魏瑭

摘要：班主任是學校班級工作的組織者和決策者，是全面貫徹黨的教育方針，推進學校各項教育法規(guī)、教育教學計劃的實施者，在促進學生全面健康成長，以及協(xié)調(diào)學校與學生家庭的聯(lián)系起著不可替代的作用?？梢哉f，班主任素質(zhì)的高低，關系著班風、學風，決定著校風、教風，以至于對學生終身的影響。所以，如何加強和改進班主任管理工作是關鍵。

關鍵詞：班主任；管理工作；學生

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0087

班主任是學校班級工作的組織者和決策者，是全面貫徹黨的教育方針，推進學校各項教育法規(guī)、教育教學計劃的實施者，在促進學生全面健康成長，以及協(xié)調(diào)學校與學生家庭的聯(lián)系起著不可替代的作用?？梢哉f，班主任素質(zhì)的高低，關系著班風、學風，決定著校風、教風，以至于對學生終身的影響。所以，如何加強和改進班主任管理工作是關鍵。

一、制定班紀班規(guī)，實行量化管理

為了使學生擁有安靜、舒適的學習生活環(huán)境，完成學校交給班主任的任務，實現(xiàn)班級的奮斗目標。根據(jù)班級實際制定一系列班紀班規(guī)。在監(jiān)督系統(tǒng)的保證下，堅定不移地貫徹執(zhí)行。筆者所帶班級上至班長，下至各科課代表以及每一位學生，都有相應的職責。其原則是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做，時時有事做。與此同時，根據(jù)學校量化管理的基本精神實行量化管理，大力提倡公平競爭，嚴格監(jiān)督檢查系統(tǒng)，除自檢外，有互檢、班干檢、班集體檢、班主任抽查等措施，并鼓勵學生監(jiān)督班主任率先垂范、秉公辦事。

二、更新教育觀念，營造和諧的集體氛圍

班主任是班級的教育者、組織者和管理者，是領導進行教育教學工作的得力助手，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是溝通家庭和社會的橋梁，是學生健康成長的引路人。對于學生來說，班主任是一位最有權威的長者；對于家長來說，他又是學校的代表和最可信賴的朋友。

所以，筆者認為要想當好一名班主任，不僅要有管理班級的智慧，還要有超強的溝通藝術和通力協(xié)作的全局思想。我們必須盡快更新教育觀念，用學生的大腦去想，用學生的眼光去看，用學生的情感去體驗，用學生的需要去思考，努力營造和諧、向上的集體氛圍，讓思想道德教育走進學生的情感世界。

三、班主任要關愛學生、奉獻慈母般的溫暖

蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育”，愛心是班主任工作的基礎，沒有對學生的愛，一切工作都會失去熱情。首先，班主任必須熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生。關心學生的生活、學習、健康、交往、前途等，讓學生真正感受到師愛的博大。其次，班主任的“愛”不能無限，必須建立在從嚴管理、從嚴衡量、有章可循的基礎上，否則，師愛變成了“和稀泥”，班主任會變成“五政府”狀態(tài)，要照章管理，違章必究。正確處理好嚴和愛的關系，管理和教育的關系。必須做到從嚴愛出，嚴而有理，嚴而有格，嚴中有愛，嚴中有情，使學生能夠理解教師的嚴就是無私的愛，接受教師在愛中的管理和學生之間建立深厚的感情，在課堂上是師生關系，而在課外是朋友關系。經(jīng)常與學生進行交談，拉近雙方的距離。班上學生來自四面八方，遠離故鄉(xiāng)、親人，缺少親人的呵護，作為班主任更應像慈母處處關心學生。特別是在學生遇到困難時，更應伸出援助之手，幫學生渡過難關。比如：一位湖南籍的學生因家鄉(xiāng)遭到水災而生活費無著落時，筆者組織班上學生開展“手拉手獻愛心”活動。筆者和學生各自捐出平時節(jié)省下來的零花錢。教師愛學生，學生熱愛班集體、助人為樂的精神，和兄弟姐妹般的感情深深打動了筆者，也打動了每一位學生。

四、班主任要挖掘學生的閃光點

人都喜歡表揚。優(yōu)等生需要表揚，學困生需要表揚。其實，學困生身上有許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘，作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方向發(fā)展。可以想象，一個班上的后進生都在盡力學習，維護班上的榮譽，這個班上的班風、學風不可能很差的。班主任不要吝嗇對學生的表揚、激勵，維護每個學生的自尊心，要“蹲下來看學生”。一位心理學家認為，每一個有機體身上，在任何程度上，都有一股向著好的方向實現(xiàn)它的內(nèi)在可能性的潛能。但是這種先天傾向的實現(xiàn)并沒有必然的規(guī)律性，其最終實現(xiàn)與否，受后天環(huán)境的影響。只有在自由運行的條件下，它才能向好的方向發(fā)展，才可能充分實現(xiàn)。并且，他認為必須以人為中心，創(chuàng)造和睦的氣氛。在這種氣氛中，才能增強個人的自我意識、自我概念和自尊。因此，在班級日常管理中，盡量少批評，多用表揚，尊重學生的個體人格，讓學生身上不好的一面，通過教師外在幫助，內(nèi)化為本身的需要。這樣，即使是頑皮的學生，它也會逐漸地尊敬教師，喜歡班集體，熱愛同學，不出現(xiàn)逆反心理，正常地健康成長

五、班主任要有通力協(xié)作的全局思想

班主任要在做好本職工作的基礎上，關愛同事，做好任課教師的好幫手。在生活上，提前做好班級的衛(wèi)生和其他班級事務，安排學生做好一切課前準備，給任課教師提供干凈、愉悅的教學環(huán)境。在思想上，將自己對同事的欣賞和敬佩告訴給同學們，讓學生學會多去欣賞他人、學習他人。同時，與任課教師多溝通、多協(xié)商、多研究，達成共識，協(xié)力做好教育教學工作。

總之，班主任需要嘔心瀝血，辛勤耕耘。雖然班主任的工作內(nèi)容復雜而繁重，但要想取得滿意的教育效果，就要了解學生，樹立積極向上的班風學風，在工作中充滿熾熱、真誠的感情，在希望的田野上辛勤地耕耘才能把班主任工作干得出色。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)馬街初級中學 746000）endprint