黃 煌

(四川工商學(xué)院，四川 眉山 620000)

一、高校少數(shù)民族學(xué)生背景

高校的少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)背景與文化生活背景方面都與漢族學(xué)生有一定差異，如何在全面考慮少數(shù)民族文化差異的基礎(chǔ)上，讓少數(shù)民族學(xué)生感受到平等的對(duì)待，更加愿意主動(dòng)融入同學(xué)當(dāng)中，這些都是輔導(dǎo)員需要關(guān)注的重要問(wèn)題。首先，少數(shù)民族學(xué)生大部分在少數(shù)民族地區(qū)接受的教育使用本民族語(yǔ)言，因此漢語(yǔ)能力較差；其次，少數(shù)民族學(xué)生由于生活的文化、地理環(huán)境差異，擁有不同于漢族的飲食禁忌和禮儀。最后，少數(shù)民族有一定的宗教信仰特殊性。針對(duì)以上少數(shù)民族學(xué)生背景，輔導(dǎo)員都應(yīng)該采取正確方式引導(dǎo)同學(xué)之間相互尊重，友好相處。

二、高校輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生工作中存在的問(wèn)題

(一)輔導(dǎo)員工作定位不明確

輔導(dǎo)員針對(duì)自身的輔導(dǎo)工作重點(diǎn)定位不明確是導(dǎo)致針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的管理效果不佳的重要原因之一。輔導(dǎo)員是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)雙方面的重要引導(dǎo)主體，本身的工作強(qiáng)度較大，經(jīng)常出現(xiàn)職責(zé)不清問(wèn)題。容易導(dǎo)致輔導(dǎo)員變成過(guò)問(wèn)各項(xiàng)瑣事的“保姆”。依據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分高校輔導(dǎo)員排除基本的日常學(xué)生生活管理以外，還需要承擔(dān)大部分的事務(wù)性工作。在各項(xiàng)工作混亂進(jìn)行的過(guò)程中很難針對(duì)性的調(diào)整少數(shù)民族學(xué)生的管理工作，針對(duì)各項(xiàng)學(xué)生瑣事，例如：檢查上課、早操和出勤、晚自習(xí)、宿舍衛(wèi)生和各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金和貸款的評(píng)定等等。工作龐雜無(wú)重點(diǎn)很容易導(dǎo)致輔導(dǎo)員忽視少數(shù)民族學(xué)生管理過(guò)程中存在的隱性問(wèn)題。

(二)輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性不夠

現(xiàn)階段，高校的輔導(dǎo)員師資隊(duì)伍流動(dòng)性大也是導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生的輔導(dǎo)管理不到位的重要原因。在社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇的今天，大部分高學(xué)歷畢業(yè)生進(jìn)入到高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍僅僅是為利用輔導(dǎo)員崗位晉升，因此針對(duì)輔導(dǎo)員崗位工作的重視程度較低，一門心思考慮有機(jī)會(huì)跳槽到其他崗位。輔導(dǎo)員隊(duì)伍中存在的該部分不穩(wěn)定就業(yè)者直接影響了整體輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展信心的支撐，自然無(wú)法更好的投入到學(xué)生管理當(dāng)中，降低了輔導(dǎo)員針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育效果，阻礙了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化發(fā)展。

三、高校輔導(dǎo)員做好少數(shù)民族學(xué)生工作的對(duì)策

高等院校是培育祖國(guó)棟梁之才的重要基地，高校就像一個(gè)小社會(huì)，它可以幫助大學(xué)生在踏進(jìn)社會(huì)前做到一定的初步認(rèn)識(shí)、了解和適應(yīng)。高等院校中的輔導(dǎo)員就像是這個(gè)小社會(huì)中有著一定經(jīng)驗(yàn)的前輩，幫助少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行更好的發(fā)展。

(一)明確輔導(dǎo)員的職責(zé)定位

針對(duì)高校輔導(dǎo)員，首先應(yīng)該要求他們明確自身所肩負(fù)的大學(xué)生思想引導(dǎo)責(zé)任，面對(duì)少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生的共同管理，需要輔導(dǎo)員從基本職責(zé)目標(biāo)出發(fā)實(shí)踐各項(xiàng)學(xué)生管理工作，不斷引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，不斷完善自我。在明確自身教育和輔導(dǎo)工作定位的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員還需要積極提升個(gè)人文化素養(yǎng)，了解各項(xiàng)民族文化知識(shí)，為少數(shù)民族學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)發(fā)展提供良好支持。

(二)在學(xué)習(xí)上積極幫助少數(shù)民族學(xué)生

高校輔導(dǎo)員應(yīng)該積極鼓勵(lì)和幫助少數(shù)民族學(xué)生，針對(duì)部分普通話水平較差的學(xué)生，可以定期組織語(yǔ)言輔導(dǎo)，鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生建立學(xué)習(xí)和交流自信心。對(duì)待學(xué)習(xí)上的困難鼓勵(lì)他們尋找問(wèn)題原因，改正學(xué)習(xí)方法，積極提高個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)，克服自卑心理。此外，校方也應(yīng)該積極召開(kāi)各類型少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生之間的溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜大學(xué)時(shí)光，勇敢追尋自己的夢(mèng)想。

(三)在生活上積極與少數(shù)民族學(xué)生溝通

在日常生活當(dāng)中，少數(shù)民族學(xué)生同其他學(xué)生一樣，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和父母親友，面對(duì)全新的環(huán)境和同學(xué)，需要一定的適應(yīng)和熟悉階段。輔導(dǎo)員應(yīng)該積極組織少數(shù)民族學(xué)生與其他學(xué)生之間相互交流，增進(jìn)感情。針對(duì)部分家庭有困難的少數(shù)民族學(xué)生應(yīng)該了解情況，給予補(bǔ)助機(jī)會(huì)，減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)輔導(dǎo)和生活負(fù)擔(dān)的同時(shí)也需要考慮維護(hù)被補(bǔ)助學(xué)生的自尊心，在生活上積極與少數(shù)民族學(xué)生溝通，建立彼此之間信任和諧的關(guān)系。

四、總結(jié)

綜上所述，在剛剛結(jié)束的十九大中，黨和國(guó)家再一次強(qiáng)調(diào)了將民族團(tuán)結(jié)和各民族和諧發(fā)展放在首位。由此可見(jiàn)高校輔導(dǎo)員的少數(shù)民族學(xué)生管理工作的重要性。通過(guò)了解輔導(dǎo)員工作中存在的工作定位不明確，師資隊(duì)伍不夠穩(wěn)定等問(wèn)題，充分了解其原因，才能制定合理的應(yīng)對(duì)對(duì)策，包括建立和完善輔導(dǎo)員選聘機(jī)制，明確輔導(dǎo)員的職責(zé)定位，在學(xué)習(xí)上積極幫助少數(shù)民族學(xué)生，在生活上積極與少數(shù)民族學(xué)生溝通等。