茹 燕

(太原市財(cái)政金融學(xué)校，山西 太原 030024)

一、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀與面臨的困境

(一)對中職語文教學(xué)的重視程度不足

中職教育的主要目的和驅(qū)動因素在于就業(yè)市場，在這種情況下導(dǎo)致在中職教學(xué)中不夠重視基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)。作為基礎(chǔ)教學(xué)中最為主要的組成部分，中職語文教育長期得不到中職學(xué)校的重視，由于學(xué)校不夠重視導(dǎo)致教師在教育教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師對教學(xué)手段的創(chuàng)新以及教學(xué)思想等都存在較大的問題。

(二)中職學(xué)校生源質(zhì)量不佳

梁桂香認(rèn)為在目前我國中職教育快速發(fā)展的前提條件下，語文教育等基礎(chǔ)學(xué)科的教育得不到重視，同時學(xué)校以及學(xué)生方面均以就業(yè)為主要目標(biāo)，導(dǎo)致在中職語文教育方面存在大量的困難。

(三)教學(xué)模式及教學(xué)方式亟待改進(jìn)

中職教師在語文教學(xué)中受到各方面因素的影響，在教學(xué)方式和教學(xué)模式方面缺乏創(chuàng)新的動力，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在中職語文的學(xué)習(xí)中缺乏積極性和主動性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在中職語文教學(xué)設(shè)計(jì)方面采用灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，無法很好的完成中職語文教育教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

二、中職語文教學(xué)困境的關(guān)鍵點(diǎn)

(一)中職語文教學(xué)的價值定位

從目前我國教學(xué)大綱的改革來看，其中明確指出了中職語文教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)方向，具有清晰的價值定位。但是從教學(xué)的實(shí)際情況來看，中職語文教育的實(shí)際情況與大綱規(guī)定存在很大的差距和不同。樓春燕通過調(diào)查研究得出，中職學(xué)生中有23%的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅是為了完成任務(wù)，對語文學(xué)科的細(xì)化程度一般；而30%的學(xué)生對語文學(xué)科沒有任何的興趣。這一現(xiàn)狀也導(dǎo)致中職語文教學(xué)的效果達(dá)不到大綱的要求，無法實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)的價值。

(二)中職語文教學(xué)實(shí)施的有效性

教學(xué)有效性是中職語文教育的關(guān)鍵，其關(guān)鍵在于教學(xué)的實(shí)施以及教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升，因此這就要求中職學(xué)生必須要全方位提升教學(xué)的綜合素養(yǎng)，鼓勵教師在這一過程中積極進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職語文的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出其價值。

三、中職語文教學(xué)價值實(shí)現(xiàn)的對策

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.緊貼學(xué)生專業(yè)需求

在語文教育教學(xué)中，“人文化”、“工具化”和“專業(yè)化”是其主要的目標(biāo)，這就要求在中職語文教育教學(xué)中要結(jié)合不同的專業(yè)制定不同的教學(xué)方案，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時提升學(xué)生的職業(yè)能力。

2.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境

教師在教育教學(xué)之前需要結(jié)合教學(xué)的需求為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。而如何創(chuàng)設(shè)合適的情境則成為中職語文教學(xué)活動中主要的難點(diǎn)之一，對教師提出了較高的要求。教師在這一過程中需要緊密結(jié)合學(xué)生的生活及學(xué)生的專業(yè)，采用多媒體、音樂渲染以及實(shí)物表演等方式創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境，全面提高學(xué)生中職語文學(xué)習(xí)的效果。

3.依托校園特色

“生活”是語文教學(xué)的主要載體之一，在中職語文教學(xué)活動中必須要緊密結(jié)合學(xué)生的個人生活，要將實(shí)踐活動與學(xué)生的校園生活緊密銜接在一起，將學(xué)生的校園生活作為重要的載體和重要的學(xué)習(xí)資源，通過資源整合來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)靈活調(diào)控，認(rèn)真組織活動過程

1.合理進(jìn)行分組，確保全員參與

在中職語文教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使得所有學(xué)生都能夠參與到活動中來。在整個活動中可以采用小組學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，制定分組的目標(biāo)及分組學(xué)習(xí)的任務(wù)，使得學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)和小組討論實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展。在整個小組活動開展的過程中必須要使得小組成員積極參與到其中，教師在分析的過程中必須要結(jié)合學(xué)生的個性、興趣、特長和愛好進(jìn)行合理的分組。

2.明確任務(wù)，提高活動組織效率

教師在組織學(xué)生開展實(shí)踐活動的過程中必須要讓學(xué)生明確活動和學(xué)習(xí)的任務(wù)，使得學(xué)生所進(jìn)行的各類型活動和學(xué)習(xí)都是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立以任務(wù)為中心的學(xué)習(xí)模式，通過利用各類型學(xué)習(xí)資源，采取自主探索和相互合作的學(xué)習(xí)方式來達(dá)成所制定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(三)科學(xué)評價，注重多元和過程

中職語文教學(xué)評價要能夠反映出多方面的目標(biāo)，在評價中要考慮到多個方面的因素，主要包括學(xué)生的興趣、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性、合作性等不同的方面。在評價方法方面，需要結(jié)合采用學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價等不同方法相互結(jié)合的評價方法，通過多元化主體的評價來體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位。在評價結(jié)果的運(yùn)用方面，對于評價結(jié)果優(yōu)秀或者表現(xiàn)較好的學(xué)生要給予一定的獎勵，鞭策學(xué)生不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

在中職教育教學(xué)改革的過程中，要不斷提升對語文教學(xué)的重視程度，要求教師在教育教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，通過教師在教學(xué)中的引導(dǎo)，采取多元化的教學(xué)模式和教學(xué)方式來提升整個中職語文教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)的價值。