陳金桃

(南京市溧水區(qū)晶橋中心小學(xué)，江蘇 南京 211299)

國際幾何大師、陳省身教授曾提出“數(shù)學(xué)好玩”的觀點(diǎn)。這不但是他從小熱愛數(shù)學(xué)的親身體驗(yàn)，更是他一生從事數(shù)學(xué)研究的基本理念。前蘇聯(lián)列昂捷夫心理學(xué)家提出游戲是顯示兒童智力最自然、最自由的形式。有機(jī)將數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)與孩子們游戲形式結(jié)合，教中樂，樂中學(xué)，樂中教，有效調(diào)動(dòng)低段同學(xué)的積極性，挖掘孩子們的身心潛能。

【片斷一：蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)《看誰跳得遠(yuǎn)》片斷】

(《丟手絹》音樂飄揚(yáng)，學(xué)生跟著哼唱起來)

師：你們想做這個(gè)游戲嗎？

生：(非常興奮的)想！

小朋友們非常開心地和老師做起了游戲。

師：小朋友們都會(huì)跳嗎？

生：會(huì)！

師：非常棒，那我們一起抬腳跳吧。

老師和同學(xué)們邊跳邊解釋左右腳。

師：現(xiàn)在，我們?cè)賮硪黄鹱鲇螒虬伞?/p>

師：我來說，看看誰跳得最遠(yuǎn)！

師：如果是你們來跳的話，你們覺得你怎樣跳能贏呢？(學(xué)生討論)

如果我們想知道自己究竟能跳多遠(yuǎn)，只是跳行不行？那還應(yīng)該怎么辦？

生：用米尺量。

師：對(duì)，我們還要用米尺來測一下自己究竟跳了多遠(yuǎn)！

學(xué)生分六人小組跳一跳、量一量、填寫相應(yīng)表格，然后討論。

【思考一：在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂趣，喚起學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

游戲是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情與興趣的原動(dòng)力，無論何時(shí)何地，“游戲”對(duì)于兒童都具有強(qiáng)烈的吸引力，但是游戲的設(shè)計(jì)與選擇也必須切合孩子的年齡特點(diǎn)，讓他們喜聞樂見。教學(xué)中，只有組織、開展孩子們特別喜歡的游戲活動(dòng)，才能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣。教師用《丟手絹》導(dǎo)入教學(xué)，讓孩子們?cè)谧约菏煜さ摹坝螒颉敝凶哌M(jìn)課堂，在教學(xué)之初即喚起了他們積極、主動(dòng)參與新課學(xué)習(xí)的激情。

緊接著，教師又引入了第二個(gè)游戲《看誰跳得遠(yuǎn)》，用比賽的形式，讓孩子們體會(huì)三種不同的跳，沉浸其中，感受到兩次跳的結(jié)果不一樣，從而激發(fā)他們?cè)谥蟮挠懻撝姓f出自己的想法。

【片斷二：蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)《面積與面積單位》片斷】

師：剛剛，我們一塊兒認(rèn)識(shí)了平方厘米和平方分米，如果老師讓你來測量我們教室的面積，你認(rèn)為用哪個(gè)面積單位比較合適？

生：我認(rèn)為要用一個(gè)更大的面積單位，比如平方米。

師：猜一猜，1平方米有多大？

生：邊長是1米的正方形的面積是1平方米。

師：還記得1米有多長嗎？(學(xué)生用手勢一庹來表示。)

師：四人小組的同學(xué)可以共同合作圍出1平方米嗎？

師：比起1平方厘米和1平方分米，1平方米可真是大了許多，比較適合來測量教室的面積。(出示1平方米的紙板)

那么在你們圍出的1平方米的面積中大約能站多少個(gè)同學(xué)呢？(給少量的時(shí)間給學(xué)生猜測。)

為了大家的測量可以更加精確，老師為每個(gè)大組各準(zhǔn)備了一把米尺，就讓我們一塊兒來試試吧！

(學(xué)生分大組進(jìn)行活動(dòng)。)

【思考二：在游戲經(jīng)歷合作，獲取成功體驗(yàn)。】

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與兒童心理發(fā)展結(jié)合起來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在游戲中體現(xiàn)積極參與、展示自己的機(jī)會(huì)。

“片斷二”中，好似“全班總動(dòng)員”的游戲方式給學(xué)生們營造了一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)以往已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測、驗(yàn)證，每個(gè)孩子都積極地參與到了游戲中，在整個(gè)過程中，大家動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，開心地合作，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，又學(xué)習(xí)了知識(shí)，理解了概念。

【片斷三：蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)《愉快的周末》片斷】

師：看了這些小朋友玩的這么開心，大家心里是不是也有些癢癢的？

生：是！

師：好，下面我們也來玩?zhèn)€套圈的游戲。

(講述游戲規(guī)則)從前往后套中第一個(gè)圈得1分，套中第二個(gè)圈得2分，套中第3個(gè)圈得3分，套中第4個(gè)圈得4分，套中第5個(gè)圈得5分。

師：(請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)來套3個(gè)圈)其他的小朋友來做計(jì)分員，看看他能得多少分，好嗎？

(組織套圈。)

師：這位小朋友一共得了幾分？你是怎么知道的？

生：他一共得了8分，因?yàn)樗谝淮翁字辛说?個(gè)圈，得2分，第二次套中了第4個(gè)圈，得4分，第三次又套中了第2個(gè)圈，得2分，2+4+2=8，所以他最后得了8分。

師：我們的小計(jì)分員可真厲害呀，一下就算出了最后的得分。

師：如果讓你來套這3個(gè)圈，你最多能得幾分？你的三個(gè)圈想套在哪里？

學(xué)生分四人小組自由討論，并根據(jù)討論結(jié)果親自來套一套圈，最后得出結(jié)論。

【思考三：在游戲中鞏固新知，體驗(yàn)創(chuàng)新。】

教師寓計(jì)算練習(xí)為豐富多樣的游戲，教學(xué)意圖結(jié)合重難點(diǎn)。學(xué)生表現(xiàn)為興趣高、思維動(dòng)、反應(yīng)活，在玩樂中獲取知識(shí)，體驗(yàn)樂趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，合作討論，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)待事物實(shí)事求是的態(tài)度。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。教師們把學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于游戲中，幫助孩子們從學(xué)習(xí)中解放出來?？偠灾?，游戲是為教學(xué)服務(wù)的，兒童在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中娛樂，在游戲中認(rèn)識(shí)世界。