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新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的若干思考*

2018-01-26 14:51
山西青年 2018年9期
關(guān)鍵詞:價(jià)值觀核心思想

龐 娟

(山西大學(xué),山西 太原 030006)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀各個(gè)表述不是相互孤立的,它們相互聯(lián)系,構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體。作為一個(gè)當(dāng)前精神發(fā)展領(lǐng)域最重要的價(jià)值觀,它對(duì)于當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著非常重要的意義。如果只將社會(huì)主義核心價(jià)值觀局限于空洞的宣傳標(biāo)語,那么社會(huì)主義核心價(jià)值觀最終將流于形式,成為“空殼”。如何踐行這種精神,使之內(nèi)化為中華人民實(shí)現(xiàn)“中國夢”的動(dòng)力源泉,并外化為具體的改革實(shí)踐,是我們創(chuàng)造和宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義之所在。因此,準(zhǔn)確找到社會(huì)主義核心價(jià)值觀賴以存續(xù)、傳承和發(fā)展的主要載體便成為我們當(dāng)前亟待解決的重點(diǎn)工作。大學(xué)生的思想政治狀況、道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)如何,不僅直接關(guān)系現(xiàn)階段中華民族的素質(zhì),而且間接關(guān)系未來中華民族的素質(zhì)。特別是大學(xué)生思想政治素質(zhì)如何,更是關(guān)系到黨和國家的前途命運(yùn)與“中國夢”的實(shí)現(xiàn)。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀是大學(xué)生成長和發(fā)展的價(jià)值遵循

(一)引領(lǐng)大學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)

“中國夢”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的奮斗目標(biāo)。在中華五千年的歷史進(jìn)程中,一代代人向往“中國夢”,這一偉大的奮斗目標(biāo)也同時(shí)也深深地激勵(lì)著在高校就讀的大學(xué)生們自強(qiáng)不息,發(fā)奮圖強(qiáng)。在當(dāng)前的轉(zhuǎn)型跨越進(jìn)程中,除了通過改革創(chuàng)新走出“中國山寨”的窘境,還要始終堅(jiān)持以“中國夢”為奮斗目標(biāo)。在這樣一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,社會(huì)主義核心價(jià)值觀的出現(xiàn)為大學(xué)生注入了學(xué)習(xí)知識(shí)、建設(shè)家鄉(xiāng)的精神動(dòng)力,激勵(lì)著他們奮發(fā)圖強(qiáng)。

如今,在大多數(shù)學(xué)子希望靠著自身的努力去改變自身和社會(huì)的落后面貌,希望靠自己的知識(shí)去為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)貢獻(xiàn)力量的時(shí)候,仍有部分學(xué)子的現(xiàn)狀還不容樂觀。他們不關(guān)心政治,缺乏理想信念,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,自控能力弱,沉湎于網(wǎng)絡(luò),過于注重物質(zhì)價(jià)值而精神追求不足,對(duì)國情了解不夠。希冀社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校的傳播,能進(jìn)一步影響他們世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成,增強(qiáng)他們對(duì)國家發(fā)展的信心和投身國家建設(shè)的決心。

(二)鼓勵(lì)大學(xué)生堅(jiān)忍不拔

通過之前一些調(diào)查報(bào)告[1],我們了解到很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前,對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)不足,他們在選擇專業(yè)時(shí),只有少部分人能追隨自己的興趣。多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)將來的發(fā)展缺乏信心。這樣導(dǎo)致了進(jìn)入大學(xué)后許多大學(xué)生不喜歡所學(xué)專業(yè),再加上學(xué)習(xí)方式欠妥,普遍存在力不從心的感覺。學(xué)業(yè)的力不從心使得很多學(xué)生轉(zhuǎn)而更重視課程學(xué)習(xí)之外的能力培養(yǎng),因此他們將更多的時(shí)間和精力用于參加各種課外活動(dòng)、人際交往或娛樂,加劇了使學(xué)業(yè)與各種活動(dòng)間的擺位失衡,學(xué)習(xí)成績往往不盡如人意,甚至出現(xiàn)掛科。另外在當(dāng)前高強(qiáng)的就業(yè)壓力之下,有些學(xué)生對(duì)實(shí)際形勢估計(jì)不足,好高騖遠(yuǎn),“高不成,低不就”,不能很好地將自己的興趣、能力和具體工作崗位結(jié)合到一起,最終導(dǎo)致不斷“試錯(cuò)”和徘徊。這不僅造成了社會(huì)人力資源的浪費(fèi),也不利于社會(huì)健康穩(wěn)定地發(fā)展。

大學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的心理焦慮和現(xiàn)實(shí)就業(yè)困惑,其深層次原因就是缺乏正確價(jià)值觀的指引。通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校的傳播和討論,會(huì)讓大學(xué)生對(duì)中國悠久璀璨的地域文化和深刻的人文內(nèi)涵產(chǎn)生興趣,從而激發(fā)他們改變現(xiàn)狀的決心。這種被認(rèn)可進(jìn)而深入人心之后的精神動(dòng)力,猶如粘合劑,滲透在大學(xué)生成長的歷程中,時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生影響和作用。

(三)督促大學(xué)生誠實(shí)守信

國家高校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)人才的重任,高校大學(xué)生作為將來社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者,無論是做人還是工作,一定要有自己的人格底線,為自己負(fù)責(zé),誠實(shí)守信就是他們首先需要做到的。反觀現(xiàn)在的大學(xué)生,雖然希望建立良好的人際關(guān)系,卻大多數(shù)以自我為中心,只愿當(dāng)主角,不愿當(dāng)配角。很多人誠信意識(shí)淡漠,覺得與自己無關(guān),或無所謂,不想付出卻希望有好的回報(bào),過于計(jì)較個(gè)人得失,不能與他人真誠交往。這些都成為困擾大學(xué)生正常交往的常見問題。因此,加強(qiáng)誠信精神在大學(xué)生中的傳播,一定會(huì)使以上現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn),對(duì)高校道德教育產(chǎn)生積極影響,樹立高校和社會(huì)的誠信風(fēng)氣。

(四)啟發(fā)大學(xué)生開拓創(chuàng)新

改革創(chuàng)新是當(dāng)代中國社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力和突破口所在,“只有改革開放才能發(fā)展中國、發(fā)展社會(huì)主義、發(fā)展馬克思主義”[2]。然而目前很多大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新和圖強(qiáng)認(rèn)知比較薄弱:一方面是由于學(xué)生們尚未走出社會(huì),還未參與社會(huì)競爭;另一方面是由于學(xué)生安逸的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)使他們一定程度上喪失了對(duì)于創(chuàng)新的探索。這給我們大學(xué)教育和社會(huì)教育敲響了警鐘,社會(huì)主義核心價(jià)值觀只有深入內(nèi)化為大學(xué)生的個(gè)人能力,才能作用于社會(huì)發(fā)展。所以社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于啟發(fā)大學(xué)生開拓創(chuàng)新非常重要。

二、大學(xué)生是踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要力量

(一)大學(xué)生是國家未來的建設(shè)者和接班人

大學(xué)生(研究生、本科生、??粕?是社會(huì)的一個(gè)特殊群體,他們是社會(huì)發(fā)展新技術(shù)和新思想的直接繼承者,代表著最先進(jìn)的教育成果。他們代表著年輕和活力,是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人才保障。進(jìn)入21世紀(jì),我國在各個(gè)領(lǐng)域都亟需能夠擔(dān)當(dāng)重任的人才,以進(jìn)一步提高我國科技創(chuàng)新能力,適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,同時(shí)社會(huì)管理方面,也需要高素質(zhì)基層管理人員。因此,社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求,想要在激流勇進(jìn)的社會(huì)中立足,新時(shí)代的大學(xué)生們必須不斷地努力,提高自身的綜合素質(zhì)。

與此同時(shí),高等院校要培養(yǎng)新時(shí)期的“四有新人”,也得轉(zhuǎn)變觀念,改變傳統(tǒng)教育模式,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)道德教育和實(shí)踐教育,回歸教育本質(zhì),使學(xué)生不再是工廠的“產(chǎn)品”,而是有血有肉,能夠獨(dú)立思考,自主負(fù)責(zé)的合格人才。具體來講,學(xué)校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:一是通過主流價(jià)值觀宣傳和校園文化建設(shè)來提高學(xué)生思想道德素質(zhì);二是通過教學(xué)改革、組織實(shí)踐活動(dòng)等來提高學(xué)生專業(yè)文化素質(zhì);三是通過專業(yè)心理教育,正確引導(dǎo)學(xué)生走出心理困境,進(jìn)而培養(yǎng)其良好的心理品質(zhì);四是通過加強(qiáng)體育鍛煉,來提高其身體素質(zhì)。

(二)大學(xué)生具備弘揚(yáng)和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的群體優(yōu)勢

大學(xué)生群體作為社會(huì)中最有活力的青年代表,他們不僅代表了很多思想的前沿,同時(shí)也成為了很多社會(huì)事件的直接參與者。同時(shí)作為未來社會(huì)建設(shè)的主力軍,他們開始學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和技能,關(guān)心國家社會(huì)時(shí)事動(dòng)態(tài)。以山西省為例[3],全省在學(xué)研究生29299人(其中:博士生2636人、碩士生26663人);全省本??圃谛I?56287人,其中本科474271人、高職(專科)282016人。全省民辦本專科在校生128057人。僅一個(gè)省份,如此多人才未來將會(huì)參與到我國的建設(shè)當(dāng)中來,因此在大學(xué)生中傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀,不僅具有現(xiàn)實(shí)的群體優(yōu)勢,而且加強(qiáng)了對(duì)他們的思想政治教育,讓他們從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵中汲取營養(yǎng),強(qiáng)化自身,為未來社會(huì)建設(shè)和自我生存打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、高校是培育和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地

意識(shí)形態(tài)決定文化前進(jìn)方向和發(fā)展道路[4],高校作為意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地,肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義,培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。

(一)高校具有進(jìn)一步研究和闡發(fā)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)術(shù)資源

促進(jìn)文化的交流和傳播是高校的歷史使命,大學(xué)的改革與發(fā)展也同樣需要根植于其所處的獨(dú)特地域文化的基礎(chǔ)上,與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合。所以高校研究和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀,實(shí)質(zhì)上也是其當(dāng)代發(fā)展的必然要求。

首先,高校在數(shù)量上具有優(yōu)勢。以山西省為例,根據(jù)《山西省2014年教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》[5]:全省共有普通高等學(xué)校71所(其中:本科院校23所、高職高專院校48所);另有獨(dú)立學(xué)院8所。全省有民辦普通高等學(xué)校7所(其中:本科院校1所、高等職業(yè)學(xué)校6所);成人高等學(xué)校12所(其中:職工高等學(xué)校7所、管理干部學(xué)院2所、教育學(xué)院2所、廣播電視大學(xué)1所)。2014年,全省高等教育毛入學(xué)率達(dá)到37%。全省普通高等學(xué)校校均規(guī)模達(dá)到9669人,其中23所本科院校的在校生規(guī)模達(dá)361751人(不含獨(dú)立學(xué)院在校生),校均規(guī)模達(dá)到17226人。放之至全國,這些來自五湖四海的學(xué)生,不僅是社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播者,更是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者。

其次,在社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化的研究過程中,高校也擁有豐富的資源優(yōu)勢。在歷史學(xué)院、文學(xué)院、音樂學(xué)院、美術(shù)學(xué)院等,都有研究社會(huì)主義核心價(jià)值觀的獨(dú)特角度和優(yōu)勢資源。同時(shí),可以利用各個(gè)高校的師資力量和教學(xué)優(yōu)勢,通過發(fā)揮教師創(chuàng)造性,開設(shè)與國家地域文化相關(guān)的民俗賞析、歷史專題講解、文學(xué)鑒賞、社會(huì)實(shí)踐等課程,讓老師和學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

最后,高校在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論研究方面具有開拓創(chuàng)造性。高校利用其師資團(tuán)隊(duì),可對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行跨學(xué)科合作研究,開設(shè)交叉學(xué)科,為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論研究提供新的研究視野,實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合。

(二)高校具有傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的智力和人才優(yōu)勢

高校匯聚了國內(nèi)大多數(shù)的高級(jí)專家,各學(xué)科領(lǐng)域的骨干都是高校傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的智力和人才優(yōu)勢。這些知識(shí)分子影響力較強(qiáng),他們在社會(huì)主義核心價(jià)值觀前期的提煉以及后期傳播過程中有很重要的作用。同時(shí),在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承過程中,他們也起到了“意識(shí)領(lǐng)袖”的作用,對(duì)大學(xué)生的貫徹落實(shí)起到了積極的促進(jìn)、示范和引導(dǎo)作用。其中,青年教師也是高校不可或缺的重要組成部分。有調(diào)查顯示,40歲以下青年教師占高校專任教師六成以上,他們承擔(dān)著具體的教學(xué)任務(wù),與學(xué)生接觸較多,對(duì)學(xué)生的思想行為影響更直接,對(duì)于全面貫徹黨的教育方針、確保高效堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,具有重大而深遠(yuǎn)的意義。[6]

(三)高校具有培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的校園文化氛圍

高校文化氛圍本質(zhì)上也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體化。一所高校的特質(zhì)就是通過校訓(xùn)校風(fēng)集中呈現(xiàn)出來的。在國家省內(nèi)的眾多高等院校長期受到國家地域文化的熏陶,其發(fā)展早已被打上深厚的地域烙印。長期以來,高校文化建設(shè)都是通過其校訓(xùn)體現(xiàn)出來。因此,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到高校校風(fēng)建設(shè)中,不僅具有深刻的社會(huì)背景,而且具有現(xiàn)實(shí)的必要意義。在高校的校園文化建設(shè)中,把弘揚(yáng)地域文化的精髓,宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛國家、奉獻(xiàn)故鄉(xiāng)納入主要的建設(shè)指標(biāo)體系是完全可行的。

另外,高校自身的社會(huì)功能也決定了它在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和傳播過程中必須擔(dān)當(dāng)重要角色。高校不僅擁有傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的青年骨干主體,還有接受精神的客體。形象地說,作為國內(nèi)甚至國際化的平臺(tái)中,眾多高校本身就是宣傳和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀最好陣地。具體實(shí)踐過程中,需要通過高校思想政治課將社會(huì)主義核心價(jià)值觀切實(shí)融入到高校教學(xué)活動(dòng),并通過掌握大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行情況,與時(shí)俱進(jìn)拓展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效途徑,開展大學(xué)生樂于參與的渠道,積極推進(jìn)理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新和基層工作創(chuàng)新。[7]使社會(huì)主義核心價(jià)值觀依靠高校學(xué)生力量進(jìn)行傳播,并深耕在自身實(shí)踐中。

四、大學(xué)生思想政治教育是在大學(xué)生中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要力量

從思想政治教育的發(fā)展歷程中不難發(fā)現(xiàn)[8],思想政治教育的目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)黨的歷史使命和民族的偉大復(fù)興。社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)中的根本問題是培育什么樣的人。教育當(dāng)代大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的重大任務(wù),是在世界文化激蕩中保持民族精神獨(dú)立、挺起民族精神和脊梁的戰(zhàn)略支持。因此,大學(xué)生思想政治教育是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要培育途徑,社會(huì)主義核心價(jià)值觀也是大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)核心內(nèi)容。在高校大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容中加重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的部分,既符合大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)要求,也符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和傳播的實(shí)際目的。要使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國家建設(shè)中真正成為動(dòng)力源泉,必須將其立足于高校教育,準(zhǔn)確地講,是通過高校思想政治教育對(duì)未來國家的建設(shè)者們起到積極作用。當(dāng)前國家各高校開始重視學(xué)生思想政治教育,但除了五門公共必修課,還沒有設(shè)立專門的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育課程,在相關(guān)課程的內(nèi)容、方法、意義等的研究還不足以滿足現(xiàn)實(shí)需求。

因此,如何將主流社會(huì)價(jià)值觀融入到高校思想政治教育中,還是高校思政教育下一步研究的課題。當(dāng)前限于教材編制、評(píng)審、印刷的周期性,在開展實(shí)際思想政治課程中,其內(nèi)容難免具有一定的滯后性,這就要求教育者一定要與時(shí)俱進(jìn),合理地將主流社會(huì)價(jià)值觀研究中的最新內(nèi)容和成果吸收到自己的教學(xué)內(nèi)容中。除此之外,思政課還應(yīng)當(dāng)把握最新的國內(nèi)國外社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn),豐富教學(xué)素材,在教學(xué)過程中和學(xué)生們增強(qiáng)互動(dòng),營造出平等交流、真實(shí)溝通、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍,使大學(xué)生不只作為思想政治教育的被動(dòng)接受者,而且成為參與者。在此過程中,教育者適時(shí)加以適當(dāng)?shù)恼嬉龑?dǎo),不僅可以使大學(xué)生們接受正確的價(jià)值觀,還有益于使之內(nèi)化為個(gè)人思想和行為實(shí)踐,達(dá)到教育者的真正目的。其中,有以下幾個(gè)方面是值得我們注意的:

首先,探索適應(yīng)新形勢下的教學(xué)方法,教師教學(xué)水平和方法應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。思想政治理論課老師要研究和學(xué)習(xí)時(shí)代發(fā)展趨勢,充分運(yùn)用各種新的溝通方式,爭取用學(xué)生喜聞樂見的形式,把社會(huì)主義核心價(jià)值觀帶進(jìn)課堂,提高課堂教學(xué)效果,在此基礎(chǔ)上想方設(shè)法增加課程的靈活性和趣味性,讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí),最后通過實(shí)踐活動(dòng),真正使學(xué)生對(duì)國家未來和自身定位有所深入地思考;在教學(xué)內(nèi)容上,摒棄單一空洞的大道理和口號(hào),教育內(nèi)容尚需更為緊密的聯(lián)系實(shí)際。同時(shí),教育者應(yīng)注意向大學(xué)生收集他們所關(guān)心的代表性問題,盡可能使思政課程與社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度融合,達(dá)到理論性實(shí)用性的完美統(tǒng)一。

再次,應(yīng)理論教育與實(shí)踐相結(jié)合,堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合。因此,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生道德品質(zhì)的提高和升華,關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在于社會(huì)實(shí)踐。在校大學(xué)生要成為合格的畢業(yè)生,一定是要經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的,只有真正做到學(xué)以致用,把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到自身的理想價(jià)值觀中,才能在今后社會(huì)貢獻(xiàn)中真正實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。例如,加大開展對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課程教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的比例,不使思想政治教育局限于思想政治課堂上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,利用新媒體科技提高大學(xué)生的主動(dòng)參與性,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱門社會(huì)事件和話題的討論,使學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)和主動(dòng)參與過程中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有更為深刻的理解。

參考文獻(xiàn):

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[3]山西省2016年教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào).http://www.sxedu.gov.cn/JYWX/actinfo_show.asp?actid=8665.

[4]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京:人民出版社,2017.

[5]山西省2016年教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào).http://www.sxedu.gov.cn/JYWX/actinfo_show.asp?actid=8665.

[6]思想政治工作司.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育重要文獻(xiàn)選編(1978-2014)[M].北京:知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社,2015.

[7]思想政治工作司.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育重要文獻(xiàn)選編(1978-2014)[M].北京:知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社,2015.

[8]張耀燦.思想政治教育專業(yè)創(chuàng)建30年的回顧與前瞻[J].中國高等教育,2014,11:39-41.

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