章青

摘 要：課堂是核心素養(yǎng)提升的舞臺，良好的師生關(guān)系是保障，獨(dú)到的策略是關(guān)鍵，終身發(fā)展是目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：開放心靈 和諧關(guān)系 科學(xué)探究 思維發(fā)展 終身受用

初中科學(xué)課程是以對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的綜合課程。教學(xué)是一種人際交往活動，是一個長期的復(fù)雜的互動過程，是一個百年樹人的過程。教師作為一名教育者，唯有遵循人的思維發(fā)展和學(xué)習(xí)形成規(guī)律，不斷探索創(chuàng)新，才能確保課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。

一、建立良好的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的保障

教師的教學(xué)對象是有情感的學(xué)生，他們有豐富的內(nèi)心世界，需要理解、信任和關(guān)愛。初中的學(xué)生尤其如此，他們的學(xué)習(xí)很大程度上決定于對教師的情感性質(zhì)，所謂“親其身，信其道”，學(xué)生在喜歡、親近教師的基礎(chǔ)上才能更好的主動學(xué)習(xí)。民主、和諧的師生關(guān)系，能使學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)烈，敢想、敢說、敢做。良好的師生關(guān)系也會促進(jìn)教師把自己赤誠的愛獻(xiàn)給工作和學(xué)生，在課堂中發(fā)揮最大的熱情，積極地激發(fā)學(xué)生的情感。因此，作為教師要充分地尊重、相信每一位學(xué)生，把學(xué)生看成教學(xué)行動中的朋友和同行，讓學(xué)生親近自己，進(jìn)行平等探討，共創(chuàng)一種融洽、和諧的教學(xué)環(huán)境。

1.合理布置作業(yè)。初中學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重已是一個不爭的事實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師如果能體會到這一點(diǎn)，控制作業(yè)量，做到精選精練，嚴(yán)格要求學(xué)生題題用心思考，杜絕敷衍濫作，做到師生統(tǒng)一思想，共同行動。學(xué)生無疑會歡天喜地，敬你愛你，為良好的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

2.給學(xué)生“自由開放“的課堂。允許學(xué)生提出問題和異議，允許學(xué)生及時評價和辨論，允許學(xué)生實(shí)踐和行動，引導(dǎo)學(xué)生消除心理壓力，讓學(xué)生從心底里徹底“放松”，擁有一個開放的心靈，全心全意投身課堂，展現(xiàn)自己。這樣可以不斷增強(qiáng)師生之間的親密關(guān)系，構(gòu)建一種師生共享家庭式的獨(dú)特的課堂語言和行為模式，做到話語，行為和思維的開放。為學(xué)習(xí)提供了足夠的時間和空間，為師生的互動創(chuàng)建了便捷的通道。

3.學(xué)生會愛上科學(xué)，愛上老師。主動要求老師布置作業(yè)，邀請老師下班輔導(dǎo)，深刻體會到課堂是老師和學(xué)生全身心投入相互交流的共同會所?？茖W(xué)教學(xué)的理論和實(shí)踐充分說明，協(xié)調(diào)師生情感，是教好和學(xué)好科學(xué)的切實(shí)保證。

二、實(shí)施獨(dú)到的教學(xué)策略是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵

1.正確把握教學(xué)目標(biāo)，注重目標(biāo)的有效性。一節(jié)課僅四十分鐘，不可能面面俱到，教學(xué)目標(biāo)是相當(dāng)有限的。中國有句話：“與其擊傷十人，不如擊敵一人”。少則得，多則惑。切不可眉毛胡子一把抓，把課程的所有目標(biāo)都當(dāng)成課時目標(biāo)來確定。學(xué)生注意力集中的時間是有限的，教師要在有限的時間內(nèi)及時突破重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成實(shí)效。要在課堂上使學(xué)生有效自主構(gòu)建，知識重在邏輯性，技能重在操作性，需靠體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生知其所以然后知其然，全面提升科學(xué)核心素養(yǎng)。對于外顯的知識、事實(shí)和原理，可以通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，組織學(xué)生的主動探究而獲取，切不可操之過急，簡單的授之以“魚”，而使學(xué)生疏于“漁”的過程和樂趣。比如水的凈化這一節(jié)，教師在講臺上擺一杯污濁的泥漿水，拋出任務(wù)：得到一杯清澈干凈的水。學(xué)生立刻想轍：過濾。教師進(jìn)一步引導(dǎo)：怎么做？學(xué)生會動手組裝好過濾裝置，進(jìn)行過濾，得到一杯清水。教師繼續(xù)推進(jìn)：過濾中要注意哪些問題？學(xué)生會得出：一貼二低三靠，并組織好文字表述。整堂課一氣呵成，完成了技能的培養(yǎng)和知識的學(xué)習(xí)，教師只要做些補(bǔ)充和完善即可。整堂課簡單而高效，學(xué)生是在實(shí)踐中出真知，課后仍然津津樂道，意猶未盡。

2.正確把握教師的作用，積發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生主動參與的有效性。作為教師，必須充分挖掘教材的有趣因素，利用好科學(xué)本身的實(shí)效性，使科學(xué)問題現(xiàn)實(shí)化生活化，找到符合學(xué)生心智的切入點(diǎn)，讓學(xué)生有所想，有所言，有所為。教師要“慢”得下來，讓學(xué)生在課堂上“忙”得起來，允許學(xué)生在課堂上爭辯，動手實(shí)踐，讓學(xué)生領(lǐng)悟中出真知，體驗(yàn)中出成果，才是核心素養(yǎng)的提升，學(xué)生終身受用。學(xué)生一旦對科學(xué)感興趣，就會樂于接受它，自覺探索它。比如溫度測量的教學(xué)，教師在講臺上擺兩杯一樣的水，特別標(biāo)注了相同的體積，讓學(xué)生識別之間的差異。學(xué)生東看西看的，參不透緣由陷入僵局。有的學(xué)生就近觀察了一通無功而返，輾轉(zhuǎn)一陣后有些急躁，有學(xué)生重新上臺，用手試探觸摸，得出兩杯水冷熱不一樣。全班同學(xué)這才如釋重負(fù)，洋溢著成功的喜悅，就此點(diǎn)燃了整堂課的學(xué)習(xí)熱情，成功引入教學(xué)。老師在課堂上要舍得時間讓學(xué)生探索，允許學(xué)生有思維過程的產(chǎn)生和發(fā)展，實(shí)踐和感悟的提升。老是抓著學(xué)生的牛鼻子趕趟子，這是很不科學(xué)的。

3.實(shí)驗(yàn)和探究，巧設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)科學(xué)的本質(zhì)和特色。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)學(xué)科的根本，獲取知識和技能的基本途徑，讓學(xué)生親歷親為，完成每個實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)，設(shè)置，分析，得出結(jié)論。學(xué)會用實(shí)驗(yàn)解決科學(xué)問題，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，注重思維培養(yǎng)，凸顯科學(xué)本質(zhì)，捕捉并放大學(xué)生思維的火花，這是提升學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的重要手段。教師做好這個環(huán)節(jié)可以收到事半功倍之效。

4.活用教學(xué)方法，防止課堂教學(xué)模式僵化。教師應(yīng)根據(jù)科學(xué)課堂的實(shí)踐需要，不斷的出新招，讓學(xué)生耳目一新。教師致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，教學(xué)方法中必須體現(xiàn)有效性。可選擇性的使用生活展現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)演示、多媒體、組織探究、小組合作等，將枯燥、抽象的知識生動形象的展現(xiàn)出來，使學(xué)生感同身受。

三、成效和反思

1.學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)、愛學(xué)、善學(xué)，學(xué)習(xí)能力主動提升。

①樹立了學(xué)習(xí)信心，愛上了科學(xué)，使學(xué)生能逐漸提高自尊自信水平，以取得更大成功。

②激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)使學(xué)習(xí)成為發(fā)自內(nèi)心的需求，因而大大激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。

③改變了學(xué)習(xí)方式，被動學(xué)習(xí)、等待答案、不會自我提問、自我較正的狀況。

2.反思：正如德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，歡欣和鼓舞。”有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實(shí)踐。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從提升核心素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上。教育教學(xué)要避免短期的應(yīng)試成績效應(yīng)，而應(yīng)著眼于學(xué)生個體的長遠(yuǎn)發(fā)展。endprint