鄧明麗

(長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410219)

隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被越來越多的領(lǐng)域應(yīng)用，對(duì)他們產(chǎn)生了巨大的影響。互聯(lián)網(wǎng)的浪潮使得人們的生活方式、思維方式發(fā)生了改變，再也不是墨守成規(guī)，而是更加創(chuàng)新。思政課對(duì)于青少年的健康發(fā)展、公民意識(shí)的培養(yǎng)具有重要作用，所以國(guó)內(nèi)高校都開通了這一門課程。但是我國(guó)的思政課程大多是枯燥的理論知識(shí)，而且采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政課興趣不高，因此，講互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)和高校思政課程結(jié)合起來是十分重要的。

一、當(dāng)前高校思政課程的現(xiàn)狀

從一些高校的調(diào)查結(jié)果來看，因?yàn)樗颊n大多是對(duì)于我國(guó)一些政治理論的概述，學(xué)生們對(duì)于這些并不感興趣，而且由于學(xué)生積極性不高，教師在講述這門課的時(shí)候，也是以完成教學(xué)目標(biāo)為任務(wù)，并沒有花太多的精力在這門課的教學(xué)上，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。出現(xiàn)這種情況既有學(xué)生方面的原因，也有教師方面的原因。由于思政課這門課程理論知識(shí)較多，有一套自己獨(dú)立的系統(tǒng)，教師在講授這門課的時(shí)候也是根據(jù)教學(xué)大綱循序漸進(jìn)的講授，但是由于這些理論和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不大，教師也沒有進(jìn)行相應(yīng)的啟發(fā)，學(xué)生不懂得學(xué)這些知識(shí)對(duì)自己的生活會(huì)有什么樣的作用，所以大部分學(xué)生產(chǎn)生了抵觸心理。

而且就研究結(jié)果來看，一些學(xué)院類型的大學(xué)，由于人數(shù)比較多，思政課都是在可以容納許多人的智慧教室或者報(bào)告廳里進(jìn)行上課，人數(shù)過多，教師就無法顧及到每一個(gè)學(xué)生，只能依據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行授課，而不是認(rèn)真審查學(xué)生是否完成相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。而且在學(xué)期末測(cè)試的時(shí)候，思政課程大部分都是卷面測(cè)試為主，學(xué)生潛意識(shí)里就認(rèn)為只要在期末的時(shí)候背一背就可以過，這樣就更導(dǎo)致了他們對(duì)于思政課程重視程度的下降。

二、高校思政課程進(jìn)行改革的必要性

進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)發(fā)展的速度越來越快，科技以一種肉眼可見的速度向前發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也使得人工智能不斷發(fā)展?？萍迹绕涫腔ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)人類的生活產(chǎn)生了重要影響。

高校思想政治課程和互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)相結(jié)合，可以形成一種新式的教學(xué)方式，它不僅僅有傳統(tǒng)的教師授課，還可以結(jié)合視頻、音頻等等，將復(fù)雜、枯燥的理論知識(shí)通過有趣的方式展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的上課積極性。并且由于現(xiàn)在“微課”教學(xué)的流行，思政課程也可以采取這種方法，使學(xué)生能夠不拘泥于學(xué)校，隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、互聯(lián)網(wǎng)+高校思政課改革的措施

當(dāng)前一些高校已經(jīng)開始將互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，采取了新型的教學(xué)方式，學(xué)生上課的積極性有所提高。但是對(duì)于大部分高校來說，將互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)和教學(xué)改革結(jié)合起來還并沒有完全實(shí)現(xiàn)。所以，針對(duì)本文所說的思政課堂教學(xué)改革，高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行。

(一)內(nèi)容整合與展示

首先，針對(duì)思想政治這一門課本身，我們可以將它的內(nèi)容整合起來，形成一個(gè)適合學(xué)生理解、比較系統(tǒng)的知識(shí)體系。在課堂講授時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)把枯燥的思政理論知識(shí)和當(dāng)前社會(huì)趨勢(shì)相結(jié)合，采取現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的案例，與課堂知識(shí)相結(jié)合，通過音、視頻等方式展現(xiàn)給學(xué)生。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助他們形成正確的政治觀。

(二)教學(xué)方式的變革

其次，高校要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)+技術(shù)給我們提供了許多的素材和生動(dòng)鮮活的真實(shí)案例，所以，在進(jìn)行思政課程的教學(xué)中，高校教師可以根據(jù)學(xué)生喜聞樂見的東西，將它們與思政課堂相結(jié)合。比如說現(xiàn)在學(xué)生們都很喜歡刷微博，教師就可以開通一個(gè)微博賬號(hào)，不定期的將知識(shí)點(diǎn)或者一些與思政有關(guān)的趣事發(fā)布出來，還可以給學(xué)生推薦關(guān)注一些有助于思政學(xué)習(xí)的微博賬號(hào)，讓他們?cè)趭蕵窌r(shí)也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。人數(shù)較多的話還可以建立一個(gè)話題討論，學(xué)生們有想法都可以在里面交流，大大增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。

(三)安排多種形式考核

最后，要采取多種考核方式?，F(xiàn)在許多高校學(xué)生對(duì)于思政課不重視的很大一個(gè)原因就是考核方式太過單一，普通的試卷考察根本就不能檢驗(yàn)出學(xué)生真正的知識(shí)水平，所以進(jìn)行教學(xué)改革就必須要改革評(píng)價(jià)方式，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及課后作業(yè)完成情況作為日常成績(jī)，然后按照比例和卷面測(cè)試成績(jī)相結(jié)合，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、總結(jié)

當(dāng)前的社會(huì)是信息社會(huì)，不管是哪一個(gè)行業(yè)，想要獲得更長(zhǎng)足的發(fā)展都必須跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，努力的采取科學(xué)技術(shù)和本行業(yè)相結(jié)合，只有這樣才能走的更遠(yuǎn)。高校思政課教學(xué)改革與互聯(lián)網(wǎng)+相結(jié)合后，教學(xué)效果肯定會(huì)越來越好。