唱：‘紅領(lǐng)巾真好？”這三個問題與詩歌主題緊密相關(guān)。在思考中，學(xué)生懂得“紅領(lǐng)巾”就是少先隊員，小鳥是人類的好朋友，給我們帶來快樂與健康，保護著我們的家園，作為少先隊員的我們應(yīng)當愛護小鳥。

在問題探索中，學(xué)生不但深入理解了課文的主題，而且明白了講文明的重要性。在學(xué)生回答問題后，教師應(yīng)當利用自身的專業(yè)知識為學(xué)生拓展相關(guān)的知識。比如，當看到他人不文明的行為時，作為一個少先隊員該如何勸解和制止等，這樣就能使學(xué)生深刻地理解社會主義核心價值觀念。

三、在實踐中探究社會主義核心價值觀

“讀萬卷書，不如行萬里路?！鄙鐣髁x核心價值觀在語文課堂上滲透要通過具體的實踐來完成。社會實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的重要途徑，也是提升學(xué)生語文綜合能力的必經(jīng)之路。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當為學(xué)生提供多種實踐鍛煉的機會，利用各種渠道對學(xué)生進行教育。

“平等”是一種重要的核心價值觀。培養(yǎng)學(xué)生的平等觀念是教師應(yīng)盡的責(zé)任。在日常教學(xué)中，教師要為學(xué)生灌輸平等的價值觀念，并通過實踐活動使他們意識到平等觀念的重要性，尤其是人格上的平等與尊重。在教學(xué)完《和田的維吾爾人》這篇課文后，教師可以給學(xué)生布置一項實踐性作業(yè)，讓他們通過搜集、查閱資料或調(diào)查訪問等方式了解由于民族或地域不同而產(chǎn)生的歧視現(xiàn)象，并寫出一篇思考性的作文。目前，一些民族、地域歧視的現(xiàn)象屢見不鮮。這需要教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生從小就形成平等、和諧的意識，學(xué)會尊重每一個人。

語文實踐活動不但可以使學(xué)生了解到在課堂上難以獲得的課外知識，而且能夠促進學(xué)生良好行為規(guī)范的形成。

總而言之，在語文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀是值得每一位語文教師探索和研究的問題。教師應(yīng)通過情境的創(chuàng)設(shè)、問題的設(shè)計、實踐活動等，將社會主義核心價值觀融入語文教學(xué)中，以促進每一個學(xué)生的成長。

（責(zé)編 韋 雄）endprint