文｜

教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)。教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵。教師進(jìn)修校是培養(yǎng)教師的搖籃，是教師繼續(xù)教育的重要渠道，關(guān)系著一方土地上教育教學(xué)質(zhì)量的好壞。

沁縣教師進(jìn)修學(xué)校在新的歷史時(shí)期，努力扮演好自己的角色，以“開(kāi)發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性”為育人理念，在整體改革實(shí)驗(yàn)、差異教育研究、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式等方面進(jìn)行了一系列探索，取得了良好的效果。

一、按照“小實(shí)體、多功能、大服務(wù)”的原則，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，加強(qiáng)與培訓(xùn)工作相適應(yīng)的專(zhuān)用教室建設(shè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)等。2015年，學(xué)校投入大量資金，建立了網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、多媒體教室，開(kāi)通了網(wǎng)站，建立了校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了在校園網(wǎng)上共享信息。增強(qiáng)了與全縣中小學(xué)教師的研討、對(duì)話(huà)、溝通，加強(qiáng)了校際間的交流合作，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。

二、走“內(nèi)涵式”發(fā)展之路，全面提升本校教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力。廣泛聘請(qǐng)市縣教研室、電教館專(zhuān)家，各中小學(xué)的學(xué)科帶頭人等做兼職教師，組建起一支強(qiáng)大的、相對(duì)穩(wěn)定的專(zhuān)、兼職相結(jié)合的新型培訓(xùn)隊(duì)伍，并不斷根據(jù)培訓(xùn)的實(shí)際需要充實(shí)調(diào)整。和城內(nèi)紅旗小學(xué)、育才小學(xué)、沁縣中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)等校合作，建立起教育教學(xué)實(shí)踐基地。

三、圍繞“國(guó)培”和教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的戰(zhàn)略任務(wù)，密切結(jié)合沁縣中小學(xué)教師的實(shí)際，研究探索促進(jìn)中小學(xué)教師終身學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制。建立了培訓(xùn)教師與全縣中小學(xué)定點(diǎn)聯(lián)系制度、調(diào)查研究制度、送教下鄉(xiāng)制度等，經(jīng)常與一線(xiàn)教師展開(kāi)交流和研討活動(dòng)。提升了教師的教科研水平，為提高繼續(xù)教育質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、先后制定了《校長(zhǎng)工作職責(zé)》《師訓(xùn)處工作職責(zé)》《辦公室工作職責(zé)》《教師崗位職責(zé)》等一系列崗位制度，出臺(tái)了《中小學(xué)教師培訓(xùn)管理制度》《沁縣中小學(xué)教師全員培訓(xùn)學(xué)時(shí)登記制度》《沁縣中小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量檢查、評(píng)估制度》《沁縣小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)管理制度》《教師繼續(xù)教育培訓(xùn)和小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選辦法》等工作制度，在實(shí)施中不斷完善，保證各項(xiàng)工作有章可循。

學(xué)校在借鑒兄弟學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步形成了以校本研修登記冊(cè)為載體，以縣、校（中心校）業(yè)務(wù)指導(dǎo)為依托，以過(guò)程指導(dǎo)、校本研修冊(cè)（培訓(xùn)手冊(cè)）審核、學(xué)時(shí)認(rèn)定、證書(shū)登記、年度培訓(xùn)綜合考核為主線(xiàn)的工作機(jī)制。學(xué)校為全縣參訓(xùn)教師建立培訓(xùn)學(xué)籍，并實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤管理，充分發(fā)揮了校本研修登記手冊(cè)審驗(yàn)的鑒定評(píng)價(jià)和激勵(lì)導(dǎo)向功能。

在培訓(xùn)方法上，學(xué)校積極探索符合我縣實(shí)際的研訓(xùn)一體的培訓(xùn)模式，采用“菜單式”“互動(dòng)參與式”“問(wèn)題探究式”的培訓(xùn)方式，培訓(xùn)過(guò)程中注重“四個(gè)結(jié)合”——培訓(xùn)與教研相結(jié)合、集中研修與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與案例分析相結(jié)合、培訓(xùn)過(guò)程與實(shí)效考核相結(jié)合，從而促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。