王佳卉

(無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 宜興 214200)

當“大眾創(chuàng)業(yè)”、“萬眾創(chuàng)新”的新浪潮在全國蔓延之時，以培養(yǎng)專業(yè)技能型人才為目標的高職院校更是投入了巨大的教育熱情，而我院作為以藝術(shù)類專業(yè)為特色的高校，如何利用專業(yè)特色和優(yōu)勢，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，構(gòu)建藝術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式已成為新時期面臨的機遇和挑戰(zhàn)。這不僅可以建立創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、拓寬就業(yè)渠道的良性機制，更可以優(yōu)化人力資源配置，加強藝術(shù)類高職院校與相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的深度融合，共同營造健康優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)創(chuàng)造社會氛圍。

一、藝術(shù)類學(xué)生的特點

(一)思維活躍

多數(shù)藝術(shù)類的學(xué)生都具有豐富的想象力和跳躍的思維模式。他們對于事物的審美和發(fā)展都有著自己獨到的見解；善于在微觀和宏觀世界中尋找不同之處；善于表達自己，敢于追求目標，對于生活充滿激情；善于發(fā)揮想象，抽象思維，獨立思考，變創(chuàng)意為現(xiàn)實。

(二)思慮不全

個性鮮明的學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中往往會出現(xiàn)“理想很豐滿，現(xiàn)實卻很骨感”的情況，他們具有天馬行空的創(chuàng)新意識，豐富多彩的創(chuàng)業(yè)項目，但與市場需求常常有所出入。他們規(guī)劃的創(chuàng)業(yè)藍圖很完美，但在崎嶇的創(chuàng)業(yè)之路上缺乏周密詳實的計劃和攻堅克難的勇氣。

(三)專業(yè)優(yōu)勢

藝術(shù)類專業(yè)是一門將藝術(shù)、專業(yè)、技術(shù)、科技相融合的學(xué)科。[1]在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，藝術(shù)專業(yè)與網(wǎng)絡(luò)科技產(chǎn)生加成作用，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提升了藝術(shù)設(shè)計的實用性和多元性。諸如我院的室內(nèi)設(shè)計、動漫設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計、陶瓷藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)選擇多為設(shè)計公司或個人工作室，這都需要他們具備過硬的專業(yè)技能和獨特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(四)知識匱乏

我國藝術(shù)類高考招生制度有其特殊性，藝術(shù)生的高考成績包括專業(yè)分和文化分，在要求考生具有扎實的藝術(shù)功底之時，對于文化知識方面的要求相對較低，許多學(xué)生藝術(shù)特長突出，但知識環(huán)節(jié)薄弱。他們在基礎(chǔ)課程的欠缺，理論知識的匱乏，也導(dǎo)致其在創(chuàng)業(yè)理論，科技銜接、知識涉獵等方面顯示弱項。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探析

學(xué)者曾言：“現(xiàn)代設(shè)計并不是單純意義上的藝術(shù)，他是集多類學(xué)科相交融的綜合類藝術(shù)設(shè)計?！笨梢姡囆g(shù)合計專業(yè)與社會生產(chǎn)、經(jīng)濟發(fā)展密不可分，在我國高校積極開展人才培養(yǎng)模式與教學(xué)理念推陳出新的時代，藝術(shù)設(shè)計類的畢業(yè)生不僅要求具備新穎的思維方式、獨立的邏輯判斷、豐富的想象空間，還應(yīng)具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這對于提升藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革都將產(chǎn)生巨大推進作用。

(一)結(jié)合專業(yè)元素，完善教育體系

完善的教育體系是培養(yǎng)高水平人才的基礎(chǔ)，由于藝術(shù)類專業(yè)的特殊性，習慣于發(fā)散性思維的學(xué)生對于接受邏輯縝密的理論知識稍有困難，尤其是對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這種新型課程的理解需要一個循序漸進的過程。對于這類課程，不論是授課內(nèi)容、上課方式，還是培養(yǎng)計劃、考核管理，都應(yīng)充分考慮藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)需求和個性特點，并不是簡單的填鴨式講授，而是要結(jié)合專業(yè)特色，優(yōu)化課程設(shè)計，讓學(xué)生跳脫出枯燥的理論，發(fā)揮一技之長，樹立創(chuàng)新意識，構(gòu)想創(chuàng)業(yè)項目，朝著將實踐成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益的方向思考。

(二)營造校園氛圍，提升社團品質(zhì)

目前高校的社團多是由學(xué)生組成的興趣團體，其開展的校園文化活動多以心理健康、關(guān)愛弱勢群體、愛國主義教育、文化娛樂項目為主，而對于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育鮮有開展。營造積極健康的校園文化氛圍，有效融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力將起到良好的推進作用。高校就業(yè)指導(dǎo)中心和團委等相關(guān)部門，可有計劃有目的地指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)社團開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，通過文化宣傳讓學(xué)生在日常的校園生活中接觸創(chuàng)新元素，了解創(chuàng)業(yè)過程；通過創(chuàng)業(yè)實踐活動，增強學(xué)生的實際操作能力和對行業(yè)市場的認知水平；鼓勵學(xué)生接洽校外贊助企業(yè)和承接實體業(yè)務(wù)，開發(fā)產(chǎn)品，自負盈虧，摸索和體驗創(chuàng)業(yè)實踐的過程。[2]

(三)結(jié)合“創(chuàng)夢”活動，打造實踐平臺

以我院為例，每年結(jié)合畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計作品展，同步開展“創(chuàng)夢廣場”活動，旨在通過“夢想”的創(chuàng)造和實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生與市場的融合能力，努力為學(xué)生搭建孵化創(chuàng)業(yè)實踐項目的平臺。學(xué)生通過創(chuàng)意構(gòu)思、產(chǎn)品設(shè)計、研發(fā)制作、市場營銷等一系列環(huán)節(jié)后，將畢業(yè)設(shè)計的作品完美展示的同時，又在市場經(jīng)濟中獲得了收益。學(xué)生通過辛勤的勞動，收獲了經(jīng)驗與財富，體驗了“創(chuàng)夢”的艱辛，提升了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理性認識。我院每年的“創(chuàng)夢廣場”活動為契機，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，從中也不乏發(fā)現(xiàn)了部分優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項目，目前部分創(chuàng)業(yè)項目已經(jīng)成功入駐了我院的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，實現(xiàn)了初創(chuàng)期到孵化期的轉(zhuǎn)變，并逐漸向成熟期邁進。

(四)加強校企合作，整合校外資源

高校、學(xué)生、企業(yè)作為三元素共同構(gòu)建了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈。目前，很多高校已經(jīng)開展了工學(xué)結(jié)合的校企合作方式，主要是將專業(yè)知識與企業(yè)生產(chǎn)相掛鉤，旨在提高學(xué)生的動手能力，以此為基礎(chǔ)，高?？沙浞终细鞣N資源，與實習基地、行業(yè)協(xié)會等進行深度合作，例如開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、企業(yè)項目設(shè)計稿征求、科研項目課題等活動，讓學(xué)生發(fā)揮所長，學(xué)以致用，開拓創(chuàng)新，大膽創(chuàng)業(yè)，讓企業(yè)和高校通力合作，攜手并進，實現(xiàn)互利雙贏的局面，也為建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式奠定堅實的基礎(chǔ)。

(五)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資，加強反饋監(jiān)督

高校應(yīng)組建一支既了解藝術(shù)學(xué)科特點，熟悉藝術(shù)學(xué)生個性，又深諳文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的運作規(guī)律的師資隊伍，秉承“走出去，引進來”的工作理念，吸納專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)人才、企業(yè)精英等加入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍。高校一方面應(yīng)積極組織創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師參加各級相關(guān)培訓(xùn)，增加學(xué)習和交流的機會，提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。另一方面也要鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，或投身創(chuàng)業(yè)一線，將實際經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論成果，更好地指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。同時，高校應(yīng)注重加強教育效果的監(jiān)督機制，包括過程監(jiān)督和結(jié)果考核，定期跟蹤調(diào)查學(xué)生對于課程的認知和滿意度，以此來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的師資力量及授課方式，不斷提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

(六)運用網(wǎng)絡(luò)資源，把控市場規(guī)律

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的行業(yè)發(fā)展已經(jīng)步入了資源共享，更新飛速，競爭白熱化的局面。高校應(yīng)鼓勵藝術(shù)類學(xué)生運用好網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合自身專業(yè)技術(shù)，一方面了解經(jīng)濟發(fā)展方向，與時俱進，把控市場行情，另一方面要擺脫墨守成規(guī)和依葫蘆畫瓢的學(xué)習模式，善于發(fā)現(xiàn)市場環(huán)境中的潛在力量，勇于創(chuàng)造符合市場需求的新興事物；同時高校也要提醒學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)功能，在繁雜的信息中“取其精華，去其槽粕”，拒絕模仿和跟風，提高知識產(chǎn)權(quán)意識，嚴禁弄虛作假，獨立創(chuàng)新和艱苦創(chuàng)業(yè)方能“修成正果”。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”社會的日新月異，各種文化創(chuàng)意元素層出不窮，現(xiàn)代社會對人才的需求也不斷提高，只有具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，綜合素質(zhì)過硬的專業(yè)人才方能在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟。藝術(shù)類高校要把握好新的機遇和挑戰(zhàn)，順應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)不斷發(fā)展的新潮流，拓展思維方式，變革教育模式，構(gòu)建藝術(shù)特色鮮明、創(chuàng)意文化多元、創(chuàng)業(yè)實踐主導(dǎo)的藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，培養(yǎng)符合社會需求的高、精、尖優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]端文新.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2014(04).

[2]杜雯.綜合院校藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)探析[J].嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué))，2015(7).