吳芳

【摘 要】英語作為我國學(xué)生的第二語言，由傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)方式方法向高效課堂邁進成為必然趨勢。受到新課程深化改革的影響，如何使小學(xué)英語課堂脫離以往傳統(tǒng)教育模式，使學(xué)生自發(fā)地投入英語學(xué)習(xí)中，如何使課堂效率達到最大化仍是專家、學(xué)者密切關(guān)注以及探討的問題。在此背景之下，教師應(yīng)該通過提高自身綜合素質(zhì)水平、運用多樣化教學(xué)模式、加強對學(xué)生的指導(dǎo)等措施，響應(yīng)小學(xué)英語課程改革，提升課堂質(zhì)量以及優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以此提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；高效課堂；教學(xué)策略

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0181-01

隨著全球化的發(fā)展趨勢，英語作為國際上廣泛應(yīng)用的通用語言之一，其作用越來越重要，它在眾多國際場合都擔(dān)任各語種之間的溝通媒介。在此趨勢之下，我國英語課程教育從小學(xué)便開始普及，學(xué)習(xí)英語不僅提高了學(xué)生的外語能力，也可通過其使小學(xué)生了解到各種跨文化教育，了解到世界各國的不同種族以及文化。然而，經(jīng)過前些年的學(xué)生學(xué)習(xí)英語成效得知，效果并不是十分理想。這可能和眾多因素有關(guān)，如：教師的專業(yè)水平、學(xué)生以及家長的重視程度、英語教育的模式等等。本文通過對相關(guān)資料的分析結(jié)果，得出如下結(jié)論。

一、教師提高自身的綜合素質(zhì)是構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的前提

小學(xué)作為英語的啟蒙階段，此時也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最重要的階段。對此，老師的能力至關(guān)重要。如果老師發(fā)音錯誤，語法錯誤勢必會潛移默化影響學(xué)生對于英語的正確學(xué)習(xí)、興趣以及使用。因此，在新課程改革的要求之下，老師必須全面提升自己的綜合素質(zhì)，而并不僅僅只是專業(yè)水平方面，諸如：處事方法以及行為素養(yǎng)等方面都要為學(xué)生做到榜樣作用。

目前，多數(shù)小學(xué)對于學(xué)生的英語成績考核并無硬性規(guī)定，且有些老師自行根據(jù)講解的進度以及知識難易點安排學(xué)生學(xué)習(xí)。這就可能會導(dǎo)致教師個人的疏忽會影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)。因此，提高英語教師綜合素質(zhì)至關(guān)重要。

二、采用多種課堂教學(xué)模式活躍課堂氣氛

通過對學(xué)生的滿意度調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即：教師作為課堂主體，學(xué)生只是一味的接收各種信息，學(xué)生更易接受生動有趣的教學(xué)方式，且此方式大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使課堂內(nèi)容更容易被接受和消化，進而也提高了課堂的效率[1]。因此，應(yīng)采取以下改進措施：

1.將生活之水引入課堂。

眾所周知，小學(xué)生對周圍的一切都非常好奇，因此對于小學(xué)生的教育首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手，并使學(xué)生成為課堂的參與者和設(shè)計者，進而積極參與到課堂教學(xué)過程中。據(jù)有關(guān)文章報道，在輕松愉悅的氛圍中開展教學(xué)活動不僅會使教學(xué)更生動形象，更易理解，也會使學(xué)生印象深刻。且小學(xué)生性格活潑，不拘泥于對事務(wù)的印象，且想象力十足，因此教師在課堂教學(xué)內(nèi)容中，可以使用本單詞具體對應(yīng)的事物讓學(xué)生更易理解，也可以使學(xué)生自由發(fā)揮，運用簡單的英語句子自由表達，這樣效果會更好。

2.構(gòu)建小組學(xué)習(xí)機制。

小組學(xué)習(xí)機制是新課程改革下的課堂組成的重要組成部分。它不僅可以構(gòu)建孩子們之間的友誼，也有利于小組成員之間的互幫互助，使大家齊心協(xié)力，共同達到某一目標(biāo)。在小組之中，老師可以給每一小組布置與課文內(nèi)容相關(guān)的口語表演，經(jīng)過大家精心準(zhǔn)備的過程，每個小組對于同一主題或許都有不同的詮釋角度和方式，更有利于知識的記憶以及鞏固。除此之外，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識。

3.創(chuàng)設(shè)課堂情境。

在基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)過程中，老師除了向?qū)W生教授英語單詞、語法、讀音等專業(yè)知識外，還應(yīng)教會學(xué)生如何實際運用，即根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，以方便學(xué)生加深印象[2]。如教師在教授“Hi”以及“Hallo”這兩個單詞時，可以讓學(xué)生分別表演這兩種情境：與熟人迎面打招呼時，要用“Hi”，意為：你好；與人打電話時，則要用“Hallo”，意為“喂”，如此學(xué)生更容易理解兩個詞之間的區(qū)別。

4.豐富課堂內(nèi)容。

目前，經(jīng)有關(guān)實驗表明，大多數(shù)小學(xué)生都對游戲充滿極大的熱情[3]。因此，教師可以通過課堂的游戲方式使課堂增加趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極參與度與熱情。如：根據(jù)一些課文內(nèi)容，如：有關(guān)大自然或者動物等主題，教師可以選擇在有安全保障的戶外進行教學(xué)以及通過觀察戶外的植物、動物、生物等，使課堂教學(xué)更具趣味性，同時讓學(xué)生在實踐中掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、加強對學(xué)生課上的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)使構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的關(guān)鍵

1.掌握運用科學(xué)的科學(xué)策略。

由于小學(xué)生需要掌握的各科知識都處于基礎(chǔ)階段，且都必須熟練掌握，尤其是對于剛升入小學(xué)的學(xué)生而言，理解能力非常困難，則對于知識的掌握也非常艱難。

因此，教師需在課堂中對學(xué)生進行方法的指導(dǎo)，如：教師可以運用一些遺忘規(guī)律對所學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)；告訴學(xué)生某些知識點的有效記憶方法等，都十分有用。

2.注意滲透教學(xué)法。

對于有些難以理解的知識，切莫全部灌輸給學(xué)生，教師應(yīng)互相討論并研究：該如何使學(xué)生在熟練掌握已有知識的同時，還了解有難度的知識。在此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中，循序漸進，并且通過引用合適的科學(xué)道理或存在事實，使學(xué)生理解知識之后存在的關(guān)系。

四、靈活運用多媒體，提高課堂教學(xué)效率

在教學(xué)過程中，教師不必拘泥于課本知識，也不必拘泥于教學(xué)方式，教師可以充分利用現(xiàn)代新科技的發(fā)展進行教學(xué)以及為學(xué)生拓展課外知識。對于虛幻或者難以想象的有關(guān)課文素材，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜尋一些符合的英文動畫片以及音樂等來為學(xué)生講解，讓學(xué)生接觸到更多形式的英語資料，進而增進學(xué)生對英語語感的理解和加強英語知識。

總結(jié)

英語不僅是一門語言，更是不同語種學(xué)習(xí)者之間交流的橋梁，并且對于學(xué)生的未來發(fā)展也十分重要。因此，在新課改的推動之下，對于小學(xué)英語課堂的改革十分重要。但處于小學(xué)階段的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、課堂上注意力也難以長時間集中等問題。因此，教師需要不斷嘗試不同的教學(xué)方式以及不斷改善課堂內(nèi)容以及環(huán)節(jié)設(shè)置，同時學(xué)生也需要積極參與課堂活動，只有雙方不斷努力，才會提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及提升課堂高效率。

參考文獻

[1]毛新紅.小學(xué)英語對話課自主、高效課堂教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2016（21）：252.

[2]劉珍.構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的教學(xué)策略探析[J].求知導(dǎo)刊，2015（22）：139.

[3]曹強.構(gòu)建小學(xué)英語“高效課堂”教學(xué)模式的探討[J].教育教學(xué)論壇，2011（15）：172.