汪振華

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;趣味性教學(xué);問(wèn)題;策略

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）23—0089—01

俗話說(shuō)得好，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。趣味性教學(xué)主要是指教師在教學(xué)中充分挖掘該學(xué)科的趣味點(diǎn)所在，擺脫枯燥無(wú)味的教學(xué)方法，既能夠讓學(xué)生快樂地學(xué)到知識(shí)，又能夠提升自身的綜合教學(xué)水平。近年來(lái)，趣味性教學(xué)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)中。下面，筆者就在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、 當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還存在諸多問(wèn)題：首先，教師沒有意識(shí)到趣味性教學(xué)法對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要促進(jìn)作用。在素質(zhì)教育背景下，一部分教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更多的是給學(xué)生灌輸知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力過(guò)大，學(xué)生不能快樂成長(zhǎng)，更不能快樂學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)方式單一。語(yǔ)文教學(xué)的課時(shí)是有限的，并且每一節(jié)課僅有40分鐘。在短短一學(xué)期內(nèi)要求教師要講完一本厚厚的課文，無(wú)形之中就給教師教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。在這樣的壓力下，教師為了教學(xué)的進(jìn)度沒辦法仔細(xì)給學(xué)生講課，更是忽略了課堂教學(xué)的互動(dòng)，在課堂上形成了教師講課、學(xué)生記錄的教學(xué)模式。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也漸漸麻木。再次，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于乏味。由于學(xué)生的年齡小，比較喜歡趣味性的東西，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中偏向趣味性的知識(shí)。當(dāng)前，教師教學(xué)的內(nèi)容大部分都是照本宣科，使得課堂教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)趣味性可言，從而影響了課堂教學(xué)的效率。

二、 趣味性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的運(yùn)用策略

1.以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文是比較基礎(chǔ)的學(xué)科，同時(shí)也是小學(xué)階段重要的學(xué)科之一。學(xué)好語(yǔ)文，才能夠更好地理解其他學(xué)科的知識(shí)，同時(shí)才能夠?qū)W好其他學(xué)科。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡趣味性的知識(shí)，那么教師在教學(xué)中就可以以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，發(fā)掘教材的趣味知識(shí)點(diǎn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的趣味性。這樣即符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，同時(shí)又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠達(dá)到事半功倍的課堂效果。如，在教學(xué)《小白兔和小灰兔》這篇文章時(shí)，為了能夠提升課堂教學(xué)的趣味性，教師可以在上課之前先給學(xué)生講解這個(gè)故事，故事講到一半，并且在吸引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候就停止，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，從而達(dá)到不一樣的教學(xué)效果。

2.以問(wèn)題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。趣味性教學(xué)模式下，離不開以學(xué)生為主體。那么在教學(xué)中，教師要重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)，以問(wèn)題為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于小學(xué)階段的學(xué)生比較喜歡展示自己，由此教師便可在教學(xué)中加入一些趣味性問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這樣才能夠讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科本身具有的趣味性，從而發(fā)自內(nèi)心地喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科。如，在教學(xué)《我為你驕傲》這篇文章時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)置這樣的問(wèn)題：這篇文章的主人公是誰(shuí)，“你”指的又是誰(shuí)？是什么事情讓“我”為“你”你驕傲。通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生開始閱讀，并且學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生明白這篇文章主要講的是作者不小心將老奶奶家的玻璃砸破了，并且當(dāng)時(shí)不敢承認(rèn)，在內(nèi)疚了一個(gè)星期之后，作者用自己攢下的錢賠給老奶奶，同時(shí)附上道歉信，從而讓老奶奶為他知錯(cuò)能改的行為驕傲，由此便可圓滿回答以上三個(gè)問(wèn)題。通過(guò)給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，改變了傳統(tǒng)教師講課的枯燥教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能夠提升課堂教學(xué)的趣味性。

3.拓展教學(xué)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的趣味性。擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)是針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，比如在教學(xué)過(guò)程中，可以將文章的寫作背景、作者當(dāng)時(shí)的境遇、以及作者所處的年代等進(jìn)行深入研究，目的是加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)階段學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞較多，優(yōu)秀的作者寫的詩(shī)詞比較多，教師就可簡(jiǎn)單拓展一些作者寫的其他詩(shī)詞，增加課堂內(nèi)容的趣味性，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如說(shuō)，在教學(xué)白居易的《憶江南》這首詞時(shí)，教師就可將作者的創(chuàng)作背景作為拓展教學(xué)內(nèi)容：作者當(dāng)時(shí)擔(dān)任的是杭州刺史，他青年時(shí)期漫游江南，對(duì)江南比較了解，并且印象深刻，后來(lái)因病卸任，回到洛陽(yáng)十多年后才寫下了《憶江南》。此外，教師還可將查找課文之外的另兩首詞的任務(wù)提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)查找這些拓展的內(nèi)容，這也是增加課堂內(nèi)容趣味性的有效方法。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視趣味性教學(xué)方法的運(yùn)用，這樣才能夠成功地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中，從而提升課堂教學(xué)的整體水平。