帕娜尓古麗·胡沙英哈孜

(新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830021)

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，伴隨著國(guó)門(mén)的代開(kāi)，對(duì)英語(yǔ)人才的需求也越來(lái)越大，這種需求也給高職英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。長(zhǎng)期以來(lái)，高職英語(yǔ)教學(xué)以至于專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育為主，沒(méi)有考慮到學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，以至于學(xué)生的職業(yè)能力較低，造成許多學(xué)生畢業(yè)后遲遲不能順利就業(yè)?，F(xiàn)行形勢(shì)下，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力越來(lái)越看重，要想培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需的人才，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足職能能力培養(yǎng)，革新教學(xué)方法，不斷加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心高職英語(yǔ)教學(xué)改革的重要性

當(dāng)前，人才的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，對(duì)個(gè)人職業(yè)能力也越來(lái)越看重。對(duì)于高職學(xué)生而言，其職業(yè)能力的高低不僅關(guān)系到其今后的發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到高職院校的發(fā)展?，F(xiàn)階段來(lái)看，高職英語(yǔ)教學(xué)中，受傳統(tǒng)觀念的影響，教師一直以專(zhuān)業(yè)知識(shí)灌輸為主，一味地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，再加上教學(xué)方法落后，使得學(xué)生職業(yè)能力較低。而學(xué)生職業(yè)能力的高低一定程度上反映出了學(xué)校教學(xué)水平。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，要結(jié)合英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、職業(yè)能力，進(jìn)而更好地方便學(xué)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)[1]。

二、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職英語(yǔ)教學(xué)策略

(一)觀念的轉(zhuǎn)變

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，不僅要想扭轉(zhuǎn)教師的觀念，同時(shí)要想扭轉(zhuǎn)學(xué)生的觀念。作為教師，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要注重學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力、交際能力的培養(yǎng)。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)觀念，讓學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，在進(jìn)校后養(yǎng)成良好的思想意識(shí)，讓學(xué)生明確方向，認(rèn)識(shí)到職業(yè)能力的重要性，從而促使學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中來(lái)。

(二)設(shè)置良好的語(yǔ)境

對(duì)于高職學(xué)生而言，要想學(xué)好英語(yǔ)，語(yǔ)境有著重大作用，讓學(xué)生在一個(gè)良好的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使其主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)，進(jìn)而提升其英語(yǔ)能力。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)境，如，在情境對(duì)話中，教師可以讓學(xué)生選擇課文中的角色，由學(xué)生將教材中的情境對(duì)話搬到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用英語(yǔ)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交流，從而提升學(xué)生的能力。另外，學(xué)校要在校內(nèi)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，定期組織英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而提升其英語(yǔ)能力。

(三)校企合作

校企合作就是學(xué)校與企業(yè)建立合作的關(guān)系，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。校企合作模式符合了高職英語(yǔ)教學(xué)改革的需要，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)校以及老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到校企合作的優(yōu)越性，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，尋找有能力的企業(yè)，與之建立合作關(guān)系，定期安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解到當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的平臺(tái)，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)[2]。同時(shí)，教師要密切關(guān)注學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)情況，積極配合企業(yè)，進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展所需的人才。

(四)加大“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)高效教學(xué)，提升學(xué)生職業(yè)能力的保障?，F(xiàn)階段，高職英語(yǔ)教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)的教師明顯不足，教師能力、素質(zhì)不高，難以滿足高職英語(yǔ)教學(xué)的需要。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，高職院校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教師能力和素質(zhì)的培訓(xùn)，積極構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍[3]。一方面，要加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)能力的培訓(xùn)，提高教師職業(yè)教育能力，鼓勵(lì)教師多參與科研工作，多進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐，提升教師的專(zhuān)業(yè)能力，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；另一方面，加強(qiáng)教師職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，為英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

(五)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

英語(yǔ)應(yīng)用能力包括了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯，然而，當(dāng)前，高職英語(yǔ)教學(xué)偏重于語(yǔ)法知識(shí)的講解，對(duì)學(xué)生其他方面的能力不重視，以至于學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力較差。立足于職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，教師在強(qiáng)化英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，要重視學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的培養(yǎng)，要給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己，進(jìn)而提升其能力[4]。如，旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在英語(yǔ)教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力，進(jìn)而讓學(xué)生畢業(yè)后能夠更快的適應(yīng)社會(huì)，找到自己滿意的工作崗位。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，職業(yè)能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，而要想提升學(xué)生的職業(yè)能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需的人才，教師就必須結(jié)合英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)境，同時(shí)要重視學(xué)生的主體作用，給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生今后的順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

[1]楊清玲.淺析以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職英語(yǔ)教學(xué)[J].校園英語(yǔ)，2017(22)：54.

[2]李靜.構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職實(shí)踐教學(xué)體系[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017(07)：37.

[3]張陽(yáng).以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)模式探討[J].校園英語(yǔ)，2017(02)：52.

[4]李奕.以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式改革探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017(01)：136.