顧 靜 （南京藝術(shù)學(xué)院 210000）

中國的來華留學(xué)生教育近幾年在人數(shù)上有了迅猛的發(fā)展，教育部來華留學(xué)司也在最近的工作會(huì)議中提出，要加強(qiáng)對(duì)來華留學(xué)生的質(zhì)量體系建設(shè)，成立督導(dǎo)組，對(duì)各學(xué)科的留學(xué)生教育進(jìn)行質(zhì)量上的督查與整改。中國的高等學(xué)校也正在轉(zhuǎn)變著吸引外國來華留學(xué)人員的策略：從以前的吸引周邊及友好國家為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)槲龂H優(yōu)秀人才，兼顧周邊和友好國家。隨著我國在科技、經(jīng)濟(jì)、教育等水平的不斷提高，國際影響力越來越大，吸引著越來越多的國際學(xué)生前往中國留學(xué)，這也為培養(yǎng)具有中國情節(jié)、熱愛中華文化的未來國際各領(lǐng)域的優(yōu)秀人才鋪墊了基礎(chǔ)。正因?yàn)檫@樣的背景，針對(duì)留學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃也應(yīng)順應(yīng)變化，做出相應(yīng)的調(diào)整。

一、針對(duì)目前留學(xué)生開設(shè)課程的反思

目前中國高等學(xué)校里留學(xué)生的課程主要分為專業(yè)課程和公共課程兩大類，其中公共課程中涵蓋了大部分的通識(shí)類課程。這類課程一般由《中國概況》、《中國語言與文化》、《信息技術(shù)》、《漢語言文學(xué)》等課程組成。原本設(shè)置這類課程是希望留學(xué)生通過對(duì)這類課程的學(xué)習(xí)，深入了解中國文化的歷史與現(xiàn)狀。但是在課程的教授過程中，往往由于課程課時(shí)數(shù)不夠或者幾門課程內(nèi)容的重復(fù)甚至是課程內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)等原因，沒有達(dá)到很好的教學(xué)效果。

通識(shí)課程尤其是公共任選課，常常有留學(xué)生反映，老師的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求并不匹配，學(xué)生由于畢業(yè)學(xué)分的要求，不得不去上一些不感興趣或者毫無幫助的課程。例如對(duì)留學(xué)生來說，哲學(xué)類的課程對(duì)語言的要求是比較高的，漢語剛剛通過HSK4級(jí)考試的學(xué)生，理解基本的生活用語沒有問題，但是哲學(xué)類的專業(yè)詞匯、人名、思想等，對(duì)他們來說超出了他們的理解范圍。如何更加合理的在學(xué)習(xí)的不同階段安排這類通識(shí)性的課程成為我們設(shè)置培養(yǎng)方案時(shí)常常思考的問題。

二、針對(duì)留學(xué)生通識(shí)類課程的探索

以南京藝術(shù)學(xué)院為例，在以前的課程設(shè)置中，《信息技術(shù)》是本科生必修的通識(shí)課程，但是由于教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，與學(xué)習(xí)專業(yè)聯(lián)系較少，學(xué)生普遍對(duì)此課程的評(píng)價(jià)不高。例如這門課程最后的考試內(nèi)容為制作規(guī)定要求的word文檔、ppt等，對(duì)于現(xiàn)在的本科生來說，這樣的課程要求和標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)太低了。因此，針對(duì)我校學(xué)生都是藝術(shù)類專業(yè)的留學(xué)生，我們準(zhǔn)備將這門課程修改為針對(duì)藝術(shù)類留學(xué)生的情況，將授課的內(nèi)容改為教授留學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的Photoshop技巧并進(jìn)行考核。這樣課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中能夠有更為實(shí)際的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到明顯的提高，與專業(yè)學(xué)習(xí)的聯(lián)系更為緊密。

《現(xiàn)代漢語》在南京藝術(shù)學(xué)院分為了2門課程，因?yàn)槲覀兊谋究屏魧W(xué)生都已經(jīng)具備HSK4級(jí)以上水平，因此簡單的漢語教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。結(jié)合我校的專業(yè)特色，我們開設(shè)了《書法》課程給一年級(jí)的留學(xué)生，通過書寫漢字的方式，加深對(duì)中國文化的理解，同時(shí)，老師在教授書法技巧的同時(shí)，引入了書法家以及與之有關(guān)的歷史故事，使得留學(xué)生由害怕書寫漢字轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)書寫漢字充滿興趣。之后在老師的指引下完成習(xí)作，并選出優(yōu)秀的書法作品在教室門口進(jìn)行展覽，培養(yǎng)留學(xué)生對(duì)書法以及漢字美感的追求。目前，這門課程已經(jīng)成為留學(xué)生最為喜愛的課程之一，在此基礎(chǔ)上，我們針對(duì)研究生也開設(shè)了這門課程，并引入了更多故事性的敘述。因此這門課程已經(jīng)不僅僅是一門簡單的實(shí)踐課，而是通過書法這個(gè)藝術(shù)的載體，融入中國的文化和歷史，教授給學(xué)生的一門綜合類的通識(shí)性課程。

與此相對(duì)應(yīng)的是我們?yōu)槎昙?jí)的本科生開設(shè)了《現(xiàn)代漢語2》，通過不同文體的范文分析，幫助留學(xué)生在畢業(yè)論文寫作時(shí)解決他們實(shí)際的困難。通過范文尤其是論文的寫作分析以及寫作規(guī)范的各項(xiàng)說明和講解，留學(xué)生可以在課堂里練習(xí)論文的閱讀與寫作能力。這種能力對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是尤為重要的。值得一提的是，這門課程因?yàn)榕c最后的學(xué)位論文寫作有著密切的聯(lián)系，因此在授課過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿較為強(qiáng)烈。

除了以上中文授課的通識(shí)類課程設(shè)置的調(diào)整，在開設(shè)英文授課課程的時(shí)候，我們也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)備了一些適合藝術(shù)類專業(yè)留學(xué)生的通識(shí)課程。

如獲得江蘇省英文精品授課課程的《古典音樂經(jīng)典作品賞析》、《服務(wù)設(shè)計(jì)》等課程，針對(duì)沒有相關(guān)專業(yè)背景的留學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)老師找到了學(xué)生能夠入門的“敲門磚”，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，打破不同門類藝術(shù)的壁壘，做到互相的融合和發(fā)展。這點(diǎn)對(duì)于學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生來說尤為重要，這類通識(shí)性課程教授的不僅僅是專業(yè)性的技巧傳授，而是將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他門類的方法上，培養(yǎng)對(duì)其他藝術(shù)門類學(xué)習(xí)的興趣。因此學(xué)生學(xué)起來普遍反映學(xué)起來不會(huì)覺得枯燥乏味。

三、針對(duì)留學(xué)生通識(shí)類課程設(shè)置的建議

課程體系的設(shè)置是留學(xué)生培養(yǎng)的核心，在建立具有系統(tǒng)性、科學(xué)性的課程體系的過程中，需要注意各類課程之間的關(guān)聯(lián)性，盡量避免內(nèi)容的重復(fù)和缺漏。同時(shí)尤其要注意盡量做到與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌，以國際通行標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

雖然目前國內(nèi)大部分院校的專業(yè)主課的課程設(shè)置都已經(jīng)日趨完善，具有一定的科學(xué)性，但是在通識(shí)類課程的設(shè)置中，還處于學(xué)生自由選擇，比較明顯的顯現(xiàn)出無序性、隨機(jī)性強(qiáng)和系統(tǒng)性差的缺點(diǎn)。

因此在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的基本情況、專業(yè)的課程設(shè)置，各學(xué)校應(yīng)提供相應(yīng)的通識(shí)類課程的框架課程給學(xué)生選擇，同時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生提供公開的有關(guān)課程的前修課程、課程描述、教學(xué)目標(biāo)等信息，并盡可能的給予學(xué)生一些選課的建議。例如，在開學(xué)的第一學(xué)期可以盡量安排一門課堂討論式的課程，教授這門課程的主要目的是為了在中外文化交流的時(shí)候了解留學(xué)生遇到的巨大變化，教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋提供相應(yīng)的建議或者意見。這樣的課程可以在一定程度上釋放部分留學(xué)生面臨陌生環(huán)境而引發(fā)的緊張情緒，也能在不同文化背景的學(xué)生中共享一些個(gè)人的信息和體會(huì)。這樣的課程不僅能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，也能促進(jìn)老師在交流過程中對(duì)學(xué)生的了解。

針對(duì)留學(xué)生的通識(shí)性課程應(yīng)該注意在課堂活動(dòng)中加入體驗(yàn)式教學(xué)的方法。用實(shí)踐的方式加深學(xué)生的了解。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還可以適當(dāng)舉行各種專題活動(dòng)，如結(jié)合中國的傳統(tǒng)節(jié)日、中國人的風(fēng)俗習(xí)慣或者現(xiàn)代中國生活的各種應(yīng)用技能等開展形式較為豐富的課程。這樣的課程內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，與現(xiàn)代中國發(fā)展的節(jié)奏與時(shí)俱進(jìn)，因此在這樣的課程中才能加深留學(xué)生對(duì)中國文化的領(lǐng)悟。除此之外，結(jié)合留學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)設(shè)置的通識(shí)類課程才能最大程度的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合專業(yè)的差別與學(xué)生的興趣，組織出具有綜合性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的課程培養(yǎng)方案。

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