張學(xué)農(nóng)

【關(guān)鍵詞】 校園欺凌;問題;防治;策略

【中圖分類號】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）23—0030—01

校園欺凌現(xiàn)象是隨學(xué)校而伴生存在的全球性問題，尤以中小學(xué)最為突出。卓有成效地防治校園欺凌，維護(hù)學(xué)生人身安全和心理健康，對創(chuàng)建和諧校園具有重要意義。只有家校聯(lián)動，多管齊下，方能最大限度減少校園欺凌的危害性。

一、各教育主體要開展預(yù)防校園欺凌和校園暴力專題教育

因校園欺凌隱蔽性強、擴散快、難監(jiān)管等特點，目前大部分欺凌行為只是被單純地當(dāng)成打架斗毆等行為處理。防治教育大都以校會、班隊會形式進(jìn)行，內(nèi)容形式單一，處罰措施也大都以批評、教育為主，大事化小。究其原因， “欺凌”“欺負(fù)”雖不是陌生詞匯，但在很多老師和家長看來，孩子之間的欺凌行為只是孩子之間的游戲，沒什么大驚小怪。加之以前在校園欺凌方面我們既缺少相關(guān)的法律法規(guī)，也缺少咨詢機構(gòu)、求助熱線等有針對性的援助機制，一旦遇到校園欺凌，受害學(xué)生孤立無援。2017年11月22日，教育部、中央綜治辦、最高人民法院等十一部門印發(fā)《加強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》首次對學(xué)生欺凌作出明確界定，從欺凌的預(yù)防到懲戒措施再到如何申訴，整個過程都作出了描述，同時對欺凌的主體、部門職責(zé)、工作要求作出規(guī)定。這為校園欺凌“對癥下藥”，為預(yù)防欺凌和暴力專題教育提供了依據(jù)，兼具指導(dǎo)性和操作性。

二、密切家校合作，加強家長及兒童法治意識和法律知識教育

有研究表明，在校園霸凌行為的預(yù)防、判斷和干預(yù)上，學(xué)校范圍的干預(yù)可以將校園欺凌降低20%～50%。從實際情況看，“欺凌者”一般與家庭教育缺失、管理缺位密不可分。為此，提升家校合力，加強對青少年的德育教育、心理教育、法制教育和安全教育，培養(yǎng)青少年形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，是防治校園欺凌必要條件。

學(xué)校很有必要對教師、學(xué)生和家長進(jìn)行多方位、多層次的培訓(xùn)、指導(dǎo)，做到防微杜漸。比如，給班主任下發(fā)經(jīng)典案例等培訓(xùn)材料，讓教師要了解不同學(xué)齡段的校園欺凌特點及應(yīng)對、處置方法等。學(xué)校和班主任要重視家委會的參與引領(lǐng)作用，讓更多家長深入理解和支持學(xué)校防治欺凌等各項工作。

三、健全處理和防范校園欺凌發(fā)生機制，強化懲戒威懾作用

1.健全應(yīng)急處置預(yù)案。建立早期預(yù)警、事中處理及事后干預(yù)等機制，做到提前預(yù)防、妥善處理、有效干預(yù)。比如，建立學(xué)生欺凌和暴力事件及時報告制度，將其納入學(xué)校安全工作統(tǒng)籌考慮，特別要防止網(wǎng)絡(luò)傳播等因素導(dǎo)致事態(tài)蔓延，給社會造成惡劣影響，使受害學(xué)生再次受到傷害。另外，充分發(fā)揮學(xué)校警務(wù)作用，安排保安進(jìn)行校園治安巡邏，及時發(fā)現(xiàn)和制止校內(nèi)霸凌行為。

2.設(shè)立反校園欺凌咨詢、求助熱線。根據(jù)青春期少年兒童自尊心強，不愿意與家長交流的特點，設(shè)兒童權(quán)益咨詢等求助熱線，以便被欺凌者和家長及時求助。

3.及時做好排查和化解矛盾，依規(guī)采取適當(dāng)?shù)某C治措施予以教育懲戒。盡管學(xué)校是教育機構(gòu)，不是審判機關(guān)，但社會各界應(yīng)當(dāng)尊重教育的專業(yè)性。通過問卷或者量表篩查出校內(nèi)欺凌和被欺凌的高危學(xué)生，采取相應(yīng)的行為懲戒、心理輔導(dǎo)，進(jìn)行早期行為干預(yù)，防止形成犯罪團(tuán)伙。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師要高度重視學(xué)生之間的矛盾排查和化解工作，教師通過與學(xué)生談心、交流隨時了解學(xué)生的思想動態(tài)。班主任更要認(rèn)真做好“學(xué)困生”、殘疾、單親、留守兒童之間的摸排工作，做好矛盾化解，避免矛盾激化，發(fā)生過激行為。特別要防治學(xué)困生、殘疾、留守兒童因課業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)成績、心理壓力和語言欺凌等而引發(fā)欺凌現(xiàn)象。

四、加強學(xué)生個體自我保護(hù)意識及能力教育

1.加強自身意識，充分認(rèn)識校園欺凌的嚴(yán)重危害。教師通過校會、班會，班級文化建設(shè)，“模擬少年法庭”、“案例回放”等形式多樣的宣傳教育，讓學(xué)生充分意識到校園欺凌的危害性，獲得更多支持來維護(hù)校園環(huán)境，保護(hù)自己，遠(yuǎn)離欺凌。

2.掌握應(yīng)對方法，防止矛盾激化事件升級。通過防治欺凌專題教育讓學(xué)生明白人身安全是第一位的。如果遇到欺凌或暴力，一定要沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不要去激怒對方?？刹扇　凹僖忭槒姆ā薄?“麻痹法”、“分散注意法”等，盡可能緩解情緒，拖延時間，以尋求脫身機會。做到不以悲憤為悲憤，不以惡為惡，防止矛盾激化，事件升級。

3.打破沉默法則，勇于溝通，取得支持和幫助。受到欺凌或暴力侵害以后，很多學(xué)生都怕威脅報復(fù)，而采取“隱忍”“沉默”，更有甚者以暴制暴。為此，面對校園欺凌，既不能“視而不見”，也不要以暴制暴，應(yīng)有思想和行為上的改變。班主任也要針對性地賦予青少年正義、勇敢力量。如，開展辯論，情景表演，“我做小法官”等形式多樣的活動，以活動為載體“授之以漁”，了解了欺凌的危害性，掌握了防治欺凌的基本應(yīng)對技巧。