張 如

(湖南信息學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410151)

2013年11月，習(xí)近平總書記來(lái)到湖南湘西考察，當(dāng)時(shí)他首次提出了“精準(zhǔn)扶貧”的重要思想，作出了“實(shí)事求是、因地制宜、分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)扶貧”的重要指示。在2014年政府工作報(bào)告中，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)再次提出“要?jiǎng)?chuàng)新扶貧模式，實(shí)施精準(zhǔn)扶貧?！本珳?zhǔn)扶貧現(xiàn)已成為各項(xiàng)扶貧工作的新方向。隨著我國(guó)高校收費(fèi)制度的不斷改革，貧困學(xué)生因經(jīng)濟(jì)問(wèn)題無(wú)法完成學(xué)業(yè)這一現(xiàn)象引起了國(guó)家和社會(huì)的廣泛關(guān)注。新形式下德育工作的實(shí)現(xiàn)，不僅可以培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，對(duì)于構(gòu)建富強(qiáng)、民主、和諧的社會(huì)也具有重要意義，因此高校做好資助育人工作已刻不容緩。

一、我國(guó)各高?，F(xiàn)行學(xué)生資助體系

(一)高校學(xué)生資助體系的常見形式——勤工助學(xué)

勤工助學(xué)是指家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在學(xué)生資助管理中心的統(tǒng)一組織下，充分利用課余時(shí)間或節(jié)假日做兼職，以自身勞動(dòng)來(lái)取得報(bào)酬的行為。勤工助學(xué)作為高校學(xué)生資助工作的重要組成部分，是貧困學(xué)生促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展的有效途徑。

(二)高校學(xué)生資助體系的主要形式——國(guó)家助學(xué)貸款

國(guó)家助學(xué)貸款是指國(guó)家利用金融手段實(shí)現(xiàn)對(duì)貧困大學(xué)生提供資助的一種形式。目前，我國(guó)高校學(xué)生的助學(xué)貸款主要是由政府主導(dǎo)，國(guó)有銀行通過(guò)向家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供信用助學(xué)貸款，用于解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在校期間的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)。

(三)高校學(xué)生資助體系的重要形式——獎(jiǎng)、助、減、免、補(bǔ)、“綠色通道”

政府及各高校建立起了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金、企業(yè)救助金、學(xué)費(fèi)減免、等多種形式有機(jī)結(jié)合的資助體系。這些補(bǔ)助形式是學(xué)生資助體系的重要組成部分，是貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的有效保障，同時(shí)也能引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。

二、高校學(xué)生資助工作的育人功能

(一)高校學(xué)生資助工作具有思想教育功能

在中國(guó)人的傳統(tǒng)意識(shí)中自古便有“飲水思源”、“知恩報(bào)德”的價(jià)值觀念，高校在給予學(xué)生經(jīng)濟(jì)幫助的同時(shí)，也可以建立以愛心回報(bào)、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)的適應(yīng)貧困生的育人體系，使學(xué)生不僅能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，接受基本道德教育，從而還能培養(yǎng)學(xué)生感恩、互助、友善、關(guān)愛的思想。

(二)高校學(xué)生資助工作具有誠(chéng)信教育功能

隨著大學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)象的出現(xiàn)，深刻的反映其在思想認(rèn)識(shí)方面誠(chéng)信意識(shí)的薄弱，通過(guò)資助系統(tǒng)中國(guó)家助學(xué)貸款一項(xiàng)，可以建立學(xué)生誠(chéng)信檔案、學(xué)生誠(chéng)信評(píng)估以及懲罰機(jī)制的大學(xué)生誠(chéng)信制度，使廣大學(xué)生能從自身經(jīng)歷中體會(huì)到“誠(chéng)信貸款”的危機(jī)意識(shí)，從實(shí)際行動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。

(三)高校學(xué)生資助工作具有品格教育功能

通過(guò)高校學(xué)生資助工作可以激發(fā)學(xué)生樹立積極向上、拼搏進(jìn)取的精神。物質(zhì)資助與精神幫扶并行，可以引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立自立自強(qiáng)的意識(shí)，走向社會(huì)時(shí)的責(zé)任感會(huì)更強(qiáng)。實(shí)踐證明，受過(guò)資助體系幫扶的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，成績(jī)較為優(yōu)秀，有較快的適應(yīng)社會(huì)能力，抗壓能力強(qiáng)。

三、做好學(xué)生資助中育人工作的有效途徑

(一)加強(qiáng)政策引導(dǎo)

有效的政策引導(dǎo)是做好學(xué)生資助德育工作必不可少的要素之一。各高校在中央政策精神的指導(dǎo)下，建立適合本高校的資助體系，同時(shí)組織和領(lǐng)導(dǎo)各項(xiàng)政策的實(shí)施，切實(shí)有效地把學(xué)生德育教育工作與解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。立足解決學(xué)生的實(shí)際困難，突出人文關(guān)懷，體現(xiàn)資助工作的服務(wù)效應(yīng)。

(二)學(xué)校創(chuàng)新引導(dǎo)

學(xué)校方法創(chuàng)新是高校資助工作與德育功能實(shí)現(xiàn)的必要手段。學(xué)校在加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)高校資助工作的同時(shí)，更要根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀與可實(shí)現(xiàn)原則，頒布一系列的創(chuàng)新政策，從學(xué)生需求出發(fā)，根據(jù)本校的實(shí)際情況創(chuàng)新和采取有效的資助形式。

(三)加強(qiáng)動(dòng)態(tài)跟進(jìn)，做好貧困生認(rèn)定工作

由于當(dāng)前社會(huì)誠(chéng)信體系尚未健全，導(dǎo)致資助對(duì)象虛報(bào)實(shí)際情況的現(xiàn)象，因此資助工作部門和學(xué)校，不能僅憑“貧困證明”或“家庭經(jīng)濟(jì)收入證明”就確認(rèn)資助對(duì)象，對(duì)貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行動(dòng)態(tài)跟進(jìn)，辨認(rèn)真?zhèn)?，建立健全高校學(xué)生資助對(duì)象學(xué)生檔案的輸入機(jī)制。確保資助對(duì)象的真實(shí)性，并且在后期跟進(jìn)中，通過(guò)一系列方式和政策對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)督以及學(xué)生信息的完善工作。

(四)搭建實(shí)踐平臺(tái)，提升貧困生就、創(chuàng)業(yè)能力

為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，有利于使學(xué)生就業(yè)信息獲取渠道暢通，使學(xué)生提前進(jìn)入就業(yè)狀態(tài)。比如說(shuō)，高校部分專業(yè)教師已有自己的工作室或研究團(tuán)隊(duì)，對(duì)此資助部門可充分利用專業(yè)教師的資源優(yōu)勢(shì)，將這些學(xué)生推薦至工作室中。使學(xué)生可以在課余時(shí)間參與公司運(yùn)營(yíng)，學(xué)習(xí)公司運(yùn)營(yíng)模式，了解并掌握相應(yīng)的知識(shí)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為將來(lái)的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)生擁有高質(zhì)量的教育環(huán)境和資源，但仍然有部分貧困學(xué)生無(wú)法受到高質(zhì)量的教育，如何做到人人都能有機(jī)會(huì)接受平等的、高質(zhì)量的教育，做好學(xué)生資助工作，一直是個(gè)具有重要意義的課題。學(xué)生資助工作與育人工作的結(jié)合，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的平等受教育權(quán)利，更能進(jìn)一步高效培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)民主和諧的社會(huì)主義國(guó)家不斷增添有生力量。

[1]孟新.論高校貧困生資助體系的完善[J].教育評(píng)論，2003(4).

[2]姜微.基于高校資助工作育人功能的探究[J].家教世界，2013(2).