柳銀霞

【摘 要】良好的閱讀教學(xué)可以有效的幫助學(xué)生提高閱讀能力、語(yǔ)文知識(shí)能力、課文理解能力、思維能力、想象能力等。然而在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中還是存在教學(xué)效率不高等系列問題，針對(duì)于此文章通過語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析討論并做出了相應(yīng)的對(duì)策以供參考。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；分析；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0198-02

引言

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，是提高語(yǔ)文綜合能力的重要依據(jù)。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要牢牢抓住閱讀這一關(guān)鍵點(diǎn)，引用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能有效的提升學(xué)習(xí)效率，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.教師與學(xué)生學(xué)情脫節(jié)，教學(xué)目標(biāo)不符。

在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師如若不能掌握好學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，只顧教授課本知識(shí)，學(xué)生沒有體會(huì)到教師的教學(xué)方法但又感受到教師的重視和愛護(hù)，長(zhǎng)此以往這種愛護(hù)和重視會(huì)對(duì)學(xué)生心理造成影響，并沒有從實(shí)際上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足和忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將會(huì)導(dǎo)致脫離學(xué)情，所以，教師要在教師事業(yè)中不斷磨練才能提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并不時(shí)地對(duì)自身的教學(xué)方式和方法進(jìn)行反思總結(jié)，從而提升個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量和工作效率。

2.教學(xué)過程中問題設(shè)置缺少合理性。

教師通過在教學(xué)過程中問題設(shè)置的合理性和有效性會(huì)影響到學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師設(shè)置的問題過于詳細(xì)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維能力和想象力受限，有的教師設(shè)置的教學(xué)問題過于廣泛，覺得這樣可以提升學(xué)生的想象能力和思維能力。事實(shí)上，如果學(xué)生連基礎(chǔ)閱讀能力都掌握不明確的話，學(xué)生的思維方式也會(huì)脫離教學(xué)主題。所有只有穩(wěn)固學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)才能讓學(xué)生充分發(fā)揮出實(shí)際水平，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.教師角色定位不明確。

以往教學(xué)方式是以教師為主體，教學(xué)課本為主要教學(xué)工具。但是近年來(lái)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)語(yǔ)文教育的要求也越來(lái)越高，以往教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)前社會(huì)需求。目前人們始終覺得語(yǔ)文閱讀教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師做指導(dǎo)。然而事實(shí)總是雙向發(fā)展的，在實(shí)際教學(xué)過程中，過于嬌縱學(xué)生的現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)：有些教師怕影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性從而一味的鼓勵(lì)學(xué)生，導(dǎo)致他們不能及時(shí)有效的改正自身的缺點(diǎn)和不足，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率都會(huì)受到不同程度的影響，而以上問題也是由于教師對(duì)自身的定位不夠明確導(dǎo)致的。

二、改善語(yǔ)文閱讀教學(xué)問題的對(duì)策

1.提高教師教學(xué)意識(shí)與教學(xué)理念。

教師要通過不同方法完善自身的教師意識(shí)與教學(xué)理念，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)調(diào)整自身的教學(xué)思路與教學(xué)理念，從而提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教師的工作效率。另外，要時(shí)常組織教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)和溝通，這樣一來(lái)，大大提升了教師隊(duì)伍的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)，為我國(guó)的教育事業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.明確教學(xué)目標(biāo)。

因?yàn)榻處煹氖谡n時(shí)間是有限的，所以教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，要實(shí)施明確的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生全面了解語(yǔ)文閱讀教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠正確且有感情的閱讀整篇課文，并且應(yīng)用相關(guān)的語(yǔ)文字典以及輔助教材來(lái)查閱課本文章，從而提升閱讀理解能力，另外，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀和背誦字?jǐn)?shù)要有一定的要求，所以，教師對(duì)教學(xué)過程要有明確的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生提升語(yǔ)言能力、語(yǔ)文知識(shí)能力、閱讀理解能力等。

3.提升教學(xué)過程中問題設(shè)置合理性，教師對(duì)自身定位要明確。

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，教師在課上設(shè)置問題要發(fā)揮出學(xué)生的思維能力與想象能力，設(shè)置問題要多樣化，要具有實(shí)用意義，另外，要將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，使得設(shè)置的問題更加規(guī)范合理；同時(shí)，教師設(shè)置的問題要結(jié)合到師生之間的相互交流，相互溝通，使得教師在帶動(dòng)課堂氛圍的同時(shí)，提升了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

近年來(lái)，教育事業(yè)的不斷發(fā)展與推進(jìn)，教育模式也不斷的改革創(chuàng)新，為了提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)能有效發(fā)展，在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，教師要起到指導(dǎo)作用，同時(shí)教師對(duì)自身角色要有明確定位。比如：組織學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)行分組討論，從而使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，指導(dǎo)學(xué)習(xí)拓展閱讀渠道，養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，進(jìn)而提升語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)建良好閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，才會(huì)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)熱情，這樣一來(lái)，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，不斷提升語(yǔ)文成績(jī)，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的累積，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平也會(huì)不斷提高。但是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師要做出一定貢獻(xiàn)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生積極性和自覺性。比如：很多學(xué)生內(nèi)心對(duì)閱讀是沒有興趣的，但是看到其他同學(xué)由于經(jīng)常閱讀從而提升了語(yǔ)文成績(jī)，得到了老師的稱贊，使得他們也會(huì)對(duì)語(yǔ)文閱讀增加興趣。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，教師要重視營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓全部的學(xué)生都加入進(jìn)來(lái)。同時(shí)，教師也可利用課上閑暇時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，也可利用課下時(shí)間讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行閱讀，使學(xué)生豐富自身的文學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而養(yǎng)成了愛閱讀的好習(xí)慣。另外，多媒體教學(xué)可以有效的幫助學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中創(chuàng)建相應(yīng)情景，可以將語(yǔ)文課本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)視頻形式，供學(xué)生欣賞閱讀。因此，教師在教學(xué)過程中，要合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)，結(jié)合完善的網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不僅體現(xiàn)在文字表面，更理解文章的由來(lái)和作者寫作的意義，讓學(xué)生更深刻的了解文章內(nèi)容。同時(shí)多媒體教室也是一種多元化教學(xué)工具，它可以有效的幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、快樂的語(yǔ)文閱讀課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的閱讀視野，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效率。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在語(yǔ)文教學(xué)過程中教師應(yīng)不斷完善自身的教學(xué)方式和教學(xué)理念，科學(xué)有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中對(duì)問題的設(shè)置要具有合理性，同時(shí)教師對(duì)自身的定位要明確。另外要讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的熱情和興趣，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和閱讀能力的提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能感受到課堂帶來(lái)的歡樂。

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