王建武

摘 要：人們的日常生活處處需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，初中生學(xué)好數(shù)學(xué)不僅是素質(zhì)教育的要求，更是幫助學(xué)生更好地生存和發(fā)展的內(nèi)在要求。本文對(duì)如何引導(dǎo)初中生學(xué)好數(shù)學(xué)提出了以下對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方式；有效性

一、課前及時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)

在初中數(shù)學(xué)新課教學(xué)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的與本節(jié)課有關(guān)的舊知識(shí)，從而做到溫故而知新。數(shù)學(xué)知識(shí)是具有內(nèi)在邏輯性的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生只有對(duì)舊知識(shí)做到心中有數(shù)，掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能以及思維，才能對(duì)接下來(lái)即將要學(xué)習(xí)的新課更好地掌握和理解。因此，在初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師要先在開課前給學(xué)生預(yù)留一些時(shí)間回顧舊知識(shí)，必要時(shí)提出一些問(wèn)題用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，學(xué)生有不懂的可以及時(shí)翻閱課本、查看筆記，或者請(qǐng)教同學(xué)和教師，切實(shí)把舊知識(shí)拾起來(lái)。如果由于課堂時(shí)間有限，教師沒能給學(xué)生留下回顧舊知識(shí)的時(shí)間，那么學(xué)生可以仔細(xì)聽其他同學(xué)的回答，從而快速地理清思路，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每節(jié)新課都以回顧舊知識(shí)為開頭，久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)積累得越來(lái)越多，數(shù)學(xué)運(yùn)用能力也會(huì)越來(lái)越靈活，新舊知識(shí)相互配合，有效提高學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)思維能力。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的任務(wù)和目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和提高學(xué)生的智力水平，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠讓學(xué)生變得更加聰慧。由于是新課授課，最能鍛煉學(xué)生的思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)，要時(shí)刻保持高度的注意力，注意教師對(duì)數(shù)學(xué)解題方法的指導(dǎo)，學(xué)生也要以十分飽滿的熱情對(duì)待學(xué)習(xí)，在教師提出的問(wèn)題上要表現(xiàn)出你追我趕的態(tài)勢(shì)，積極思考，大膽回答問(wèn)題。但是，在新課教學(xué)時(shí)，教師提問(wèn)通常會(huì)面臨學(xué)生的冷場(chǎng)，也就是說(shuō)學(xué)生不愿意主動(dòng)回答問(wèn)題。原因有以下兩點(diǎn)：第一，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，不知道該怎么回答；第二，學(xué)生沒有回答問(wèn)題的勇氣，害怕出錯(cuò)被同學(xué)笑話，害怕被教師批評(píng)，這一點(diǎn)非常重要。實(shí)際上，學(xué)生要有敢于出錯(cuò)的膽量，即便回答錯(cuò)了又怎么樣，至少自己進(jìn)行了積極思考，通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，學(xué)生能夠明白自己的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，從而獲得新的思路和思維方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的解題能力。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的智力得到了充分鍛煉和提高，從而有助于學(xué)生今后的思考和學(xué)習(xí)。

此外，在學(xué)習(xí)完新課知識(shí)后，學(xué)生要善于總結(jié)，明白這節(jié)課都學(xué)到了哪些知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)的解題方法是怎樣的，思維過(guò)程又是怎樣的，及時(shí)查看課堂上所做的筆記，加以理解和記憶。對(duì)于教師接下來(lái)要做的鞏固練習(xí)，是對(duì)例題的直觀運(yùn)用，學(xué)生要加以掌握；課后布置的練習(xí)題具有靈活多變的特點(diǎn)，是為了提高學(xué)生的思變能力；知識(shí)點(diǎn)的拓展延伸，有利于擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。有部分學(xué)生喜歡機(jī)械模仿例題，在進(jìn)行課后練習(xí)時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)文不對(duì)題，從而導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越迷茫。實(shí)際上，例題重在掌握什么知識(shí)對(duì)應(yīng)什么解題方法，重在對(duì)技術(shù)的掌握和理解，只有這樣才能鍛煉和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生智力和能力的目標(biāo)。

三、重視檢測(cè)，查找學(xué)習(xí)過(guò)程中的漏洞

學(xué)生在對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)時(shí)，要注意循序漸進(jìn)，不要急于求成，只有一步一個(gè)腳印地掌握了每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每道題的解題思路，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維，才能達(dá)到融會(huì)貫通的目的。在數(shù)學(xué)考試中，就會(huì)很容易地拿到高分。學(xué)生在檢測(cè)學(xué)習(xí)成果時(shí)，難免會(huì)遇到一些困難，導(dǎo)致學(xué)生陷入答題誤區(qū)，這時(shí)需要學(xué)生改進(jìn)聽課和答題方式，不斷反思自己的問(wèn)題，找到正確的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

四、重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1.采用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該利用現(xiàn)代化技術(shù)，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，利用多媒體的交互性、多維性等特點(diǎn)，促使師生、生生交流。在交流過(guò)程中，教師要充分提取學(xué)生的意見和思想，拉近師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。同時(shí)，能夠遙控控制，減少教師的工作量。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用多媒體技術(shù)，改變?cè)究菰?、乏味的?shù)學(xué)講解，用幻燈片的形式，讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生的生活，讓課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.利用小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組討論的課堂學(xué)習(xí)形式，能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生在討論過(guò)程中受某種思想啟發(fā)碰撞出思維的火花，尋找出多種不同的解題方法，提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。例如，在講“有理數(shù)”時(shí)，這一概念學(xué)生很陌生，單純地講解，會(huì)使學(xué)生不知道老師在說(shuō)什么，還會(huì)使一些學(xué)生混淆概念，分不清楚哪些數(shù)是有理數(shù)。為了解決學(xué)生的困惑，我讓學(xué)生以前后桌的形式組合成小組。前后桌的小組形式，避免了課堂混亂現(xiàn)象的發(fā)生。在小組討論中，學(xué)生不斷舉例說(shuō)明哪些是有理數(shù)。短短的幾分鐘，學(xué)生知道了有理數(shù)的大概范圍。然后我細(xì)細(xì)講解有理數(shù)的概念，使很多學(xué)生恍然大悟，明白了自己以前的疑惑處。

五、總結(jié)

數(shù)學(xué)是一門比較抽象、邏輯能力比較強(qiáng)的學(xué)科。為了更好地幫助初中生學(xué)好數(shù)學(xué)，作為教學(xué)引導(dǎo)者的教師要在這方面下功夫。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課前及時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力；還要重視檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生查找學(xué)習(xí)過(guò)程中的漏洞；最后教師要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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3.王素英.初中生怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)[J].祖國(guó)，2017（19）.

（作者單位：江蘇省阜寧縣溝墩中學(xué)）endprint