文湛江市第八小學(xué) 王海洵

英語課外活動是課堂教學(xué)的延伸，它對于鞏固和拓展課堂教學(xué)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)信心,將知識轉(zhuǎn)化為能力，有著不可替代的作用。它適合小學(xué)生好動的特點，能培養(yǎng)學(xué)生動腦動口動手的能力，能激發(fā)學(xué)生好奇心。

一、開展儒雅樂英語撲克牌活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語

在英語教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對語音能熟練掌握，那么他們對單詞的記憶就容易很多，同時學(xué)習(xí)英語就輕松很多?？紤]到這點，英語教研組經(jīng)過多次的研究，開發(fā)了一副儒雅樂英語撲克牌，由26個英語字母的大小寫和兩張大小鬼組成。在二至六年級的學(xué)生中開展，每個年級根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況開展此項活動，每星期開設(shè)一節(jié)英語活動課?；顒又?，二、三年級的學(xué)生側(cè)重字母的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固字母的形和音。四至六年級的學(xué)生注重綜合運用。儒雅樂英語撲克牌活動給師生建立了一條融洽、民主的交流渠道，讓老師們經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。例如，我們先把學(xué)生分成三至四人一小組，每小組發(fā)一副英語撲克牌。在老師的引導(dǎo)下進行活動：先組織全班學(xué)生進行訓(xùn)練語音，如老師讀[s]，學(xué)生通過小組合作找出相應(yīng)的字母C或S。然后組織學(xué)生進行本周單詞復(fù)習(xí)，如老師讀camp,小組的學(xué)生馬上合作，找出相應(yīng)的字母組成單詞。復(fù)習(xí)完后，學(xué)生可以根據(jù)給出的規(guī)則自由玩撲克牌，在玩中學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的單詞。

在小組玩英語撲克牌的過程中，為了鼓勵學(xué)生以更加熱情的態(tài)度投入到活動中，一般會在每小組中設(shè)一名小組長，由小組長記錄好每一盤牌每個同學(xué)手中所剩撲克牌的張數(shù)，最后評選出每組的勝者，老師給每組的優(yōu)勝者獎一張進步卡。

此項活動開展之后，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的進步：由于活動注重學(xué)生的主體性，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中很容易掌握所學(xué)的知識，尤其是學(xué)困生和調(diào)皮的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果比在英語課堂上還要突出。有些英語老師還特別做了一項調(diào)查，就是通過單詞的聽寫，檢查學(xué)生掌握單詞的情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，活動開始前只有50%左右的學(xué)生掌握，活動結(jié)束后竟有92%的學(xué)生掌握了。英語撲克牌給我們的英語單詞教學(xué)掃除了障礙，幫助學(xué)生克服了英語單詞容易遺忘的學(xué)習(xí)問題，使他們的學(xué)習(xí)興趣和信心倍增。

二、課間做儒雅樂英語韻律操，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《九年義務(wù)教育小學(xué)英語課程標準》（2011）指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心。由此可見興趣在英語學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。我校的學(xué)生對英語有著較濃厚的興趣，如何保持學(xué)生的興趣？這也是英語教研組的老師一直探討的問題。我們根據(jù)小學(xué)生愛唱愛跳的性格特點，決定自編一套儒雅樂英語韻律操。我們先根據(jù)學(xué)生所學(xué)的日常用語，編寫了一篇朗朗上口的chant：

One,two,three,four.One,two,three,four.

Let’s do together.Let’s do together.

Go,go,go.Go,go,go.

Listen to me.Listen to me.

Go,go,go.Go,go,go.

Come and follow me.Come and follow me.

Go,go,go.Go,go,go.

Listen to me.Listen to me.

Right,left.Right,left.

Move move.Move move.

……

然后上網(wǎng)尋找節(jié)奏歡快的音樂，并和音樂組老師一起根據(jù)chant的內(nèi)容自編一套儒雅樂英語韻律操，實現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)與體育運動較完美的結(jié)合。我們先在一二年級開展這項活動，經(jīng)過一段時間后，發(fā)現(xiàn)此韻律操比較適合在教室里進行（因為我校的校園比較小，限制了學(xué)生的課間活動）。于是，我們把它引入教室，在上、下午兩個大課間全校學(xué)生在教室里做韻律操，學(xué)生們跟著音樂的節(jié)奏，大聲地邊說英語邊活動身體，使身體得到鍛煉，英語的語感得到提高，學(xué)習(xí)英語的興趣也得到激發(fā)。

三、制作思維導(dǎo)圖，拓展學(xué)生綜合能力

《教育部基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》指出的課改的具體目標之一，改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。我校使用的是人教版PEP教材，這套教材的特點是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)，即：話題－功能－結(jié)構(gòu)－任務(wù)。為了讓學(xué)更全面地掌握教材的內(nèi)容，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)特長，我校英語老師在學(xué)生學(xué)完一個課時或一個單元后，布置相應(yīng)課外作業(yè)，即對每個課時或每個單元的知識進行梳理、歸納，制作成思維導(dǎo)圖。學(xué)生為了很好地完成思維導(dǎo)圖的制作，先對所學(xué)內(nèi)容進行回顧與總結(jié)，然后進行歸納，根據(jù)知識點的分類以思維導(dǎo)圖形式表達。這樣，通過思維導(dǎo)圖，一方面以圖畫的形式來表達信息，大大加深學(xué)生對單元內(nèi)容的記憶；另一方面，畫圖寫字的過程中形成清晰的思維鏈條，有利于信息的提取。例如在學(xué)習(xí)完文具后，老師布置學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生回顧本單元的內(nèi)容，并結(jié)合以前學(xué)過的知識，如顏色、位置等表達方式進行進一步的整合和總結(jié)，復(fù)習(xí)、整理和鞏固之前所學(xué)的知識。

四、開展儒雅樂系列的英語競賽活動，提供學(xué)生實踐機會

英語學(xué)習(xí)最大困難對學(xué)生來說就是無法用英語思維來思考問題，很多學(xué)生在造句或?qū)懽骰蚺c人交談時總是先用中文思考，然后翻譯成英語，再把答案輸送出來，顯然速度慢，思維跟不上。為了改變這種狀態(tài)，我們開展各種生動活潑的儒雅樂系列的英語競賽活動，給學(xué)生提供更多的語言實踐機會，對發(fā)展他們的英語實踐能力，提高他們的英語素養(yǎng)起到了極大的促進作用。從2011年起，我校英語教研組每年組織開展儒雅樂英語節(jié)活動。在英語節(jié)期間，我們開展了一系列的比賽，如：英語節(jié)小使者競選、英語故事演講比賽、英語課本劇表演、英文歌演唱展示、卡通片配音展示等。這些活動的開展，使英語課堂教學(xué)延伸到課外，為學(xué)生的個性張揚提供平臺，為學(xué)生的才藝表演提供舞臺，為學(xué)生語言的運用、能力的發(fā)展創(chuàng)造空間，從而實現(xiàn)了知識的突破。

五、創(chuàng)辦儒雅樂英語俱樂部，了解英美國家文化

為了給學(xué)生提供更多的平臺學(xué)習(xí)英語，增長他們的知識面，提高他們運用英語的能力，我校創(chuàng)辦了儒雅英語俱樂部。俱樂部的成員來自三至五年級喜愛英語的學(xué)生，他們性格活潑，語音語調(diào)不錯，表演能力強。在俱樂部中，指導(dǎo)老師會選取一些英語原聲卡通片片段（因為卡通片是兒童喜歡和熟悉的，語言相對來說較簡單，趣味性強，是模仿的優(yōu)秀材料。），讓學(xué)生模仿原聲，為影片人物配音。學(xué)生非常喜歡，為了給不同角色配音，他們努力學(xué)會朗讀臺詞。當(dāng)學(xué)生能熟練讀出這些臺詞后，為了讓學(xué)生能更好地完成配音任務(wù)，我們會給學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生進行自由組合，舉行小型的電影配音比賽。在比賽中，我們會在學(xué)生中選出兩至三名學(xué)生擔(dān)任評委，根據(jù)評分標準進行評分，取他們的平均分。表格如下：賞。

六、充分發(fā)揮儒雅教學(xué)系列校本教材，豐富學(xué)生英語知識

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不僅僅是來自于教材，還要給學(xué)生提供豐富的課外語言材料。為了之給學(xué)生創(chuàng)造多渠道學(xué)英語，讓學(xué)生能更多地接觸英語，我校堅持在午讀時間讓學(xué)生朗讀學(xué)校編寫的校園英語。這個活動我們是這樣開展的：每學(xué)期編寫60句常用的英語句子，每周一至周四下午的午讀時間進行朗讀。為了不給英語老師增加負擔(dān)，同時也給尖子生提供一個展示能力的平臺，在四五六年級的學(xué)生中挑選語音語調(diào)不錯的學(xué)生擔(dān)任廣播員，由廣播員帶領(lǐng)全校的學(xué)生朗讀英語句子。在每個學(xué)期第17周，我們組織高年級的優(yōu)秀學(xué)生對全校學(xué)生進行校園英語的檢測：由五六年級每班推選8名語音語調(diào)不錯的學(xué)生當(dāng)檢測員（英語老師先對這些學(xué)生進行檢測），到各班檢查學(xué)生對校園英語的掌握情況；全部過關(guān)的學(xué)生評為優(yōu)，讀錯一兩句的評為良，錯得比較多的要給予輔導(dǎo)。

這個活動的開展不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，也豐富了

英語電影配音評分表

通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的語音語調(diào)、語音的流利感、與隊員的配合等得到了很大的提高，同時在對臺詞理解中潛移默化地學(xué)到了語言知識，并了解一些英美國家的文化。學(xué)生非常喜愛這項電影配音活動。在學(xué)校舉辦“儒雅樂英語趣配音”的展示活動中，參賽同學(xué)的表現(xiàn)非常出色，把人物的配音模仿得惟妙惟肖，得到老師、家長的贊學(xué)生的知識面，學(xué)生英語水平得到了很大的提高。學(xué)生在一系列市、區(qū)英語比賽中獲得優(yōu)異的成績。同時，我們結(jié)合開展校園英語的朗讀活動情況以及學(xué)生的實際情況，把多年編寫了校園英語匯編成儒雅教學(xué)系列校本教材《外之語—英語三百句》，受到了老師和學(xué)生的一致好評。