湖南省郴州市安仁縣龍市中心小學(xué) 蔡愛(ài)文

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，并夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，所以課堂教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)方法，引入生活化的教學(xué)案例，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的實(shí)用性；通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生能在互動(dòng)交流中獲取知識(shí)；開(kāi)設(shè)探究性教學(xué)方法，讓學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、利用生活化教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)實(shí)生活是所有知識(shí)的實(shí)踐場(chǎng)，同時(shí)也是所有知識(shí)的有效載體。知識(shí)源于生活，也應(yīng)當(dāng)服務(wù)于生活。通過(guò)生活化元素的融入，能夠讓教學(xué)工作變得更加高效，讓學(xué)生在理解上變得更加容易，從而更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在生活當(dāng)中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，并能在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)。除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行分析，與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有效地解決這些問(wèn)題。要讓學(xué)生通過(guò)自主探究的方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究，并逐漸形成適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的目標(biāo)，提高教學(xué)有效性。

例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)知物體的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活當(dāng)中的長(zhǎng)方形、圓形、正方形等常見(jiàn)圖形以及長(zhǎng)方體和正方體等常見(jiàn)的幾何體，通過(guò)對(duì)生活當(dāng)中的這些圖形和物體進(jìn)行觀察，能夠讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。教師在教導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展應(yīng)用題學(xué)習(xí)時(shí)，可以篩選出一些與現(xiàn)實(shí)生活有聯(lián)系的題目，如估計(jì)產(chǎn)品、買(mǎi)賣(mài)金額等等。通過(guò)這些生活化的元素，讓學(xué)生更好地感悟數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的作用。教師需要重視生活化教學(xué)的應(yīng)用，從生活當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)案例的收集，通過(guò)這些生活案例，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

二、開(kāi)展合作教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)成功

合作交流活動(dòng)的開(kāi)設(shè)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生以積極健康的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間，要求學(xué)生能調(diào)動(dòng)起自己的思維能力，開(kāi)展多項(xiàng)思維活動(dòng)，使學(xué)生能在互動(dòng)中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅。首先，教學(xué)活動(dòng)中，教師需要重視合作和交流的形式，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氣氛，給學(xué)生提供可以進(jìn)行合作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能在互動(dòng)交流中不斷地參與到小組學(xué)習(xí)中來(lái)，繼而對(duì)未知領(lǐng)域有所探知。例如，教師為學(xué)生講授三角形面積相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備硬紙板，根據(jù)自己的喜好將其剪成各類(lèi)三角形，并自由拼接成為長(zhǎng)方形、平行四邊形等圖形，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生計(jì)算平行四邊形和長(zhǎng)方形的面積，學(xué)生在拼接中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)三角形能組成一個(gè)長(zhǎng)方形，所以有的學(xué)生思考若能計(jì)算出三角形的面積，那么再乘以2就是長(zhǎng)方形的面積。又如，教師在開(kāi)展圓錐體積相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生準(zhǔn)備細(xì)沙或者圓柱形的容器，讓學(xué)生使用細(xì)沙自己測(cè)量圓柱體的體積，教師在旁進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生自己獨(dú)立完成操作，會(huì)有成功之欣慰，學(xué)生能對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也能對(duì)成功有更多的追求。

三、創(chuàng)新實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

現(xiàn)代數(shù)學(xué)當(dāng)中認(rèn)為：數(shù)學(xué)知識(shí)以及相應(yīng)的應(yīng)用能力都是來(lái)自人們對(duì)于數(shù)學(xué)的不斷探究。因此，教師在教學(xué)工作當(dāng)中要給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去進(jìn)行觀察和想象，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手探究操作的方式，鍛煉學(xué)生的能力。教師要在學(xué)生進(jìn)行探究的過(guò)程中，為學(xué)生提供更多的參考資料，讓學(xué)生能夠從各種感官方式上得到刺激，從而更好地開(kāi)展知識(shí)點(diǎn)的探究和體驗(yàn)，有效地構(gòu)建其自身的知識(shí)體系。例如，在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備好鐵絲和圓形卡紙，讓學(xué)生用鐵絲去圍繞卡紙邊緣，使鐵絲形成一個(gè)圓形。學(xué)生將會(huì)發(fā)現(xiàn)在圍圓結(jié)束之后，鐵絲的首尾連接所需要的長(zhǎng)度便是圓的周長(zhǎng)，這一實(shí)驗(yàn)完成之后，教師便可以讓學(xué)生進(jìn)行圓形卡紙周長(zhǎng)的計(jì)算。教師可以讓學(xué)生將一根線繩穿過(guò)圓形卡紙的中心，再將一根小球綁在線繩的另一端，在小球上放置一根粉筆，然后讓小球以卡紙中心的小球?yàn)閳A心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)一圈后能得到一個(gè)完整的圓，在此過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)唯一不變的是圓心小球到另外一個(gè)小球間的線繩距離，這個(gè)距離即為圓的半徑，然后教師讓學(xué)生探知圓的半徑與圓心的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中被激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而能積極參與到課堂探究中來(lái)。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)中整合與運(yùn)用資源

教材當(dāng)中有很多用來(lái)展示知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的插圖，這些插圖雖然能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行有效的解釋?zhuān)鍒D僅僅能夠讓學(xué)生從二維角度進(jìn)行觀看，無(wú)法讓學(xué)生更好地體會(huì)知識(shí)點(diǎn)的在空間上的實(shí)際形象，無(wú)法有效地提高學(xué)生的理解。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫(huà)展示，在加強(qiáng)學(xué)生理解能力的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力。在備課時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)資源的收集，并制作成多媒體課件，也可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效地開(kāi)拓視野。例如，教師可以利用多媒體或者遠(yuǎn)程教學(xué)資源，讓學(xué)生觀看其他城市的學(xué)生是用怎樣的方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的，是如何展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的，從而在對(duì)比的過(guò)程中找出自身的問(wèn)題，有效提高學(xué)習(xí)效率。這種資源的有效利用，能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)工作提供更好的幫助。

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。先要對(duì)教材進(jìn)行熟知，并挖掘其中的內(nèi)涵，然后開(kāi)展適度的教學(xué)活動(dòng)，以創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情景，最后教師需要為學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能在積極的學(xué)習(xí)中更好地感知數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)涵，探索數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生能在善學(xué)和樂(lè)學(xué)中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。