喬秀芬

【摘 要】實驗是高中化學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)，實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地提升動手操作能力和動腦能力。創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，教師應(yīng)革新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采取創(chuàng)新的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地體驗到實驗教學(xué)的優(yōu)點。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；實驗教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；探究措施

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0169-01

一、創(chuàng)新實驗教學(xué)，探究性為前提

現(xiàn)行教材中的演示實驗大多數(shù)為驗證性實驗，學(xué)生往往處于一種被動接受的狀態(tài)，不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，若將其改為探究性實驗，效果會更好。探究性的化學(xué)實驗教學(xué)其實是一種以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的探究性活動。在活動過程中，學(xué)生模仿科學(xué)家獲取知識的思維方式，即通過教師提供一定的知識背景，發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想與假設(shè)，并通過設(shè)計實驗方案，探究實驗，查資料等方式對自己提出的猜想與假設(shè)進行論證，從而獲取知識。這樣，學(xué)生不僅能建構(gòu)自己的知識體系，形成化學(xué)科學(xué)觀念，而且能提高自身獲取知識的能力，掌握解決問題的方法。同時充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極開展以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)的探究式教學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新意識

化學(xué)實驗設(shè)計不僅需要用腦，更需要動手，應(yīng)注意為學(xué)生預(yù)留充分的用于思考的時間，并為其提供設(shè)計實驗的環(huán)境，由此使其發(fā)散性思維得到培養(yǎng)，同時也有利于提升其創(chuàng)新能力。在組織和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計化學(xué)實驗內(nèi)容時，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)化學(xué)知識并確保有所了解，然后指導(dǎo)他們對實驗內(nèi)容進行分析，明確完成實驗所需的藥品、儀器以及實驗裝置，進而對實驗裝置進行評估分析，看是否能夠改善實驗裝置，或明確實驗原理等。通過此類富有針對性和層次性的問題，學(xué)生在不斷的探究和解決問題過程中順利完成了實驗的自主設(shè)計。例如在制備Fe（OH）2的探究性實驗過程中，筆者以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識為首要任務(wù)，引導(dǎo)其對解決方案進行深入探究，從而發(fā)現(xiàn)了幾種不同的實驗方法。學(xué)生在此過程中手腦并用，既掌握了課本知識，又強化了創(chuàng)新意識和能力，可謂一舉兩得。

三、激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實驗興趣

化學(xué)實驗具有生動功能，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。但是過分強調(diào)化學(xué)教材中的記憶和規(guī)律，會使化學(xué)實驗顯得蒼白沒有吸引力。這就導(dǎo)致了學(xué)生對于化學(xué)實驗的理解很空洞、抽象，并且在化學(xué)學(xué)習(xí)中則會越來越枯燥。所以，化學(xué)實驗作為化學(xué)教材內(nèi)容的重要組成部分，作為聯(lián)系學(xué)生的生活實際和社會實際的重要工具，它的效力不容忽視。教師應(yīng)讓學(xué)生感到化學(xué)就在自己的身邊，化學(xué)是有趣的，化學(xué)是有用的，是我們天天離不開的。在充滿興趣和求知欲的前提下，使學(xué)生理解化學(xué)知識，了解所學(xué)知識的用途及其應(yīng)用。因此，通過改進化學(xué)實驗的內(nèi)容使學(xué)生理解并解決日常生活中經(jīng)常遇到的問題，對于拓展化學(xué)學(xué)習(xí)的功能，提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)，具有十分重要的意義。

四、與生活實際相聯(lián)系

有研究表明，百分之六十的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)的困惑就是，生活中用不到的知識我們還需要學(xué)習(xí)嗎，難道買菜做飯還需要用到函數(shù)與化學(xué)方程式？雖然在生活中，很多時候用不到這些知識，但我們依然需要知道發(fā)生這種情況的原理是什么，為什么蠟燭能在空氣中燃燒卻在真空環(huán)境下無法進行，為什么雨后會出現(xiàn)彩虹，為什么氫氣與氧氣燃燒會變成水？等等這些生活中的常見問題都可以用我們所學(xué)的知識進行解釋，在化學(xué)實驗課堂上可做一些與學(xué)生生活相關(guān)的化學(xué)實驗，讓學(xué)生充分了解，化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，是不可缺少的一門學(xué)科，讓其知道化學(xué)的重要性，從而引起學(xué)生對化學(xué)實驗課堂的重視，學(xué)習(xí)效率便會大大提高。生活中，我們無時無刻都在接受在化學(xué)帶給我們的方便，所以，掌握化學(xué)實驗知識，在學(xué)生的成長道路上具有重要的意義，列舉與生活相關(guān)的化學(xué)實驗知識，能提高學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣，所以在化學(xué)實驗課堂上進行課外化學(xué)實驗知識的教學(xué)是很有必要的。

五、總結(jié)歸納，實驗報告的運用

實驗結(jié)束時，教師要和學(xué)生一起對所做的實驗進行評價，讓學(xué)生談?wù)剬嶒炦^程中的體會，分析成功和失敗的原因。這樣學(xué)生對本次實驗的理解和掌握能更上一個臺階，對以后的實驗有引導(dǎo)性的作用。中學(xué)化學(xué)課程的學(xué)生實驗是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、觀察能力，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成科學(xué)習(xí)慣的態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，也是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)中，教師對于實驗?zāi)康?、原理和操作較為重視，但對于學(xué)生書寫的實驗報告往往要求較低，甚至不做要求。寫實驗報告是實驗的重要組成部分，是分析和解決問題的過程，也是綜合運用知識的過程。教師要培養(yǎng)學(xué)生寫好實驗報告，從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生在演示實驗的過程中，實事求是地認(rèn)真觀察和分析，并記錄于表的空格中，經(jīng)過幾次填寫，學(xué)生就能比較正確、熟練地對實驗進行觀察記錄，做出解釋和結(jié)論。傳統(tǒng)的實驗報告主要是要求學(xué)生對所做的化學(xué)實驗進行總結(jié)，強調(diào)報告的完整性，導(dǎo)致實驗報告書寫流于形式。學(xué)生往往敷衍了事，對記錄實驗現(xiàn)象不重視，不進行實驗結(jié)果的分析和討論，照抄教材或互相抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，實驗完成后，一定要要求學(xué)生認(rèn)真書寫實驗報告。

采用創(chuàng)新實驗教學(xué)方式，能促進學(xué)生自主地觀察實驗現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題并設(shè)計實驗方案來解決評價它，調(diào)動他們用學(xué)過的知識來解決問題、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，很多時候?qū)W生表現(xiàn)出來的能力，往往超出了教師的預(yù)想，使學(xué)生真正成為了實驗教學(xué)的主體，使化學(xué)實驗的啟發(fā)性、探索性和趣味性真正的體現(xiàn)出來。因此，在實驗教學(xué)中，學(xué)生的驗證性實驗向創(chuàng)新實驗的轉(zhuǎn)變，對培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動手動腦能力，增強學(xué)生的科學(xué)探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的需要，具有更重要的意義。

參考文獻

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