王幼瓊

【摘 要】隨著國家新課程改革和素質教育的不斷深入發(fā)展，小學體育作為提高學生身體素質和綜合素質的重要科目，在課堂教學中越來越受到重視。當前，小學體育教學中，教師應當立足于新課程改革的思想和標準，不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)小學體育高效課堂教學的形成。

【關鍵詞】小學體育；創(chuàng)新教學方式；構建；體育高效課堂

【中圖分類號】G807.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0135-02

當前，在教育改革過程中促進學生綜合素質的提高，關注學生德智體美勞各方面能力的提升，已成為教育工作者的目標。本文主要探討如何創(chuàng)新教學方式，構建體育高效課堂。

一、激發(fā)學生學生的學習興趣，創(chuàng)新體育教學方法

興趣是推動學生學習自覺性和積極性的強化因素，只有當學生對學習感興趣時，他才積極主動而又愉快地投入，不會覺得學習是一種負擔。體育教學中，教師要從教學吸引和激發(fā)學生的偶發(fā)興趣。要做到這一點，教師必須在教學中創(chuàng)新靈活多樣，寓樂的教學方法來喚起他們的學習激情，并使之不斷品嘗到“智力勞動的成果”。例如：在教學低年級跳短繩時，由于學生的手、腳配合身體協(xié)調能力較差，可以設立階梯式教學目標：（1）徒手模仿練習，要求手、腳配合一致，30秒內不亂；（2）手搖繩，雙腳跳，連續(xù)50次不掉；（3）100次跳繩，看誰跳得快；（4）1分鐘跳繩，看誰跳得多。這樣的目標學生通過一定的時間的練習是可以達到的。在這樣的基礎上老師教給或引發(fā)他們繼續(xù)學習“蹲三輪”、“前后編花”等等高難動作，不斷增強學生新鮮感、滿足感，提高他們的學習興趣。這樣可使學生消除厭煩感，使學生感到自己經過多次努力練習取得成功后的喜悅心情。

二、豐富教學內容，創(chuàng)新體育教學方式

選擇學生感興趣的教學內容，對于體育教學方式的創(chuàng)新有一定的指導作用。一直以來，教師忽視體育教學的作用，在體育課堂中引導學生做熱身操，組織學生跑步與自由活動，使體育課堂失去了教育的意義。因此，教師要科學選擇教學內容，通過教學內容抓住學生的好奇心，發(fā)展學生的智力，提高學生的身體素質，讓體育課堂發(fā)揮更好的教育作用。同時，教師要根據(jù)不同年齡段學生的特點，綜合考慮其身體發(fā)展、骨骼發(fā)育的特點，組織針對性強的教學內容。學生正處于身體發(fā)育的重要時期，他們的骨骼發(fā)育尚不完全、肌肉力量較小、體育鍛煉的耐力差，容易產生疲勞感。在體育教學中，教師要考慮到學生的運動負荷量有限，體育鍛煉時間不宜過長的身體發(fā)展需求，制定合理的體育鍛煉時間，選擇有效的體育鍛煉方式，讓學生掌握體育運動的技能，完成鍛煉身體的目標。例如，教師可以選擇大量的趣味體育項目作為課堂教學內容。將傳統(tǒng)的體育項目與趣味體育項目結合在一起，能夠讓課堂結構發(fā)生改變，激起學生的體育學習興趣。教師要結合學生的內心需求，選擇雙人綁腿賽跑、運球跑、彈跳投水球等不同的趣味運動。在教學設計時，教師要將傳統(tǒng)的跑步、跳遠、跳高與這些趣味化的內容結合在一起，讓課堂教學的形式更加豐富，學生可選擇的體育鍛煉項目更多元化。這樣，能使學生成為體育鍛煉的主人，積極參與到體育鍛煉活動中。

三、引進游戲活動，創(chuàng)新體育教學方式

利用游戲組織體育教學，能夠讓體育課堂活力四射。教師要結合體育教學內容，轉變傳統(tǒng)的教學形式，讓學生從“教師示范、學生模仿與練習”的體育技能學習模式中走出來。同時，教師利用游戲教學法組織體育教學，會讓課堂煥然一新，將寓教于樂的思想落實到體育教學實踐中，使學生的個性化學習目標得以完成。訓練學生體育技能的方式有很多種，教師選擇學生樂于接受的游戲方式，不僅能夠給學生在最短時間內完善個人體育技能的動力，還能使課堂成為體育精神傳播的陣地。例如，在學生練習短跑時，教師一直引導學生在操場上不斷練習，為學生計時，只會讓學生感覺體育學習過于枯燥，對下一節(jié)的體育課沒有任何期待。這時，教師可以將短跑練習與“長江黃河”這個游戲結合在一起，并選擇合理的區(qū)域，畫三條間距10米的平行線，中間一條為中線。在做游戲時，教師將學生分成人數(shù)相等的兩個隊，一個隊叫長江，一個隊叫黃河，兩個隊面對面站在中線的兩邊，并要求學生記住自己的隊名。教師在說出黃河時，黃河隊需要轉身向自己的場地跑，而長江隊應當立即追擊。在黃河隊一方的限制線內，追到一人獲得1分。同時要注意在追趕時，追趕隊不能超過限制線。用這樣的游戲活動促進學生練習短跑，能夠讓學生在短時間內集中注意力，發(fā)揮自己的身體機能，盡最大能力提高短跑速度。另外，教師可以結合體育教學內容設置競爭性的游戲活動。例如，在講解有關于仰臥起坐的知識時，教師可以組織一場仰臥起坐速度比賽，規(guī)定學生做20個仰臥起坐，看誰在最短的時間內完成。在比賽前，教師利用比賽規(guī)則融入仰臥起坐的動作，讓學生在接受比賽規(guī)則的過程中了解規(guī)范的動作，能夠使學生的體育學習過程更加自然。

四、加強師生互動，創(chuàng)新體育教學方式

在體育課堂中加強師生互動，促進學生與教師之間的平等化與民主化交流，能夠突破傳統(tǒng)的課堂教學模式。因此，創(chuàng)新體育教學方式時，教師要明確自己在體育課堂中的引導者地位，促使學生發(fā)揮主動性，讓學生主動探究體育知識和體育運動的技巧。同時，教師要加強師生互動，讓學生積極參與到體育活動中，促使他們產生更新鮮、更有意思的想法，快速形成體育意識。例如，在引導學生學習足球運動時，教師要提前了解學生的足球運動能力。一些學生從小喜歡足球，具有豐富的足球鍛煉經驗以及足球運動優(yōu)勢，教師可以在課堂中利用師生互動的方式，讓學生成為足球運動技巧的傳播者以及足球運動經驗的分享者，使課堂的開放性不斷提高。教師還可借助“你們對足球有多少了解，誰有實戰(zhàn)經驗，有哪些技巧可以分享”等問題，促使學生融入到體育知識探究中來。

總之，利用有效的方式創(chuàng)新體育教學，對于學生身體條件的改善以及身心健康發(fā)展都有一定的推動作用。因此，教師要構建高效課堂，關注教學內容與教學需求，用多樣化的教學活動激活學生的體育思維。同時，教師要在保護學生活動安全的基礎上，最大程度地提高學生的身體素質水平。

參考文獻

[1]李進.論構建小學體育高效課堂的有效策略[J].體育風尚，2017（04）.

[2]凌惠.合理組織體育教學 構建小學體育高效課堂[J].吉林教育，2017（08）.