練炳輝

摘要：愛(ài)學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。愛(ài)學(xué)生愈深，教育學(xué)生的效果也就愈好。因此，在小學(xué)階段，班主任要從小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，從多方面、一點(diǎn)一滴做起，用自己對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、博大的愛(ài)，去培育學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；培育學(xué)生心理；感受真誠(chéng)愛(ài)心

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）09-0056

小學(xué)班主任是班集體的組織者、教育者、管理者和指導(dǎo)者，班主任在學(xué)生全面發(fā)展的成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用。要做好一個(gè)讓學(xué)生尊敬和愛(ài)戴的班主任，必須具有真誠(chéng)與愛(ài)心。

一、真誠(chéng)與愛(ài)心是創(chuàng)造和諧健康育人環(huán)境的基礎(chǔ)

師生之間關(guān)系的和諧，首先，教師要真誠(chéng)，能自塑良好的形象，平易近人，和藹可親；熱愛(ài)本職工作，以身作則，真誠(chéng)關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，使學(xué)生感到教師可親可敬，是自己學(xué)習(xí)的楷模。當(dāng)師生在感情產(chǎn)生共鳴形成尊師愛(ài)生的氛圍時(shí)，才能真正建立起和諧融洽的師生關(guān)系，力求把自己放在與學(xué)生平等的地位，在學(xué)生中間創(chuàng)造和諧的氣氛與情感。平時(shí)對(duì)學(xué)生多關(guān)懷，少訓(xùn)斥；多鼓勵(lì)，少批評(píng)。筆者擔(dān)任班主任的班級(jí)，從不按輪次安排學(xué)生打掃清潔，筆者的做法是：放學(xué)后家里不忙的同學(xué)打掃清潔，有好幾次，竟沒(méi)有人留下來(lái)打掃清潔，于是筆者悄悄地把地掃了，學(xué)生知道后，很受感動(dòng)，后來(lái)再也沒(méi)有這種現(xiàn)象了，都是主動(dòng)留下，而且班上的清潔比任何班級(jí)都做得好。筆者擔(dān)任班主任工作以來(lái)，這個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)一直延續(xù)至今。有愛(ài)心的教師會(huì)像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引在自己的周?chē)?，學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)班級(jí)組織，班集體有利于學(xué)生群體意識(shí)的形成和良好個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，除了個(gè)人主觀努力，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。

二、有真誠(chéng)和愛(ài)心才能做學(xué)生的貼心人

要讓學(xué)生團(tuán)結(jié)在你的周?chē)?，你就必須成為他們的朋友。為此，首先，要認(rèn)真研究和了解學(xué)生，知道現(xiàn)在的學(xué)生在想什么？生活在怎樣的家庭環(huán)境中？有什么特殊的生活經(jīng)歷等，這樣才能與學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言，談話時(shí)才可能有的放矢，并能取得較好的引導(dǎo)效應(yīng)。有了真誠(chéng)與愛(ài)心，就可能成為他們可以信賴(lài)的朋友，做學(xué)生的思想工作也變得得心應(yīng)手。學(xué)生也是充滿(mǎn)個(gè)性、感情豐富、思想復(fù)雜的人，他們的真情實(shí)感、思想動(dòng)態(tài)只有在民主、平等、融洽的氛圍中才能得以如實(shí)反映。因此，班主任時(shí)時(shí)處處都要以身作則，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到。為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，并注意講信用，只要自己承諾的事一定要做到。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，不能只停留在言語(yǔ)上，更要體現(xiàn)在行動(dòng)上。關(guān)心他們的冷暖，做學(xué)生的貼心人。天冷的時(shí)候，給學(xué)生加一件衣服；寒冷的冬天，晚上為住校的同學(xué)燒一盆熱水，雖然事小，卻很感人，學(xué)生與你的距離一下就會(huì)拉得很近、很近。

其次，對(duì)學(xué)生要講誠(chéng)信。只有以誠(chéng)相待，才能得到他們的信任和接納，才能使教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)自然地流進(jìn)他們的心田。但在具體的問(wèn)題上，他們不一定能完全明白教師的良苦用心，這時(shí)教師就應(yīng)該敞開(kāi)心扉，把你這樣做的原因告訴他，讓他改換角度，站在全體同學(xué)的利益上想，心與心的交流，教育最終會(huì)取得成功。

三、真誠(chéng)與愛(ài)心是師生溝通的平臺(tái)

當(dāng)代小學(xué)生思想開(kāi)放，接受了來(lái)自各種媒體的多元化信息，個(gè)性得到張揚(yáng)，幾乎是新時(shí)期的新新人類(lèi)，叛逆和自我心理膨脹，出現(xiàn)各種與小學(xué)生年齡特點(diǎn)不和諧的現(xiàn)象，對(duì)這種現(xiàn)象如果采取強(qiáng)硬批評(píng)手段，只會(huì)引發(fā)更大的抵觸情緒和反叛心理，拉大與學(xué)生的心靈距離，結(jié)果適得其反，給教育增加難度。在與學(xué)生交往的過(guò)程中，筆者逐漸總結(jié)出真誠(chéng)與愛(ài)心才能感動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才愿意與你溝通，在學(xué)生需要獲得幫助時(shí)伸出你的溫暖之手，發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，有厭學(xué)情緒的，無(wú)學(xué)習(xí)積極性的，多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注，督促鼓勵(lì)他；曾經(jīng)一位學(xué)生因迷上賭博，害怕學(xué)校懲罰離開(kāi)了學(xué)校。筆者多次家訪，放下架子真心與他交流，給他分析放棄讀書(shū)的危害，使他們認(rèn)識(shí)到教師是真誠(chéng)的、是可以接近的。有了交流的平臺(tái)，他們就能理解父母和教師的良苦用心。明白學(xué)習(xí)不僅是自己將來(lái)的需要，更是對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的一份責(zé)任?，F(xiàn)在這位學(xué)生已大學(xué)畢業(yè)并找到了稱(chēng)心的工作。

四、真誠(chéng)與愛(ài)心是做好班主任工作的核心

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生，就是把學(xué)生當(dāng)“平等的人”來(lái)看，承認(rèn)只有差異，沒(méi)有差生；信任學(xué)生，就是相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，相信學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，只有具備真誠(chéng)與愛(ài)心，才能發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處，才能鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，使他們的才華得到盡情的發(fā)揮。學(xué)生感受到了教師的真誠(chéng)與關(guān)愛(ài)，他會(huì)愛(ài)上你的學(xué)科，愛(ài)上學(xué)習(xí)，讓你的教學(xué)工作事半功倍。如果班主任缺少真誠(chéng)與愛(ài)心。對(duì)待學(xué)生不是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，肯定成績(jī)，而是專(zhuān)找缺點(diǎn)，將問(wèn)題無(wú)限放大，就會(huì)使這個(gè)學(xué)生無(wú)端地受到傷害，甚至犧牲掉這個(gè)學(xué)生一生的前途。

當(dāng)然，真誠(chéng)不等于沒(méi)有任何隱私；關(guān)愛(ài)不等于溺愛(ài)，班主任要把握好真誠(chéng)與關(guān)愛(ài)的度，掌握“愛(ài)”與“嚴(yán)”的辨正法，“愛(ài)是出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)是策略”。只有把學(xué)生地成長(zhǎng)和自己所從事的事業(yè)緊密相連時(shí)，才會(huì)增強(qiáng)愛(ài)的情感；才會(huì)真心地付出；只有在教育學(xué)生的同時(shí)，體驗(yàn)到自己的人生價(jià)值，才會(huì)真正感受到愛(ài)的情感和自己所肩負(fù)的責(zé)任。那么，你所擔(dān)任的班主任工作才會(huì)卓有成效。

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)中心小學(xué) 527300）endprint