江蘇省徐州市云興小學 徐 鷺

如今，義務教育課程標準實驗版小學數(shù)學課本中增加了實踐活動課這一內容，不僅體現(xiàn)了數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，更注重于數(shù)學學科的實踐性。心理學研究表明，經過數(shù)學實踐活動的驗證，能讓理論與實踐更加緊密結合，這樣能有效發(fā)展學生的思維認知能力?；诖?，在小學數(shù)學教學中應該通過開展實踐教學來提高學生的思維認知維度。

一、積極動手操作，提高數(shù)學實踐教學效果

《小學數(shù)學課程標準》中指出：“數(shù)學學習不是單純的模仿與記憶，而是通過有效的探索與實踐活動來獲取知識。”在小學數(shù)學教學中，既要讓學生獲取知識與技能，還應該通過動手實踐活動來驗證知識，以加深學生的理解，這樣數(shù)學教學質量就會切實得到提高。例如：在教學“有趣的七巧板”時，就利用多媒體播放《中國達人秀》中的人體組合片段，再利用光線投射出一個個生動形象的圖案影子。這樣可以讓學生感受到七巧板的豐富多彩的變化。接著，讓學生借助一些學過的幾何圖形拼出生動形象的實物圖案。小學生喜愛美麗的圖案，因而饒有興致地利用實物拼搭。此時，給他們提出問題：“你們的圖案中有我們學過的平面圖形嗎？”學生們立即回答：有正方形、三角形、平行四邊形等。教師及時給學生總結：這樣由正方形、平行四邊形和大小不一的三角形組合在一起，就是我們喜愛的七巧板了。通過開展這樣的實踐活動，讓學生感受到制作七巧板的神奇，不僅培養(yǎng)了學生的動手操作能力，還提高了他們的思維認知。

二、開展生活實踐，感受數(shù)學知識實用價值

數(shù)學與生活的密切聯(lián)系是不言而喻的。因此，開展數(shù)學實踐活動離不開生活的范疇。實踐證明，開展數(shù)學實踐活動不僅可以讓學生感知數(shù)學與生活的聯(lián)系，而且可以切實提高學生的認知能力。自從新課改理念實施以來，更多的數(shù)學教師重視數(shù)學教學與生活的聯(lián)系，并努力把復雜的數(shù)學知識生活化，從而提高課堂教學效果。所以，在教學過程中，教師常常利用實際生活中的事例結合具體教學內容開展教學，這樣潛移默化地培養(yǎng)小學生的數(shù)學應用意識，讓學生感受到數(shù)學知識的實用價值，在潛移默化中提高思維認知能力。例如：在教學“認識人民幣”時，因為每個學生都有使用人民幣的生活經歷，因而在教學中就開展了實踐活動。在學生初步掌握各種面額的人民幣和元角分的進率關系后，就帶領學生到校園超市中進行模擬購物。讓學生通過運用數(shù)學知識計算出所需要花費的人民幣金額，通過這樣的方法既可以幫助學生熟練運用人民幣方面的知識，還可以加強學生對數(shù)學的應用能力。通過使用人民幣這一實踐活動，促使學生認知能力的提高。

三、注重實驗教學，加深對所學知識的理解

眾所周知，數(shù)學屬于自然學科，許多問題需要通過實驗來研究結論。在開展數(shù)學實驗的過程中，不僅檢驗了數(shù)學定義、公式、定理等，還可以有效培養(yǎng)學生的動手操作能力。數(shù)學實驗是數(shù)學實踐教學的特殊形式，通過數(shù)學實驗，可以有效加深學生對所學知識的理解，從而在潛移默化中提高學生的思維認知能力。例如：在教學“長方形與正方形的面積計算”時，就帶領學生到實地去計算學?；@球場的面積。在這個實驗過程中，讓學生自行設計實驗步驟，在實驗過程中共同討論選擇什么樣的測量工具；對每個小組進行分工，通過計算并記錄所有數(shù)據(jù)。在這樣的數(shù)學實驗活動中，學生們不僅自主設計了實驗的步驟，而且從實驗中獲得了相關的數(shù)據(jù)，探求面積計算的原理與結果。橢圓形的操場經過學生的劃分，分別計算不同形狀的面積后，再把所有的面積加在一起，從而得出結果。實踐證明，開展這樣的數(shù)學實驗不僅培養(yǎng)了學生的動手能力，了解了面積計算公式，同時加深了對所學知識的理解，從而提高了學生的思維認知能力。

四、通過實踐活動，提高學生思維認知維度

奧蘇泊爾在有意義的學習理論中指出：“信息的獲取是在實踐過程中提取加工而成的?！蔽覀冎?，數(shù)學實踐教學是一種新的學習方式。開展數(shù)學實踐教學既讓學生主動地獲取知識，還促使學生開展了研究性學習。所以，在小學數(shù)學教學中要引導學生通過實踐活動來提高思維能力。例如：在教學“分數(shù)的意義”時，在分數(shù)概念的引入時，在課前就布置學生利用課余時間查閱相關的資料，了解分數(shù)是如何產生的。上課時讓學生匯報自己的查閱情況，然后老師進行小結：分數(shù)是人們在生產與生活的過程中因實際需要而產生的。這樣的設計很自然地把學生的學習從課內延伸到課外，學生通過收集資料了解到分數(shù)產生于勞動生產生活之中。不僅如此，還利用班級中男女生人數(shù)比來了解單位1的概念，接著，還利用每個學習小組的人數(shù)在班級中所占比例進行分組，進一步滲透分數(shù)意義的概念。這樣，學生們既理解到了分數(shù)的意義，也通過實踐活動感受了分數(shù)在生活中的運用，從而有效提高了思維認知維度。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中開展實踐教學能夠有效提高學生的思維認知維度。實踐教學增強了學生運用數(shù)學的意識，也提高了學生解決問題的能力，充分體現(xiàn)了以生為本的教育思想。通過開展實踐教學，拓寬了小學數(shù)學課堂教學的空間，有效發(fā)展了學生的思維認知能力。