呂鵬玲

(烏魯木齊市第五十四中學(xué)，新疆 烏魯木齊 830000)

為了使中學(xué)圖書(shū)館不僅僅是應(yīng)付辦學(xué)條件檢查或者通過(guò)德育驗(yàn)收，充分發(fā)揮其在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和教學(xué)教育的過(guò)程中“第二課堂”的作用，中學(xué)圖書(shū)管理員，應(yīng)該不斷創(chuàng)新，用科學(xué)的態(tài)度和方法來(lái)改進(jìn)工作中的不足，讓學(xué)校圖書(shū)從封閉式管理走向開(kāi)放式管理，加強(qiáng)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩讀書(shū)活動(dòng)，不斷提升圖書(shū)館資源的利用率、讀者的到館率，配合甚至指導(dǎo)學(xué)校相關(guān)部門(mén)創(chuàng)建“書(shū)香校園”。

一、優(yōu)化圖書(shū)館的藏書(shū)資源

如今的課外讀物良莠不齊，魚(yú)龍混雜，中學(xué)圖書(shū)館應(yīng)在分析各年級(jí)青少年年齡特點(diǎn)的的基礎(chǔ)上，結(jié)合其實(shí)際的閱讀需要，有針對(duì)性地對(duì)各種信息資源，如文字、圖片、多媒體以及視頻、音頻等，進(jìn)行較為全面的收集、整合和處理，但也要明確圖書(shū)資源應(yīng)以滿足學(xué)生和老師的需要為基礎(chǔ)，不需要追求大而全，關(guān)鍵是館藏文獻(xiàn)資料要有本學(xué)校特色。應(yīng)以“圖書(shū)館應(yīng)全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學(xué)生綜合素質(zhì)”為依據(jù)，來(lái)優(yōu)化圖書(shū)資源，促使資源庫(kù)更加完善，增強(qiáng)資源庫(kù)的個(gè)性特點(diǎn)，從而最大程度提高館藏文獻(xiàn)資料的利用效率，創(chuàng)立獨(dú)特的本校閱讀特色。

圖書(shū)館可舉辦圖書(shū)采購(gòu)活動(dòng)會(huì)邀請(qǐng)?jiān)谛熒餐瑓⑴c，因?yàn)閳D書(shū)館的資源既要服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)于教師的科研工作來(lái)說(shuō)也必不可少，尤其教師的提供的需求信息對(duì)圖書(shū)館館藏建設(shè)來(lái)說(shuō)也非常重要。

(一)中學(xué)藏書(shū)建設(shè)首選是“必讀書(shū)目”

必讀書(shū)目經(jīng)過(guò)專家嚴(yán)密論證，通過(guò)實(shí)踐科學(xué)驗(yàn)證，它對(duì)藏書(shū)建設(shè)的質(zhì)量起到保障作用。因此，將“必讀書(shū)目”作為藏書(shū)建設(shè)的重點(diǎn)工程，兼顧其他，既突出了重點(diǎn)，又做到錢盡其用。中學(xué)生必讀書(shū)目所選的書(shū)應(yīng)是精品，數(shù)量上也要有嚴(yán)格的控制。

(二)學(xué)校是思想教育的主陣地，圖書(shū)室應(yīng)為學(xué)?！皥?jiān)持辦學(xué)正確政治方向”服務(wù)

“‘國(guó)勢(shì)之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)?！囵B(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的共同使命?！?/p>

凡是國(guó)家明文規(guī)定禁止流通的書(shū)刊、不合時(shí)宜的政治宣傳物，由于各種原因仍在書(shū)庫(kù)的，應(yīng)及時(shí)剔除，停止流通。

(三)甄別適用于中學(xué)生的閱讀書(shū)籍

“素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，知識(shí)的創(chuàng)新是創(chuàng)新精神的具體體現(xiàn)?！遍喿x本身是一個(gè)不斷思索、想象、判斷和評(píng)價(jià)的過(guò)程，閱讀的過(guò)程是讀者獨(dú)特的信息加工活動(dòng)過(guò)程，其實(shí)就是一種再創(chuàng)造的過(guò)程，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。閱讀能鍛煉學(xué)生的思維想象能力，發(fā)展學(xué)生智力，特別是在他們身心迅速成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)，更需要一本好書(shū)牽引他們。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀好書(shū)，這對(duì)于未成年人的世界觀、價(jià)值觀的形成尤其有著積極的、重要的作用。

《壞蛋是怎樣煉成的》《盜墓筆記》《鬼吹燈》《中國(guó)風(fēng)水寶典》這類含有封建迷信、教人行騙和血腥暴力等內(nèi)容的圖書(shū)；言情類如《那小子真帥》《藍(lán)色生死戀》，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)《論以貌取人的下場(chǎng)》《絕處逢生》，改編影視劇作品《羋月傳》《康熙大帝》等快餐文化作品，多刺激感官，不觸及心靈，使學(xué)生把讀書(shū)當(dāng)成簡(jiǎn)單的消遣方式，而不是用來(lái)提升學(xué)識(shí)修養(yǎng)和審美情趣。耽溺日久，很容易使人產(chǎn)生惰性，形成被動(dòng)接受的知覺(jué)依賴，造成智力的降級(jí)與思想的衰退。在追新逐異中，身心變得浮躁不安，何談高品質(zhì)的精神享受？這類書(shū)籍應(yīng)仔細(xì)甄別，及時(shí)下架。

圖書(shū)館館員還應(yīng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行關(guān)注和研究，切實(shí)了解中學(xué)生的閱讀需求，主動(dòng)為教育教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)提供有效的圖書(shū)資料。

二、圖書(shū)館和讀者之間需要建立起有效的交流

讀者可以把自己的閱讀需求順暢的傳遞給圖書(shū)館，圖書(shū)館也可以及時(shí)的將最新的圖書(shū)信息傳遞給讀者，保障圖書(shū)館的讀者服務(wù)功能得到充分發(fā)揮，及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

(一)建立有效的與教師和學(xué)生的溝通渠道，除了面對(duì)面的溝通——面向每一位學(xué)生和教師，主動(dòng)了解他們的閱讀需求，并盡力滿足每一位教師和學(xué)生的需要。還應(yīng)在9月份新生入學(xué)時(shí)間增加活動(dòng)吸引學(xué)生來(lái)到圖書(shū)館，使用圖書(shū)館的資源和服務(wù)以外，還應(yīng)該建立定期的圖書(shū)館開(kāi)放、推廣活動(dòng)。

(二)建立有效的與學(xué)校教研室的溝通渠道，聽(tīng)取教研室對(duì)于圖書(shū)資料的需求。學(xué)校教研室在充分研究并掌握各年級(jí)各科目教育教學(xué)圖書(shū)資料發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，對(duì)圖書(shū)需求提出合理的建議，以滿足教研室專業(yè)和課程建設(shè)需要。

(三)建立有效的與學(xué)校教學(xué)和學(xué)生管理部門(mén)的溝通渠道，聽(tīng)取這些部門(mén)站在教學(xué)需要和學(xué)生成長(zhǎng)的角度對(duì)于學(xué)校圖書(shū)資料建設(shè)的意見(jiàn)，并根據(jù)這些意見(jiàn)完善圖書(shū)資料。

(四)充分利用圖書(shū)館的借閱系統(tǒng)，深入進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，通過(guò)分析圖書(shū)借閱情況，可以了解大多數(shù)教師學(xué)生閱讀圖書(shū)的偏好，從而有針對(duì)性的增加這一類圖書(shū)；還可以通過(guò)大數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)某一類人，或是某一個(gè)人的閱讀偏好，可以實(shí)現(xiàn)更加個(gè)性化的圖書(shū)借閱服務(wù)。

三、圖書(shū)館館員應(yīng)主動(dòng)提升工作能力，熟練掌握業(yè)務(wù)知識(shí)，與班主任、任課教師建立暢通的溝通渠道

隨著中學(xué)生年齡的增加，心智發(fā)展的不斷充實(shí)，世界觀和人生觀的逐漸形成，上進(jìn)心、好勝心、競(jìng)爭(zhēng)感、榮譽(yù)感、事業(yè)心、成就感、責(zé)任感等等，會(huì)驅(qū)使他們主動(dòng)擴(kuò)大閱讀面，拓寬視野，豐富知識(shí)，他們心理也逐漸趨于成熟，個(gè)人自控能力增強(qiáng)，大部分學(xué)生能夠鉆研內(nèi)容比較深?yuàn)W、文字比較精深的讀物，能夠自覺(jué)完成教師指定的閱讀內(nèi)容，而不單憑興趣、口味閱讀了。

圖書(shū)管理員抓住9月新生入學(xué)，圖書(shū)館開(kāi)放、參觀等機(jī)會(huì)，可重點(diǎn)介紹圖書(shū)館的服務(wù)內(nèi)容和項(xiàng)目，在圖書(shū)館書(shū)籍類目分布、文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)選擇以及閱讀書(shū)目、閱讀方法等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適宜的幫助指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生更好地提高閱讀能力和閱讀效果。

與班主任、任課教師仔細(xì)溝通后，分別制定各年級(jí)的必讀書(shū)目，有目的有計(jì)劃地組織好課外閱讀，而且學(xué)生每天要有一定的閱讀目標(biāo)，可按年級(jí)不同適當(dāng)提出具體要求，為每位學(xué)生建立借閱檔案，方便圖書(shū)館及時(shí)進(jìn)行借閱數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，也有利于老師及時(shí)檢查閱讀效果，對(duì)沒(méi)能按時(shí)完成閱讀計(jì)劃的學(xué)生，應(yīng)聯(lián)合班主任、任課教師及時(shí)查找原因并正確引導(dǎo)、督促。

四、孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)某類、某科知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)地去了解、認(rèn)識(shí)和掌握

圖書(shū)館可以聯(lián)合學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生管理部門(mén)，教研室以及年級(jí)主任和各任課教師，尤其是語(yǔ)文教師，適時(shí)地舉辦形式多樣，可操作性強(qiáng)的讀書(shū)交流活動(dòng)。

中國(guó)有五千年的歷史，有很多思想深刻、流傳青史的詩(shī)作，它們已然成為中國(guó)文化精粹的組成部分，作為中國(guó)人有必要對(duì)本國(guó)的歷史文化有所了解，開(kāi)展以中國(guó)傳統(tǒng)文化為主的閱讀推廣活動(dòng)，主要形式可以是唐詩(shī)宋詞知識(shí)競(jìng)賽，也可以是經(jīng)典曲、賦、古文誦讀及猜燈謎等活動(dòng)，這些活動(dòng)既開(kāi)闊了學(xué)生眼界，又提升了學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，加深學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)，更好地傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。

由語(yǔ)文教師等指導(dǎo)老師定期舉辦分享與朗誦會(huì)，按年級(jí)分成不同小組，控制人數(shù)在8-10人以內(nèi)，活動(dòng)圍繞一個(gè)主題或者一本書(shū)進(jìn)行展開(kāi)，學(xué)生可以大方從容地在同學(xué)之間就書(shū)籍中傳達(dá)的思想內(nèi)涵或書(shū)中出現(xiàn)的某個(gè)人物進(jìn)行討論，分享自己在閱讀時(shí)產(chǎn)生的心得體會(huì)，聆聽(tīng)別人的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和感悟，這有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，也有利于思維的碰撞和激發(fā)。

名家講堂活動(dòng)，邀請(qǐng)專家生動(dòng)地闡述一個(gè)指定的主題，可以是文化的、歷史的，或者是學(xué)術(shù)的、求學(xué)的、閱讀類型的，讓學(xué)生感受不同學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)面對(duì)面交流和互動(dòng)，幫助學(xué)生獲得難以從紙質(zhì)圖書(shū)上獲取的人生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)見(jiàn)聞等特殊知識(shí)，為學(xué)生提供更具生命力與親和力的閱讀體驗(yàn)，幫助他們健康成長(zhǎng)。