摘?要：低年級(jí)語文教學(xué)一直是語文教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，通過低年級(jí)拼音、識(shí)字等方面的教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)日后無論是語文還是其他學(xué)科的深入學(xué)習(xí)都有非常重要的作用。但新課程教學(xué)改革的到來，使得拼音學(xué)習(xí)的工具性和手段性更加明顯，讓低年級(jí)拼音教學(xué)課程的開展具有了一定難度。而拼音本身是沒有意義的符號(hào)，教學(xué)本身的枯燥性也使得學(xué)生在很大程度上不喜歡教學(xué)課程，如何解決這一問題，探究低年級(jí)趣味拼音教學(xué)方式成為關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);趣味拼音;教學(xué)

一、 低年級(jí)拼音教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語文教學(xué)課程中，拼音教學(xué)一直被作為基礎(chǔ)和重點(diǎn)，只有讓學(xué)生徹底掌握拼音，學(xué)會(huì)拼音的使用，才能為他們?nèi)蘸蟮淖灾鲗W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但與此同時(shí)，拼音作為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具，需要學(xué)生做大量的讀寫工作，難免顯得過于枯燥乏味。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，本身該年齡階段的學(xué)生就具有一定的好奇心和動(dòng)手能力，喜歡主動(dòng)去探索世界，不愿意安靜地坐在課堂，課堂的注意力集中度也不是很高，配合上枯燥乏味的課程，更顯無趣。

拼音教學(xué)的本質(zhì)意義是交給學(xué)生一件工具應(yīng)該如何使用，但拼音本身相對(duì)抽象，學(xué)生如果理解不到位就很難繼續(xù)開展教學(xué)工作。那么如何將原本枯燥的符號(hào)，變得生動(dòng)有趣且學(xué)生喜愛，這是低年級(jí)拼音教學(xué)不要探索和思考的，所以趣味的教學(xué)形式就顯得尤為重要了。

新課程教學(xué)改革從頒布落實(shí)到今日，讓學(xué)生以課堂主體的身份積極主動(dòng)地參與到教學(xué)氛圍中來，但是對(duì)于低年級(jí)拼音教學(xué)而言，學(xué)生本身的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，仍然在很大程度上都需要教師做出引導(dǎo)的動(dòng)作，這讓教學(xué)難度進(jìn)一步提升，攻克這一難關(guān)迫在眉睫。

二、 趣味拼音的教學(xué)策略

不論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是新課程改革后，拼音教學(xué)都離不開“聽、說、讀、寫、演、游、畫、唱”這八大基本板塊，而其中“聽、說、讀、寫”是拼音教學(xué)的基本內(nèi)容，是最為枯燥的部分。

（一） 夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)高為師

為落實(shí)基本功，同時(shí)也為學(xué)生了解漢語拼音、提高學(xué)習(xí)興趣做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作，在落實(shí)漢語拼音“聽、說、讀、寫”的工作上，可以將相應(yīng)的拼音字母編輯成有趣的、朗朗上口的順口溜，如類似于“一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降”;或者是利用小火車升降的方式，直觀感受聲調(diào)的直接變化。不僅便于學(xué)生記憶，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為日后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二） 運(yùn)用表演，化難為易

“聽、說、讀、寫、演、游、畫、唱”這八大板塊，除了作為基本功的前四項(xiàng)，后四項(xiàng)均是以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的興趣愛好為基本出發(fā)點(diǎn)，為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力而設(shè)置的。以“演”為例，“演”即“表演”。低年級(jí)的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，他們善于去進(jìn)行表演。我們正好可以抓住這一特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)該課程時(shí)，可以將聲母做成各種小卡片，分別發(fā)給每一個(gè)學(xué)生。先給學(xué)生充分的時(shí)間去感知，你可以通過哪些方法認(rèn)識(shí)屬于你的字母？讓每一個(gè)學(xué)生化身為小卡片上的拼音，都以介紹自己的方式來介紹自己所代表的聲母，加深學(xué)生對(duì)于聲母的印象。

（三） 游戲娛樂，提升魅力

誠然學(xué)習(xí)拼音是枯燥的，內(nèi)容是復(fù)雜的，但是教學(xué)課堂是可以隨時(shí)調(diào)整來改善的。低年級(jí)年齡階段的學(xué)生普遍具有好動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，教師可以善用這一特點(diǎn)，在課堂上不時(shí)地穿插一些小游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也起到了夯實(shí)學(xué)習(xí)的作用。如在拼寫“hai”時(shí)，可以讓一個(gè)學(xué)生扮演“h”，一個(gè)學(xué)生扮演“ai”，一個(gè)學(xué)生扮演“a”，讓學(xué)生自己思考如何搭配才能夠拼寫出“hai”的拼音，從而提升學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的吸引力，也可以給學(xué)生思考和識(shí)記的機(jī)會(huì)。同時(shí)，對(duì)于拼音學(xué)習(xí)中的ü和其他聲母的拼讀規(guī)律也可以在這樣的環(huán)節(jié)中解決。

（四） 動(dòng)手實(shí)踐，加深記憶

如果說游戲的設(shè)置能夠提升學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，是完成教學(xué)目標(biāo)的重要步驟，那么動(dòng)手實(shí)踐就是另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，將兩者充分結(jié)合才能相得益彰。教師可以在教學(xué)中將拼音或音節(jié)象形化，來輔助學(xué)生記憶，也可以讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的音節(jié)來作畫，既提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，又不斷加深了學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶，牢牢掌握，便于日后在學(xué)習(xí)中運(yùn)用到。

（五） 引入故事，鞏固學(xué)習(xí)

在“聽、說、讀、寫、演、游、畫、唱”中，我認(rèn)為“唱”也極為重要的，無非要“聽、說、讀、寫”全面融會(huì)貫通，而“唱”本身就是對(duì)于“聽、讀”內(nèi)容的基本鞏固。例如在教學(xué)生“ba”的四聲時(shí)，可以分別讓四個(gè)學(xué)生就“ba”的四聲講述一個(gè)故事，讀作四聲時(shí)可以講述一個(gè)關(guān)于“爸爸的故事”，讀作三聲時(shí)可以講述一個(gè)“打靶的故事”，運(yùn)用這樣的聯(lián)想記憶，配合拼音歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將書面的、理論的知識(shí)活泛起來，變?yōu)榭梢曰?dòng)的、交流的、說唱的內(nèi)容，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的趣味性。

以上就是關(guān)于趣味拼音教學(xué)的策略敘述，實(shí)際上低年級(jí)拼音教學(xué)在具體的教學(xué)實(shí)施過程中存在很大的難度，學(xué)生的個(gè)性、教學(xué)內(nèi)容的枯燥性、教學(xué)方法的單一性等都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)所呈現(xiàn)的效率造成極大的影響，如何運(yùn)用好“聽、說、讀、寫、演、游、畫、唱”八字真言，讓學(xué)生能夠在趣味中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在游戲中不斷鞏固，在歡樂中完成教學(xué)對(duì)于低年級(jí)課堂教學(xué)是極為重要的命題，也是必須解決的教學(xué)難題。

與此同時(shí)，教師不能一味注重課堂教學(xué)成果，低年級(jí)教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言同樣是啟蒙成長的重要平臺(tái)，除了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成外，需要更多地將目光放到學(xué)生個(gè)人的成長上，多鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，積極引導(dǎo)學(xué)生舉手發(fā)言，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴成長，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生肯定的認(rèn)知，才能在日后的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)得更加自信，更加愿意去完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總之，作為重要學(xué)習(xí)工具的拼音本身是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和利器，教學(xué)方法只是輔助手段來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程，找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，最終掌握知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用知識(shí)。

三、 結(jié)束語

低年級(jí)趣味拼音教學(xué)只是低年級(jí)語文教學(xué)中的一部分，但也是非常重要的基礎(chǔ)部分，教師在教學(xué)過程中，除了注重本身的教學(xué)內(nèi)容外，更要將新課程教學(xué)改革的目的融會(huì)進(jìn)來，不斷培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。本文僅通過低年級(jí)趣味拼音教學(xué)的策略對(duì)低年級(jí)拼音教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單地闡述，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容仍然需要進(jìn)一步地深刻探討和研究。

作者簡(jiǎn)介：

林丹丹，江蘇省蘇州市，昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)。