張 悅?。ㄋ拇◣煼洞髮W(xué)美術(shù)學(xué)院　610000）

美術(shù)教育專家認(rèn)為：少兒美術(shù)發(fā)展過程是人類美術(shù)發(fā)展全過程的縮影?？v觀中西方原始美術(shù)時(shí)期中的壁畫、巖畫、雕塑或陶器，不管是西方亞述時(shí)期人們用幾根剛毅簡潔的線條生動(dòng)的再現(xiàn)了一只垂死的母獅還是中國半坡時(shí)期人們?yōu)槠砬髞砟甑呢S收在陶器上用流暢簡約的線條畫上有吉祥寓意的圖案。幼兒最初的線描美術(shù)作品類似于原始美術(shù)，一種質(zhì)樸簡單的線條和形象躍然紙上。通過有效的美術(shù)教育引導(dǎo)，少兒可遵循人類美術(shù)發(fā)展的步伐逐漸步入現(xiàn)代美術(shù)的殿堂，通過簡單的繪畫工具——簽字筆（馬克筆）和白紙運(yùn)用“歸納演繹”的方法更直觀的對現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行想象、敘事與抒情。

在線描的學(xué)習(xí)中，少兒用筆畫出不成形的物體甚至是在紙上亂畫一些線條都是少兒本身對“美術(shù)”概念的一種探索活動(dòng)。如音樂的旋律一樣，對線的感受不只是一串空間對象，而是一個(gè)時(shí)間過程。1只要少兒敢拿起畫筆，便是培養(yǎng)造型能力的第一大進(jìn)步。使少兒對繪畫乃至生活的情感達(dá)到一種自然和諧的狀態(tài)，活生生的、流動(dòng)的、富有生命暗示和表現(xiàn)力量的美，反射出一種積極的對生活的全面關(guān)注與肯定。并且每一年齡階段的少兒都存在著對線條的不同表現(xiàn)。

一、5—7歲少兒的美術(shù)思維特點(diǎn)是自我為中心

1.優(yōu)點(diǎn)

此年齡段的少兒會(huì)出于本能使用線條表現(xiàn)，線條與畫面形象并不會(huì)重復(fù)，畫面氛圍活躍富有生氣，賦予線和形情感，畫面上經(jīng)常出現(xiàn)他們喜歡的同一個(gè)圖形，并且會(huì)用自己的語言來解釋自己的畫。

2.缺點(diǎn)

因?yàn)槭稚系牧馀c意識問題，線條經(jīng)常出頭或接不攏的情況所以要強(qiáng)調(diào)線條的連接處，訓(xùn)練少兒對物體造型的到位掌握；畫面形象呈幾何性，如畫圓總畫方；透明畫表示所知存在，對遮擋關(guān)系認(rèn)識不清，這就導(dǎo)致了在畫面上線條出現(xiàn)重疊使畫面沒有層次感；強(qiáng)調(diào)自己的感受，不分大小，過大夸張。

在此年齡段線描課中，應(yīng)制定線描基礎(chǔ)課程，可用題材有花、葡萄、鐵樹等。在畫線條時(shí)要有明確要求：線條要閉合、線條與線條之間要接攏、比例關(guān)系以及重要物體在畫面中的放置的位置，并在畫面中滲透遮擋關(guān)系等，其他可任少兒任意發(fā)揮。線描基礎(chǔ)課程是整個(gè)課程體系中的基礎(chǔ)，在線描基礎(chǔ)課的訓(xùn)練中，少兒的造型能力便得到了訓(xùn)練。

二、7—10歲少兒的美術(shù)思維特點(diǎn)是可換位看問題

1.優(yōu)點(diǎn)

表現(xiàn)的畫面有明確的空間秩序性；線條控制能力增強(qiáng)，畫面形象逐漸具體力求真實(shí)。這個(gè)年齡段的少兒更加注重畫物體的輪廓線。

2.缺點(diǎn)

線條與畫面形象會(huì)根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)而變得單一。經(jīng)常畫自己所知道、熟悉和腦海里的事物，對自己所見到的事物理解不深。

在此年齡階段線描課中，因?yàn)橛辛松弦浑A段學(xué)習(xí)線描的基礎(chǔ)，少兒有了一定的造型能力。通過“歸因和演繹”的教法，把景物從復(fù)雜變得簡單、引導(dǎo)少兒從景物的局部涉及到整體、幫助少兒從線描表現(xiàn)景物的規(guī)律中尋找大自然的變化，在少兒自己動(dòng)筆畫前先進(jìn)行演示，把一個(gè)三維形態(tài)的景物轉(zhuǎn)化為二維的線描形式的畫作，而不在模擬的忠實(shí)、再現(xiàn)的表現(xiàn)。2

三、10—12歲少兒的美術(shù)思維特點(diǎn)是自我判斷

1.優(yōu)點(diǎn)

對畫面的把握從感性到理性的轉(zhuǎn)變，試圖表現(xiàn)實(shí)物；線條不只是訴諸感覺，不只是對比較固定的客觀事物的直觀再現(xiàn)，而是可以象征著代表主觀情感的運(yùn)動(dòng)形式。對線條的控制逐步穩(wěn)定，手眼協(xié)調(diào)能力逐步增強(qiáng)；畫面中的層次感和秩序感逐步增強(qiáng)。

2.缺點(diǎn)

此年齡階段的少兒會(huì)根據(jù)自身本有的繪畫經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)事物逐漸程序化，缺乏想象。

在此階段線描課中，應(yīng)傾向于引導(dǎo)少兒表達(dá)對美好事物的主觀情感，這時(shí)的課程要以想象創(chuàng)作為主?？梢酝ㄟ^主題故事來引導(dǎo)少兒進(jìn)行想象創(chuàng)作，課程題材有：飛往太空、我在漢代、我和樹洞的奇妙關(guān)系等。在此階段要盡量挖掘與保護(hù)少兒畫面表現(xiàn)出的一種稚拙感，因?yàn)檎沁@種純真的童心、童趣才使少兒的線描作品充滿魅力。在此基礎(chǔ)上便可以加入其他繪畫材料來豐富畫面，如水粉、水彩、彩鉛等便于少兒控制的材料。

線描教學(xué)也是中小學(xué)美術(shù)課程中的重要組成部分，在中小學(xué)美術(shù)課本中都有單獨(dú)的單元來學(xué)習(xí)線描而且都是遞進(jìn)式學(xué)習(xí)?？梢哉f，線描是所有繪畫品種的基礎(chǔ)，所以在少兒時(shí)期的造型能力培養(yǎng)極為重要。因?yàn)榫€描操作簡單既不需要附著色彩也不需要尋找明暗關(guān)系，原汁原味的展現(xiàn)著線條自身的魅力，3線描繪畫的過程應(yīng)提供一種組合素材，教授少兒“歸納和演繹”的方法，培養(yǎng)少兒的手眼協(xié)調(diào)能力、線條的控制能力、造型表現(xiàn)能力和空間思維發(fā)展能力，形成自我表述的思維方式，培養(yǎng)少兒發(fā)散思維。使視覺思維和造型意識擺脫慣性思維的束縛，把外化的物體轉(zhuǎn)化為內(nèi)化的知識，從而使線描作品更接近生活。4少兒通過學(xué)習(xí)線描知識掌握了造型能力，為少兒日后的深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識打下基礎(chǔ)。

注釋：

1.李澤厚.《美的歷程》[M].北京：生活?讀書?新知三聯(lián)，2009.7.

2.魯?shù)婪?阿恩海姆著.滕守堯譯.《藝術(shù)與視知覺》[M].四川人民出版社，1998.3.

3.張念蕓.《學(xué)前兒童美術(shù)教育》[M].北京師范大學(xué)出版社，2005.7.

4.溫巍山.《線描的造型表現(xiàn)》[M].東南大學(xué)出版社，2012.8.