徐杰梅

【摘 要】教育是國(guó)家之本，是培養(yǎng)人才的搖籃，是一直以來(lái)備受人們關(guān)注的事情。現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，國(guó)家的不斷發(fā)展，對(duì)于教育，國(guó)家和人們有了更多的認(rèn)識(shí)，提出了更多有利于培養(yǎng)人才的改革方案。而如今，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育帶來(lái)的不只是知識(shí)的增加，同時(shí)因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重出現(xiàn)的問(wèn)題，不僅阻礙了素質(zhì)教育的開(kāi)展，更阻礙了小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在已經(jīng)是備受人們議論的話題，為此，減輕小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)成了國(guó)家以及學(xué)校研究的重要課題，接下來(lái)，針對(duì)減輕小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)做一些闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重；建議；減輕

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0293-01

引言

目前，“減負(fù)”的口號(hào)在國(guó)內(nèi)喊得很響亮，這意味著國(guó)家以及人們確實(shí)明白了小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重帶來(lái)的是不利的影響，但是，就筆者了解，如今社會(huì)背景下，造成小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因有很多種，比如，教育體質(zhì)，家長(zhǎng)過(guò)高的期望，教師的教育策略等等，在這種情況下，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕的目標(biāo)并不容易，因此，要想“減負(fù)”，就必須費(fèi)工夫，在努力推進(jìn)教育改革的同時(shí)，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念等，進(jìn)而才能達(dá)到“減負(fù)”的目的。

一、小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因

經(jīng)過(guò)研究總結(jié)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，主要是有以下原因造成的：

1.我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于發(fā)展中國(guó)家階段，此種背景下，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了一定的崗位競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，每年大批量的大學(xué)生涌入人才市場(chǎng)，一個(gè)崗位多人競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象很普遍，再加上現(xiàn)如今文憑證書是企業(yè)錄用人才的重要憑證，無(wú)形中促使升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象的形成，進(jìn)而導(dǎo)致家長(zhǎng)與教師過(guò)度追求分?jǐn)?shù)，追求高學(xué)歷，也就無(wú)形中加重了各個(gè)階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.教育考核系統(tǒng)依舊采用傳統(tǒng)方式，學(xué)生以及教師普遍以考試為核心，考什么就學(xué)習(xí)什么，而考試命題普遍存在涵蓋范圍廣，而教材并沒(méi)有只記錄考試要點(diǎn)，這也就需要學(xué)生在眾多的知識(shí)點(diǎn)中自行篩選學(xué)習(xí)，無(wú)形中也就加重了課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.小學(xué)生學(xué)習(xí)的科目比以往多得多，這也是加重課業(yè)負(fù)擔(dān)的一個(gè)原因。相較于傳統(tǒng)的小學(xué)生學(xué)習(xí)的科目，現(xiàn)在的科目不僅多而且雜[1]，每一門都得學(xué)，每一門都得會(huì)，必然加重小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

4.傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于提高學(xué)習(xí)效率。這種學(xué)習(xí)效率下，學(xué)生必然以其他方式提高學(xué)習(xí)效率，也就在無(wú)形中加重了課業(yè)負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師多講，學(xué)生多聽(tīng)，互動(dòng)比較少，學(xué)習(xí)效率低，為了保證學(xué)習(xí)效率，教師只能布置更多的課外作業(yè)，以求能夠提高學(xué)習(xí)效率，完成教學(xué)目標(biāo)，此種情況下，小學(xué)生自然會(huì)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。

5.社會(huì)大背景下，每一位家長(zhǎng)都望子成龍望女成鳳，他們不僅給孩子上課外培訓(xùn)班，還會(huì)報(bào)更多的課外興趣班，過(guò)度壓縮小學(xué)生的自由活動(dòng)時(shí)間。忽略了小學(xué)生真正的生活學(xué)習(xí)需求，一味的按照自己希望的要求小學(xué)生，這無(wú)疑必然會(huì)加重小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、減輕小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的措施

針對(duì)目前出現(xiàn)的情況，筆者經(jīng)過(guò)研究，總結(jié)出以下幾條策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)生減負(fù)提供一定的幫助：

1.對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高專業(yè)素質(zhì)。

教師是引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主導(dǎo)者，因此，教師必須具有有良好的道德修養(yǎng)，只有這樣，才能以身作則引導(dǎo)小學(xué)生天天向上；此外，教師要具備有扎實(shí)可靠地專業(yè)素質(zhì)，小學(xué)生的教育工作是一項(xiàng)很重要的啟蒙教育工作，重要程度堪比大學(xué)教育，因此，教師要不斷的進(jìn)行自我培訓(xùn)，不僅要與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)調(diào)整教育方案，采用合適的教育方式教育小學(xué)生，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而為小學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.改變家長(zhǎng)的觀念，素質(zhì)教育為主，不以自身期望強(qiáng)加于小學(xué)生身上。

小學(xué)生課業(yè)減負(fù)中，家長(zhǎng)占據(jù)著重要的地位，為此，家長(zhǎng)要提高認(rèn)識(shí)，重新理解教育的概念和意義，配合學(xué)校，樹(shù)立正確的教育觀念，重視小學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)綜合能力，不將自己的期望強(qiáng)加給小學(xué)生，為小學(xué)生提供一個(gè)快樂(lè)健康的家庭氛圍，促使其健康成長(zhǎng)。

3.推進(jìn)教育改革，消減無(wú)用科目。

針對(duì)目前小學(xué)生的科目，學(xué)校有必要高效推進(jìn)教學(xué)改革，消減無(wú)用的科目，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)精力集中在有用的有利于其身心健康發(fā)展的科目上；此外，教材的編寫上，要注意依據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展順序和特征，進(jìn)而在提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，為小學(xué)生減負(fù)。

4.針對(duì)小學(xué)生的教學(xué)，要因材施教，采取有效的教學(xué)方式。

結(jié)合素質(zhì)教育，教師要采用新的適合的教育方式[2]，摒棄傳統(tǒng)的“一言堂”的教育方式，利用現(xiàn)代科技，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到減負(fù)的目的。比如，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，組織課堂活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)等等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)性，不僅可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；此外，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分層，因材施教，不同層次標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，提出不一樣的學(xué)習(xí)要求，以教育目標(biāo)和方向?yàn)榛A(chǔ)進(jìn)行教學(xué)；同時(shí)，針對(duì)小學(xué)生的心理生理特征，教師可以改變課堂結(jié)構(gòu)，營(yíng)造適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，實(shí)施以上提到的適合小學(xué)生的教學(xué)方法，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，減負(fù)的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題迫在眉睫，亟待解決，但是，介于造成課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因復(fù)雜的情況，我們需要依據(jù)國(guó)家課改的政策，多加思考并實(shí)踐，找到既能夠有效的幫助小學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)不影響教學(xué)質(zhì)量的方法，以上提到的策略僅是我之見(jiàn)，相信在廣大研究者的努力下，會(huì)有更多更好的辦法來(lái)幫助小學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)能夠提高學(xué)習(xí)效率，在此，希望教師以及學(xué)校，家長(zhǎng)能夠重視這個(gè)問(wèn)題，使小學(xué)生能夠在健康優(yōu)質(zhì)的環(huán)境下，健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳永華.減輕小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)之我見(jiàn)[J].大陸橋視野，2016（12）：245-246.

[2]顏芳吟.“減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”之我見(jiàn)[J].都市家教月刊，2016（7）：99-99.