覃瑜瀟 林宇鵬 林丹純

(廣東工業(yè)大學(xué)，廣東 廣州 510520)

一、基層組織建設(shè)品牌化研究意義

當(dāng)前，黨課作為基層黨組織建設(shè)的重要方式，在組織生活中起到十分重要的作用。類似這樣的黨課形式是黨的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)所不可或缺的一個(gè)重要部分[1]。然而，當(dāng)前社會(huì)思潮多元化，自由主義、價(jià)值主義思潮以社會(huì)化知識(shí)體系的形式進(jìn)行多樣的傳播，學(xué)生自主選擇的動(dòng)機(jī)越來越大。他們已不再僅僅滿足、拘泥于對(duì)理論知識(shí)與思想的學(xué)習(xí)，而是希望在社會(huì)認(rèn)識(shí)過程中，逐漸形成自己的方法與思想。這對(duì)黨性的固有要求形成了沖擊。

傳統(tǒng)黨課的教育效果持續(xù)性較差，例如一些黨員沒有對(duì)黨的感性上升到理性，將入黨的光榮感，自豪感轉(zhuǎn)化為責(zé)任感，使命感，在園區(qū)不能較好的履行黨員的義務(wù)[2]，有的黨員入黨動(dòng)機(jī)僅為了就業(yè)。相對(duì)于這些功利而言，不能起到很好的教育引導(dǎo)作用，因此，組織生活的教育功能的作用發(fā)揮存在很大的改革空間，如何將“無力”轉(zhuǎn)為“給力”，一方面要科學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，另一方面要去除一些應(yīng)付、形式化的思想學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。而這兩方面都要依靠品牌競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的優(yōu)勝劣汰。

二、基層組織建設(shè)與品牌化

黨建品牌是由基層黨建領(lǐng)域中的特色亮點(diǎn)、成熟經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果組成的，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性、先進(jìn)性、推廣性、影響力[3]。品牌化建設(shè)，顧名思義，便是通過把精選出來的組織與活動(dòng)進(jìn)行宣傳，將精品活動(dòng)與其它普通活動(dòng)區(qū)分開來，并使其教育功能最優(yōu)化，宣傳力度最大化。黨的基層組織能否得到黨員群眾的積極參與和真誠擁護(hù)，取決于組織生活的內(nèi)容的選題與活動(dòng)形式是否能吸引大家的關(guān)注。圍繞發(fā)展這一中心工作做文章，求實(shí)效，基層黨建工作才能實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過程中創(chuàng)造大量的黨建品牌[4]。

好的黨建品牌建設(shè)需要接地氣，成為系統(tǒng)性工程。在選好立足實(shí)際，聚焦基層黨建工作重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)注重創(chuàng)新，緊抓時(shí)代脈搏，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，高校黨建結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，不能只把目光放在狹義上的黨建工作范圍內(nèi)，而是要擴(kuò)大品牌的傳播速度與范圍，擴(kuò)大社會(huì)影響力和社會(huì)認(rèn)同度為輔，積極研究黨建與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的聯(lián)系[5]。

學(xué)院擬采用學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的基層組織建設(shè)為主要措施，以“學(xué)”打基礎(chǔ)，以“做”為關(guān)鍵，避免黨建組織活動(dòng)形式化，不讓學(xué)生感到厭倦，解決黨建教育“無力感”現(xiàn)象，變“無力為給力”。

三、學(xué)院基層品牌“三型化”建設(shè)

(一)建設(shè)基層組織學(xué)習(xí)型

建立培訓(xùn)鏈，因材施教。學(xué)院共分為三層培訓(xùn)：學(xué)校黨委負(fù)責(zé)黨支部干部培訓(xùn)，教職工黨支部對(duì)接學(xué)生黨支部負(fù)責(zé)培訓(xùn)，學(xué)生黨支部以黨小組形式分別對(duì)接各個(gè)黨章學(xué)習(xí)小組進(jìn)行培訓(xùn)，通過這種多層次、階梯化機(jī)制，給予組織生活充分的師資平臺(tái)與培訓(xùn)時(shí)間，提高教育傳播的質(zhì)量。另外，為了使學(xué)習(xí)更貼近生活，學(xué)院還細(xì)化黨小組建設(shè)，選取學(xué)生宿舍為細(xì)胞單位，建設(shè)黨建宿舍工作站，讓黨的形象更加貼近學(xué)生的生活，建立品牌形象生活化。

(二)建設(shè)基層組織服務(wù)型

建設(shè)實(shí)踐基地，加強(qiáng)踐行力度。一方面，充分發(fā)揮周圍社區(qū)服務(wù)資源優(yōu)勢(shì)。學(xué)院開展以3名或3名以上的黨員組成臨時(shí)黨小組實(shí)踐隊(duì)，以黨員實(shí)踐基地鳳凰街道為根據(jù)點(diǎn)，配合社工開展重陽節(jié)、看望老人等志愿活動(dòng)。另一方面，努力做好普通同學(xué)的服務(wù)工作。建立以教工黨支部為牽頭，學(xué)生黨員為成員組成的生活小組，教師利用上下課時(shí)間、師生面對(duì)面等訪談機(jī)會(huì)與校內(nèi)學(xué)生交流，學(xué)生黨員身為思想觀察員，在平時(shí)同學(xué)生活中深入接觸，為校內(nèi)學(xué)生解決困難，做好思想引導(dǎo)與討論工作。

(三)建設(shè)基層組織信息化

充分發(fā)揮無形教育力量。緊抓“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代潮流，開設(shè)微信公眾號(hào)平臺(tái)，一方面，抓好信息源。積極更新定期推送文章，介紹國家重大新聞、政策等，深入學(xué)生視野，促進(jìn)基層組織對(duì)黨內(nèi)政策落實(shí)的“給力”。第二、把好考核關(guān)。同時(shí)開展各種活動(dòng)線上考核，提高考核形式的靈活性。第三、提高示范度。定期評(píng)選公布“每月之星”“優(yōu)秀黨員事跡”等，形成評(píng)比氛圍。

現(xiàn)階段品牌化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)尚未成熟，借鑒企業(yè)品牌理念與推進(jìn)黨建品牌建設(shè)之間的關(guān)系[6]，基層黨建品牌建設(shè)不應(yīng)該只是只關(guān)注于黨內(nèi)的影響力，更應(yīng)該將黨建與社會(huì)建設(shè)結(jié)合，與社會(huì)的多元人才培養(yǎng)、圍繞學(xué)生需求發(fā)展相結(jié)合，借鑒企業(yè)品牌打造的長(zhǎng)期性與持續(xù)性，打造親民、積極、科學(xué)的黨建品牌形象。