魏晴

【摘 要】本文在充分結(jié)合筆者對有關(guān)文獻(xiàn)研究及教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)情況下，圍繞于創(chuàng)業(yè)視域下高校學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)視域；高校學(xué)生；就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)

一、創(chuàng)業(yè)概述

結(jié)合實(shí)踐來看，創(chuàng)業(yè)可分為廣狹義兩種，其中廣義上主要指個(gè)人創(chuàng)建自己的事業(yè)，這包含企業(yè)成立、成長以及企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)等。而狹義上創(chuàng)業(yè)指的是通過創(chuàng)造、發(fā)掘等方式獲取商業(yè)機(jī)會而建立新企業(yè)，之后利用管理、經(jīng)濟(jì)方面手段確保利潤最優(yōu)。因此對于高校學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)而言，在創(chuàng)業(yè)視域下我們除了要教育他們成為新企業(yè)建立者之外，同時(shí)更關(guān)鍵的是創(chuàng)業(yè)意識、不斷創(chuàng)新以及企業(yè)家精神地培養(yǎng)，這樣一來才能為他們今后創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)業(yè)視域下高校學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會迅猛發(fā)展背景下，創(chuàng)業(yè)是每一個(gè)人都能做的，但現(xiàn)實(shí)卻告訴我們創(chuàng)業(yè)成功率并不高，甚至可以說很低。面對這樣的現(xiàn)實(shí)狀況，高校就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神與意識，同時(shí)還要讓他們鍛煉技能與懂得如何發(fā)現(xiàn)并抓住商機(jī)，從而使得他們能夠掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能。因此，在創(chuàng)業(yè)視域下高校學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

（一）全方位課程設(shè)計(jì)

在創(chuàng)業(yè)視域下高校學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)首要工作筆者認(rèn)為便是全方位課程設(shè)計(jì)，其主要涉及課程開設(shè)與授課進(jìn)程安排這兩個(gè)方面。全方位課程設(shè)計(jì)內(nèi)容中職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)這兩門必備課程以外，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及意識，我們還需要開設(shè)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)、商務(wù)禮儀、溝通交流技巧教授等一些內(nèi)容及課程。在這樣全方位課程設(shè)計(jì)中，職業(yè)規(guī)劃目的在于讓學(xué)生可以很好地掌握包括自我能力、崗位職業(yè)以及社會需求等；而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)則重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生擁有較好的創(chuàng)業(yè)意識及精神；商務(wù)禮儀與溝通交流這兩塊內(nèi)容則是為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供包括商務(wù)談判、職場規(guī)矩以及協(xié)作能力等培養(yǎng)。如此一來通過全方位課程設(shè)計(jì)能夠在高校學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)中培養(yǎng)具有良好的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力。

（二）實(shí)行綜合交叉培養(yǎng)模式

首先，在綜合交叉培養(yǎng)模式所采用教學(xué)方法中教師必須逐步摒棄純粹理論教學(xué)的方式，而需要在充分體現(xiàn)學(xué)生主體的情況下通過任務(wù)去帶動學(xué)習(xí)，并促使其積極地參與到課程去，從而大大地提升他們理論知識學(xué)習(xí)成效。與此同時(shí)，教師在教學(xué)還應(yīng)當(dāng)特別注意所選用教材、案例或者是任務(wù)等必須要與學(xué)生專業(yè)種類緊密貼合，這樣有助于培養(yǎng)他們專業(yè)特色素質(zhì)與技能。另外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)上教師及高校要?jiǎng)佑米陨砩鐣Y源為他們提供一定的實(shí)踐機(jī)會。

其次，綜合交叉培養(yǎng)模式課程安排中要做到以下四點(diǎn)內(nèi)容：第一，專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程有機(jī)結(jié)合。比如一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在結(jié)合專業(yè)課后，教師可以采取項(xiàng)目化課程任務(wù)的方式開展教學(xué)，這樣有助于學(xué)生對理論進(jìn)行實(shí)踐；第二，選修和必修課程地結(jié)合，但需注意模塊和整體二者應(yīng)達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一；第三，學(xué)生校內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)要和社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，以此培養(yǎng)他們綜合實(shí)踐運(yùn)用能力；第四，充分利用起包括競賽、外聯(lián)活動、社會實(shí)踐等多種活動載體開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，以提升學(xué)生實(shí)際能力。

（三）建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練平臺，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

1. 由科技競賽著手提高大學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識。

開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容就是在大學(xué)校園的就業(yè)輔導(dǎo)中心來組織課外科技作品比賽，同時(shí)這也是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)理想的學(xué)生的一個(gè)有效渠道，并且還可以在不斷實(shí)踐過長中逐步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。所以在開展比賽過長中應(yīng)當(dāng)合理選擇比賽項(xiàng)目，如電子設(shè)計(jì)賽、電商比賽等非普遍性比賽。通過比賽的開展能夠充分激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，有效提高學(xué)生參與科研活動的積極性。

2. 借助社會實(shí)踐活動來促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

學(xué)校就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心可以利用暑假與寒假實(shí)踐活動來融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓社會實(shí)踐能夠和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密相連，不但能夠利用實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，而且還能夠?yàn)樘岣咂鋭?chuàng)業(yè)的內(nèi)在驅(qū)動力提供保障。在開展實(shí)踐活動中，指導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)闹敢_展一系列以就業(yè)、事業(yè)為主題的實(shí)踐活動。通過該類實(shí)踐活動來開展有規(guī)劃、有目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，在訓(xùn)練學(xué)生執(zhí)行能力的同時(shí)，還能提升其綜合素質(zhì)，為其未來展開高效率創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（四）以勤工助學(xué)為紐帶，提升在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力

當(dāng)前在我國各大高校中，越來越多的學(xué)校開始實(shí)施勤工儉學(xué)，讓更多有需要的學(xué)生能夠參與到經(jīng)營性與管理型的勤工儉學(xué)工作中，而有小部分學(xué)生會參與到科研型的助學(xué)項(xiàng)目中，創(chuàng)建助學(xué)型公司，所以其在沒有就業(yè)的情況下就開始了創(chuàng)業(yè)。而參與到助學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生能夠 有效激發(fā)起創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)動力，所以助學(xué)項(xiàng)目的開展也成為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的重要途徑。學(xué)生在參與經(jīng)濟(jì)型、服務(wù)型、智力型以及管理型的助學(xué)工作過程中，其能夠運(yùn)用自己的智力與知識來進(jìn)行除舊布新，并能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維來解決其在工作過程中所遇到的各種問題，并甘愿與勇敢為了開展創(chuàng)新型工作而承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。在實(shí)際創(chuàng)新過程中，其不但能夠體會到創(chuàng)新的艱辛，而且還能體驗(yàn)到其中的喜悅與樂趣。在整體創(chuàng)新過程中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，而且還能在不斷的實(shí)踐中提高其創(chuàng)新動力。

（五）建設(shè)多樣化的實(shí)踐平臺

實(shí)踐出真知。只有真正步入實(shí)踐，方能夠讓學(xué)生的想法得到落實(shí)，只有讓學(xué)生通過實(shí)踐才知道自己的想法是否可行，并在實(shí)踐中更好的進(jìn)行創(chuàng)新。通常情況下，實(shí)踐平臺主要包括校內(nèi)平臺與校外平臺兩種。其中校內(nèi)平臺主要由學(xué)校開展的各項(xiàng)比賽、協(xié)會組織的活動、第二課堂、實(shí)訓(xùn)室等，該類活動能夠有效鍛煉學(xué)生的專業(yè)記憶、溝通協(xié)作、語言表達(dá)以及心理能力，為其今后順利步入社會打下良好基礎(chǔ)。而校外平臺主要指的是學(xué)校合作的社會機(jī)構(gòu)與企業(yè)所提供的實(shí)踐崗位，讓學(xué)生能夠擁有學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)以及實(shí)踐的機(jī)會。通過建立實(shí)訓(xùn)（見習(xí)）基地、定向企業(yè)、創(chuàng)業(yè)孵化基地，有效的對這些資源進(jìn)行整合利用，從而保證學(xué)生實(shí)踐的針對性和實(shí)效性。

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