李玲

摘 要：新課標(biāo)背景下，學(xué)科教學(xué)的有效性提升成為重要的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)階段重要的教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新意識激發(fā)都具有重要作用，但是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量還有很大的提升空間，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，課堂教學(xué)有效性很難得到保障。合作交流學(xué)習(xí)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在很大程度上避免了上述問題的出現(xiàn)，學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中能夠提升學(xué)習(xí)效率，為教學(xué)有效性的實現(xiàn)以及提升奠定了重要的基礎(chǔ)?；诖?，筆者將立足于自身的教學(xué)實踐，分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作交流策略的重要途徑，以期能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 合作交流 新課標(biāo)

合作交流學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)師生之間和生生之間的有效互動，教師在教學(xué)活動中能夠充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生在教學(xué)活動中能夠充分發(fā)揮主體作用，共同促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，合作交流教學(xué)模式具有在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的必要性。

一、采用對話互動方式，提升合作交流學(xué)習(xí)質(zhì)量

合作交流學(xué)習(xí)模式的其中一個重要的要素就是師生以及生生之間的對話互動，互動對話的質(zhì)量在很大程度上能夠?qū)献鹘涣鲗W(xué)習(xí)的質(zhì)量產(chǎn)生影響。通過合理、有效的互動，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有更加深入的了解，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)的過程中也能有的放矢，提升教學(xué)質(zhì)量。例如在“軸對稱”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以利用多媒體的技術(shù)優(yōu)勢實現(xiàn)互動教學(xué)，通過對自然界中具有軸對稱特點以及學(xué)生熟悉的小動物的舉例，讓學(xué)生興趣昂然，提問和探討興致都更加濃厚。

二、通過游戲互動，激發(fā)學(xué)生的積極性

將游戲教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，教師利用游戲教學(xué)方法能夠順利實現(xiàn)對學(xué)生的興趣激發(fā)，課堂教學(xué)氛圍會更加活躍，對于合作教學(xué)活動的開展也奠定了重要的基礎(chǔ)。例如，在“比例”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以組織實踐游戲，首先將學(xué)生帶到操場，將學(xué)生共分兩組，然后教師隨機(jī)喊出口令，如2：1，假如每隊的總?cè)藬?shù)為30人，學(xué)生就要在隊內(nèi)將人數(shù)分為20人和10人，兩組之間進(jìn)行分組速度和準(zhǔn)確率的比拼，既能夠提升學(xué)生的參與積極性，又能夠強(qiáng)化教學(xué)知識。

三、創(chuàng)設(shè)合作情境，激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的興趣

想要開展小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生的合作交流興趣，需要教師在了解小學(xué)生的興趣和思維特點的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造利于合作交流學(xué)習(xí)活動開展的客觀環(huán)境。例如，在講解“統(tǒng)計”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以以某一路段的某一時間段的車流量統(tǒng)計為主題，讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計，然后通過視頻回放并公布答案，由于對統(tǒng)計知識掌握不熟練以及視頻播放速度等問題，很多學(xué)生都會在的單獨統(tǒng)計時出現(xiàn)錯誤，教師就可以針對這一問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作統(tǒng)計和討論，分析結(jié)果異同并找出原因，讓小學(xué)生能夠認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性。

四、恰當(dāng)選擇合作時機(jī)

現(xiàn)階段，合作交流學(xué)習(xí)模式下多是以小組合作為教學(xué)組織形式，小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的合作競爭意識，優(yōu)化教學(xué)效果。但是并非所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形勢下都能夠使合作交流教學(xué)模式的作用得到充分發(fā)揮。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)情況和具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時機(jī)的選擇。此外，教師在開展合作學(xué)習(xí)活動之前，還應(yīng)該充分調(diào)動生的學(xué)習(xí)積極性，可以在適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機(jī)創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動。以三角形相關(guān)知識的教學(xué)為例，教師首先應(yīng)該向?qū)W生介紹三角形的定義，進(jìn)而提出問題：“生活中有哪些常見的三角形物體？”然后教師讓學(xué)生將課前收集的三角形物品進(jìn)行展示，為了強(qiáng)化學(xué)生對于三角形的直觀和深化認(rèn)識，讓學(xué)生使用三角形搭建房屋，然后教師針對作品繼續(xù)評價，由此，學(xué)生進(jìn)一步明確知道了三角形不易變形、相對牢固等特點。

五、精心設(shè)計問題，促使學(xué)生積極地參與合作學(xué)習(xí)

小學(xué)生的年齡層次較低，因此教師在開展合作學(xué)習(xí)活動的過程中，應(yīng)該強(qiáng)化對學(xué)生的引導(dǎo)作用，具體來說，教師可以通過對教學(xué)問題的精心設(shè)置，來調(diào)動學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。教師在進(jìn)行教學(xué)問題的設(shè)置上，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，問題需要起到調(diào)動學(xué)生探討積極性和幫助學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用。例如在“分?jǐn)?shù)乘法”的相關(guān)內(nèi)容中，教師就可以為學(xué)生設(shè)置巧妙的合作學(xué)習(xí)問題，教師可以提出這樣的問題：“同學(xué)們，你們知道一張紙的3/5的2/3是多少嗎？”讓學(xué)生通過折紙和涂鴉方式進(jìn)行問題研究，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步理解掌握分?jǐn)?shù)的意義和概念，并且這種動手實踐的還能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

六、結(jié)束語

綜上所述，將合作交流學(xué)生方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極意義。在素質(zhì)教育的大背景下，課堂教學(xué)有效性的提升需求對于教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。合作交流學(xué)習(xí)模式順應(yīng)了新的時代需求，符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點?；谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，將合作交流教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升起到非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]劉健娟.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)探討[J].教育理論與實踐，2016，（13）126-127.

[2]文海山.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與對策[J].教學(xué)實驗研究院，2015，（03）126-127.

[3]張忠.如何提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂效率[J].中國課外教育，2015，（16）：72.

[4]伊秀云.試析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的互動式教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015，（23）：56.endprint