【孫宏艷簡介】

1986年畢業(yè)于中國青年政治學院少年工作系，1993年畢業(yè)于北京廣播學院新聞研究所，副研究員?，F(xiàn)任中國青少年研究中心少年兒童研究所所長、青少年法律研究所所長、中國青少年研究會副秘書長、少年兒童專業(yè)委員會副主任、中國少先隊工作學會少年兒童專業(yè)委員會副秘書長、全國青聯(lián)委員。研究方向為少年兒童社會性發(fā)展及家庭教育、少年兒童德育、行為習慣養(yǎng)成等。著有《如何面對孩子的性提問》《小學生的21個好習慣》（主編，合著）、《百年中國兒童（傳媒卷）》（主編并參與寫作）、《21世紀教師與父母必讀》（合作）等。

童年快樂包括什么

記者（以下簡稱記）：許多家長反映，現(xiàn)在的孩子生活條件好，但大多不快樂。作為少年兒童研究專家，您認同這個觀點嗎？

孫宏艷（以下簡稱孫）：認同，而且我有數(shù)據(jù)支持。為了量化少年兒童的快樂，我們開展了少年兒童成長指數(shù)研究。課題組結合國內(nèi)外關于幸福、快樂的理論，將少年兒童的快樂分解為身體健康、情緒積極、生活滿足、人際和諧、人格健全、理想高遠等6個指標維度。其中，身體健康包含飲食平衡、睡眠良好、體格正常等3個指標；情緒積極主要從積極情緒和消極情緒兩個方面去考察；生活滿足包含愉快的校園生活和豐富的課余生活兩個方面；人際和諧從家庭關系、師生關系及朋輩關系等3個方面去考察；人格健全主要考察能夠影響少年兒童快樂水平的樂觀、堅韌、抗挫折能力強等人格特質(zhì)；理想高遠從是否懷有理想并且努力去實現(xiàn)兩個方面進行考察。

記：研究結果如何？快點分享分享。

孫：好的。很多家長認為，孩子小時候?qū)W習好了，長大以后有了好的生活條件和工作環(huán)境，自然就快樂了，所以習慣跟孩子說“現(xiàn)在好好學習，長大了才能好好玩”。但本次研究發(fā)現(xiàn)，很多和學習無關的因素對孩子的快樂影響較大，卻常被家長忽視。很多案例也證明了小時候不快樂的人，長大以后也生活得并不快樂。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，快樂指數(shù)得分高的孩子愛運動、睡眠充足、與父母溝通好。這三大因素在生活中常被父母或老師忽略，有的老師為了多講幾道題占用了學生的體育鍛煉時間；有的家長為了讓孩子多寫一會兒作業(yè)把孩子的睡眠時間一推再推；也有的父母雖然知道應該與孩子溝通，卻邊玩手機邊與孩子聊天，有的父母甚至心不在焉，家長專注并感興趣地聽孩子說話的比例不足半數(shù)。

記：那么，家長怎么做才能讓孩子快樂起來呢？

孫：教育的核心不僅僅是傳授知識，還要培養(yǎng)少年兒童形成健康的人格。在日常生活中，家長朋友們應該注意以下五個方面：

第一，家長要不斷學習。雖然這個話題是老生常談，但是從調(diào)查數(shù)據(jù)看，家長學歷越高，孩子快樂指數(shù)越高。這是因為學歷高的父母更懂得尊重孩子，更能與孩子良好溝通。要求家長不斷學習，不是讓家長再去拿個文憑，而是要有不斷進步的意識。在互聯(lián)網(wǎng)時代，家長應該不斷更新自己的知識，最好能放下架子，向孩子學習，與孩子攜手成長。

第二，關注孩子的朋友。有知心朋友是孩子快樂的第一要素，和朋友玩是孩子快樂的第二要素，可見朋友對少年兒童來說意義非凡。因此，家長要關注孩子的交友情況，允許孩子交朋友，為孩子與同學、伙伴在現(xiàn)實生活中的交往創(chuàng)造條件，提供平臺。對孩子網(wǎng)絡交友，家長也不能忽視，既要給予一定的支持，又要教孩子自我保護的技能，提高孩子的網(wǎng)絡安全意識。

第三，提高孩子的運動興趣。家長要認識到運動對于孩子快樂具有的價值，不僅要保障孩子的運動時間，還要努力去激發(fā)孩子的運動興趣，讓孩子在運動中感受快樂，結交朋友，強健體魄，頑強毅力。如果條件允許，家長還可以為孩子找一些運動指導老師，讓孩子從小就能接受專業(yè)的運動指導，既可以避免運動傷害，也能更好地為孩子打下運動基礎，養(yǎng)成運動的好習慣。

第四，捍衛(wèi)孩子的睡眠時間。家長要想方設法保證孩子的睡眠時間，讓孩子有更好的睡眠環(huán)境。孩子睡好了，心情就好，成績才會好。

第五，用平常心看待成績。家長都看重孩子的學習成績，但更應該看重孩子的努力和進步，看到孩子在理想、人格、人際交往、運動等各方面的進步，經(jīng)常鼓勵孩子，這樣會使孩子獲得真正的快樂，不至于一次考不好就垂頭喪氣。

總之，孩子的快樂包括身體健康、情緒積極、生活滿足、人際和諧、人格健全、理想高遠等6個方面，每一個方面都大有文章可做，值得家長朋友們認真琢磨。需要提醒的是，少年兒童時期的快樂，對每個人一生的快樂起著奠基作用，所以，“用現(xiàn)在的不快樂換未來的快樂”之類的說法是不靠譜的。

深度關注留守兒童

記：就群體而言，最不快樂的孩子恐怕要數(shù)留守兒童了。請問，您認為留守兒童是否更容易出現(xiàn)問題？

孫：近些年來，媒體以留守兒童為題的案例報道大多是負面的，這讓留守兒童在公眾認識中成為一個特殊的群體，甚至是有問題的群體。有人說，留守兒童大多有反社會傾向，以后會成為犯罪分子，但事實并不是這樣的。我和我的研究團隊曾經(jīng)做過一個跨越6省的調(diào)查，對留守兒童和非留守兒童做了一個全面的對比，結果顯示，總體而言，90%以上的留守兒童對社會、國家、親人朋友的印象，或者說他們的思想價值觀，都跟非留守兒童沒有太大區(qū)別，且都是積極的。所以，留守兒童并非問題兒童。

記：但留守兒童畢竟生活在特殊的環(huán)境里，難免會受到影響。

孫：是的。雖然留守兒童不是問題兒童，但他們的成長是有問題的。他們成長的問題不是他們自身造成的，而是城鄉(xiāng)二元結構造成的，是社會發(fā)展導致的。我認為，留守兒童身上存在的問題，一方面是生活上的問題，比如家里貧困、房子破舊、上不起學等，另一方面是在學習上有困難。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，與非留守兒童相比，因為父母不在身邊，沒人監(jiān)督，或者心理上有某些問題，會導致留守兒童在學習上面臨更大的困難。而這一方面的問題主要表現(xiàn)在學習興趣和學習行為上，比如在寫不完作業(yè)、曠課、遲到等方面問題更嚴重一些。

記：留守兒童是否會在心理上存在更嚴重的問題？endprint

孫：留守兒童的心理問題是隱性的，家長和老師不太容易關注到。表面上看這些孩子也挺陽光的，但他們內(nèi)心的隱痛難以察覺。我在調(diào)查中接觸過許多留守兒童，有些孩子生病了會自己忍著，有問題也會憋在心里。在心理方面，男生女生的差別也很大：男生表現(xiàn)得更外顯性，比如說去打架、罵人、曠課，都是很外顯的；而女生則比較內(nèi)隱性，比如自卑、覺得自己長得丑、自己什么都不如別人等。特別要指出的是，在小學四年級和初中二年級這兩個階段，留守兒童出現(xiàn)心理問題最多。另外，媽媽不在家對孩子的影響比父母都不在家或爸爸不在家更大。我們調(diào)查的大多是小學四年級到初中三年級這個階段的孩子。在這個階段，孩子對媽媽的依賴更大，尤其是低年級孩子。加上中國家庭“男主外、女主內(nèi)”的傳統(tǒng)模式，所以媽媽對孩子的影響更大。

記：您認為應該如何解決留守兒童問題？

孫：如今，對于留守兒童的關愛已經(jīng)成為全社會的共識，政府、社會組織，以及企業(yè)都紛紛加入到關愛留守兒童的大軍中來。我一向主張，關愛留守兒童要政府主導、社會參與、家庭盡責。政府在留守兒童關愛方面做出了許多努力，出臺了一系列指導意見，建立了農(nóng)村留守兒童關愛保護工作部際聯(lián)席會議制度，民政部在社會福利司建立了留守兒童工作處。這一系列舉措意義重大。同時，公益組織、媒體等社會力量，包括一些專業(yè)化的社工組織都做了很多事情。然而，在此基礎上，家庭也應盡職盡責。我們一直呼吁國家出臺家庭法或者家庭教育法，來保障父母能盡職盡責。但是不可否認，許多關愛活動是比較零碎的，是碎片化的關愛，不能從根本上解決問題。

記：怎樣才能從根本上解決留守兒童問題呢？

孫：要給留守兒童更深層的關懷。我們?nèi)グ不兆鲈L談時遇到一個留守兒童，這個孩子的父母在外打工，他跟爺爺奶奶一起住。他家里并不困難，住著小洋樓，上學有校車接送。他并不缺錢，他缺少的是親情。所以，對這樣的孩子，關愛不能停留在捐書包、書等物品上，孩子不一定缺這些，他們?nèi)钡氖巧顚拥年P愛。也就是說，關愛留守兒童不僅要關注他們的物質(zhì)生活，更要關注他們的內(nèi)心。除此之外，資源和專業(yè)分離也是留守兒童關愛中存在的一個重要問題。有些專業(yè)的社工隊伍，有專業(yè)知識，有熱情，但是他們?nèi)鄙儋Y源，沒有錢；同時，也有一些有資源的地方，沒有專業(yè)知識。這種結合就顯得尤為重要。

生涯教育是必修課

記：毋庸諱言，許多家長不敢讓孩子太快樂，擔心孩子耽誤學業(yè)，導致未來不快樂，甚至找不到好工作。那么，孩子們對自己的未來是怎么認識的呢？這應該屬于職業(yè)生涯教育的范疇吧？

孫：2013年，中國青少年研究中心聯(lián)合日本青少年研究所、韓國青少年開發(fā)院以及美國艾迪資源系統(tǒng)公司，共同研究，發(fā)布了《中美日韓高中生畢業(yè)去向和職業(yè)生涯教育研究報告》。報告指出，在高中生的職業(yè)生涯教育上，我國與其他三個國家相比是全面落后的，不但接受過畢業(yè)指導的學生比例很低，職業(yè)生涯教育的專業(yè)指導老師配備也很少，就連參觀過企業(yè)以及在企業(yè)實習過的學生比例，與其他三個國家也遠不在一個水平上。其中，接受過職業(yè)生涯教育方面專業(yè)老師輔導的高中生比例，我國僅為25%，其他三個國家都在70%以上，差距竟然接近50%。

記：職業(yè)生涯教育究竟有多重要？

孫：在對青少年群體的長期觀察與研究中我們發(fā)現(xiàn)，對職業(yè)的陌生感、對職業(yè)生涯的困惑感，在我國當下年輕人中非常普遍，給他們的職業(yè)發(fā)展和人生成長帶來了很大的困擾。比如填報高考志愿時，許多學生不但對大學的專業(yè)學什么、自己將來能做什么一無所知，就連對自己的興趣與適合的專業(yè)也表現(xiàn)得不夠了解。導致在大學階段，許多學生由于選擇了不感興趣的專業(yè)而表現(xiàn)得很懈怠，甚至荒廢學業(yè)。還有一些年輕人，讀了很多年的書，一直在換專業(yè)，總也找不到自己喜歡的事，甚至有些人參加工作后，還在為尋找自己的興趣或適合自己的東西而繼續(xù)摸索，不斷跳槽。所以，對中學生進行職業(yè)生涯教育勢在必行。

記：您認為職業(yè)生涯教育應該從孩子多大的時候開始？

孫：美國早在1989年就頒布了《國家職業(yè)發(fā)展指導方針》，明確規(guī)定職業(yè)生涯教育要從6歲開始。日本也有相關政策，要求從小學開始就必須進行職業(yè)生涯方面的教育教學活動。這樣對比起來，在我們國家提高中生的職業(yè)生涯教育，已經(jīng)是很遲了。所謂職業(yè)生涯教育，重點并不在“職業(yè)”，而在于“生涯”。在許多發(fā)達國家，職業(yè)生涯教育也被稱為生涯教育，即關系到人一生發(fā)展的教育，內(nèi)容不但包括職業(yè)知識，更包括認識自己、適應社會的知識。在這種理念下，職業(yè)生涯教育當然宜早不宜遲。

記：要促進我國的職業(yè)生涯教育，您有什么建議？

孫：最根本的是要充分認識到，職業(yè)生涯教育工作對于青少年個人發(fā)展，以及國家未來發(fā)展的重要性。具體來說，可以從以下幾個方面開展工作：首先，國家應該扮演起應有的角色，盡快出臺相關制度規(guī)定，對青少年的職業(yè)生涯教育給予剛性保障。建議國家將職業(yè)生涯教育作為強制性的教育內(nèi)容，作為學生的必修課，前移到義務教育階段，從小學、初中開始對學生進行系統(tǒng)化、正規(guī)化的職業(yè)生涯教育。其次，我國職業(yè)生涯教育幾乎沒有專業(yè)的師資隊伍，由于職業(yè)生涯教育課程有其內(nèi)在的規(guī)律和體系，所以我們需要更多的專業(yè)教師。各地也應該整合本地區(qū)的教育力量，配備專業(yè)的師資隊伍，并對現(xiàn)有的職業(yè)生涯指導教師進行定期再教育和再培訓，提高專業(yè)化水平。最后，家長要提高認識，踴躍參與，充分發(fā)揮自己的閱歷優(yōu)勢和經(jīng)驗優(yōu)勢，給孩子具體的指導。

【編輯：陳彤】endprint