■范軍
武漢市旅游發(fā)展委員會和武漢市教育局近日聯(lián)合公布《服務(wù)機構(gòu)評定與服務(wù)規(guī)范》《研學(xué)基地評定與服務(wù)規(guī)范》和《研學(xué)導(dǎo)師評定與服務(wù)規(guī)范》3個考評標(biāo)準(zhǔn),對研學(xué)旅行做了詳細(xì)規(guī)定。據(jù)了解,武漢是全國首個規(guī)范中小學(xué)研學(xué)旅行標(biāo)準(zhǔn)的城市。(10月9日新華網(wǎng))
2016年底,教育部等11部門印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》。《意見》提出,各中小學(xué)要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H,把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計劃,與綜合實踐活動課程統(tǒng)籌考慮,促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機融合。業(yè)內(nèi)人士預(yù)測,研學(xué)旅行今后將呈井噴態(tài)勢。2017年,包括四川省在內(nèi)的全國多省區(qū)已率先落實《意見》提出的要求。自此,研學(xué)旅行有了一個嶄新的稱呼:“行走的課堂”。
然而,由于“行走的課堂”是以集體旅行、集體食宿方式開展、研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動,它必然與研學(xué)服務(wù)機構(gòu)和研學(xué)基地發(fā)生關(guān)系,這決定著研學(xué)旅行在活動組織、課程開發(fā)、安全保障、質(zhì)量保障、責(zé)任分擔(dān)等諸多方面,不再是學(xué)校單方面的事。但是,由于長期對研學(xué)服務(wù)機構(gòu)和研學(xué)基地存在的監(jiān)管主體空位,導(dǎo)致了研學(xué)旅行質(zhì)量良莠不齊,“只旅不學(xué)”或“只學(xué)不旅”現(xiàn)象大量存在。這無疑成了當(dāng)前研學(xué)旅行無法真正“行走”起來的最主要制約因素。
武漢市旅游發(fā)展委員會和教育局及時捕捉到了推行研學(xué)旅行的主要矛盾,出臺了研學(xué)旅行的系列標(biāo)準(zhǔn),對研學(xué)旅行的服務(wù)機構(gòu)、研學(xué)導(dǎo)師和研學(xué)基地都做了詳細(xì)規(guī)定,為中小學(xué)校選擇研學(xué)旅行的服務(wù)主體提供了參照標(biāo)準(zhǔn),為中小學(xué)生安全、系統(tǒng)、科學(xué)、趣味地進(jìn)行研學(xué)旅行實踐提供了良好的空間保障。但是,標(biāo)準(zhǔn)要實現(xiàn)約束力,研學(xué)旅行要想走向規(guī)范和高效,少不了教育部門與研學(xué)旅行服務(wù)機構(gòu)、研學(xué)基地的三方互動。
首先,學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照標(biāo)準(zhǔn)選擇正規(guī)、合適的服務(wù)機構(gòu)和基地,教育主管部門應(yīng)當(dāng)建立研學(xué)旅行報備制度,嚴(yán)查利益輸送等違規(guī)、腐敗行為。學(xué)校依照標(biāo)準(zhǔn)公正確定服務(wù)主體,能夠?qū)Ψ?wù)機構(gòu)和基地產(chǎn)生倒逼作用,促使其加強內(nèi)涵發(fā)展,提高研學(xué)旅行服務(wù)質(zhì)量。
其次,評定主體在對服務(wù)機構(gòu)、研學(xué)導(dǎo)師和研學(xué)基地進(jìn)行等級評價時,必須按照公布的“評分細(xì)則”客觀、公正地打分。評價等級是服務(wù)機構(gòu)和研學(xué)基地的“飯碗”,其中難免存在“競爭焦慮”,使服務(wù)機構(gòu)和研學(xué)基地主動放棄“質(zhì)量意識”,更使標(biāo)準(zhǔn)成了“紙糊的老虎”。
再次,上述武漢出臺的系列標(biāo)準(zhǔn)只是提供了一個試行的樣本,其中肯定存在需要雕琢的地方。各地在借鑒時,應(yīng)當(dāng)在實踐中積累和總結(jié)經(jīng)驗,不斷完善,制定出切合當(dāng)?shù)貙嶋H的標(biāo)準(zhǔn),切忌照葫蘆畫瓢。
最后,研學(xué)旅行各相關(guān)單位必須意識到,研學(xué)旅行的質(zhì)量不僅來源于優(yōu)質(zhì)的硬件建設(shè)和服務(wù),也少不了研學(xué)旅行課程的開發(fā)和應(yīng)用。研學(xué)旅行的質(zhì)量不是哪一個單位的努力就能做到的,各相關(guān)單位理應(yīng)精誠合作,齊心協(xié)力,為研學(xué)旅行課程開發(fā)和應(yīng)用獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
“行走的課堂”是推動全面實施素質(zhì)教育,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的必由途徑,是辦人民滿意教育和發(fā)展公平而有質(zhì)量教育的重要手段,也事關(guān)千千萬萬學(xué)子的教育福祉。推進(jìn)研學(xué)旅行走向規(guī)范和高效,需要凝聚教育智慧、教育創(chuàng)新和社會責(zé)任。標(biāo)準(zhǔn)之下,期待研學(xué)旅行能夠開創(chuàng)出一片教育振興的嶄新景象。