王麗麗 金首文

(浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽學(xué)院生物環(huán)境學(xué)院，浙江 諸暨 311800)

《大氣污染控制工程》的內(nèi)容較多，具有綜合性的學(xué)科課程特點(diǎn)，其中包括隊(duì)理論性知識(shí)的講解，又包含工業(yè)性的凈化裝置實(shí)際操作教學(xué)。理論知識(shí)上對(duì)流體力學(xué)、化工原理等基礎(chǔ)性知識(shí)都有涉及，實(shí)踐性的工程實(shí)踐對(duì)工程預(yù)算和法律法規(guī)也有設(shè)置。如何在有限的教學(xué)時(shí)間里將《大氣污染控制工程》的知識(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生深層次的掌握更多知識(shí)是當(dāng)下《大氣污染控制工程》課程的待解決問題，文章從課程教學(xué)的多個(gè)方面分析，對(duì)其教學(xué)的改革提出相應(yīng)的建議。

一、《大氣污染控制工程》課程內(nèi)容的確立

環(huán)境科學(xué)專業(yè)屬于綜合性學(xué)科，其對(duì)其他學(xué)科的理論概念有些許涉及。在《大氣污染控制工程》課程教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，分析課程結(jié)構(gòu)是否完整，避免教學(xué)內(nèi)容的選擇上重復(fù)浪費(fèi)大量時(shí)間。可對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，對(duì)課程內(nèi)容的重要性分析后，精簡教學(xué)內(nèi)容，多加入一些創(chuàng)新性、現(xiàn)代化技術(shù)，在教學(xué)知識(shí)體系上設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的《大氣污染控制工程》教學(xué)。

由教學(xué)提綱可知，《大氣污染控制工程》主要涉及對(duì)大氣污染氣象、大氣污染擴(kuò)散、顆粒物、氣態(tài)污染物等基礎(chǔ)性理論以及氣象學(xué)實(shí)際操作技能知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)污染控制和污染計(jì)算方式有討論性教學(xué)設(shè)置。實(shí)際的教學(xué)中，受課時(shí)的約束，要盡可能減少對(duì)不必要知識(shí)的講解，例如，對(duì)污染物的轉(zhuǎn)化、輸移等進(jìn)行簡化。對(duì)不必要的知識(shí)讓學(xué)生以課下自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者將這些內(nèi)容劃分到其他教學(xué)工作當(dāng)中[1]。對(duì)大氣污染和全球氣候的講解在《環(huán)境工程專業(yè)概論》中進(jìn)行教學(xué)講解，一些凈化系統(tǒng)、管道設(shè)計(jì)等的具有實(shí)際操作意義，且對(duì)學(xué)生未來發(fā)展具有重要意義的知識(shí)內(nèi)容納入課程的設(shè)計(jì)工作匯總，在《大氣污染控制工程》課堂教學(xué)中，對(duì)燃燒和大氣污染關(guān)系、硫氧化物和氮氧化物控制等進(jìn)行講解，集中針對(duì)具有實(shí)踐意義的知識(shí)點(diǎn)找展開精細(xì)化的講解，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)內(nèi)容。

二、課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合

對(duì)《大氣污染控制工程》的教學(xué)要注重其實(shí)用性，在課堂教學(xué)中融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)性需求?？梢栽趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)之后規(guī)定某一節(jié)課開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，選擇合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真實(shí)性和可靠性。例如，可以開展粉塵粒徑分布、堿法煙氣脫硫和催化法去除氮氧化物的實(shí)用性實(shí)驗(yàn)。為確保實(shí)驗(yàn)的高效性，避免實(shí)驗(yàn)設(shè)備的缺失給學(xué)生的理解能力造成阻礙，要積極的走出去，在具有可靠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，請(qǐng)專業(yè)的工程師指導(dǎo)和監(jiān)督實(shí)踐工作[2]。

在實(shí)驗(yàn)方法上，通過對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改善，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率?！洞髿馕廴究刂乒こ獭废嚓P(guān)實(shí)驗(yàn)具有特殊性，因此在試驗(yàn)教學(xué)中要提高試驗(yàn)設(shè)備的利用率，讓學(xué)生都能夠動(dòng)手操作，增強(qiáng)自身動(dòng)手能力。例如，可以將實(shí)驗(yàn)室開放設(shè)置或者以學(xué)生預(yù)約實(shí)驗(yàn)的方式給予學(xué)生更多動(dòng)手操作的能力。

三、對(duì)教學(xué)手段的改革

對(duì)《大氣污染控制工程》課堂教學(xué)手段的改革主要是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中死板的教學(xué)手段的改變。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為主體的，主要通過一味的講解對(duì)學(xué)生灌輸《大氣污染控制工程》硬性知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)方式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致課堂效率低下。實(shí)際教學(xué)中，可以采用互動(dòng)式的教學(xué)讓學(xué)生充分的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以學(xué)生為中心開展教學(xué)。教學(xué)中將系統(tǒng)的講授和專題互動(dòng)溝通教學(xué)結(jié)合起來，以課堂提問、課堂活動(dòng)、小組討論、課堂練習(xí)以及專題報(bào)告等方式組成課堂，給予學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間充分的互動(dòng)空間，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其充分的參與到課堂當(dāng)中。針對(duì)課堂教學(xué)中現(xiàn)代化的先進(jìn)技術(shù)性問題，教師向讓學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自行解決問題。課堂上分組教學(xué)的手段能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出輕松快樂的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能夠在融洽的課堂氛圍中全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，有針對(duì)性的對(duì)自身感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在專題報(bào)告上，學(xué)生對(duì)《大氣污染控制工程》當(dāng)中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，采用查閱文獻(xiàn)的方式創(chuàng)作專題報(bào)告，可以以Word、PPT等形式展現(xiàn)出來，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解，倡導(dǎo)互動(dòng)式分享學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)《大氣污染控制工程》教學(xué)改革研究要在認(rèn)識(shí)《大氣污染控制工程》課程的基礎(chǔ)上分析其特點(diǎn)，對(duì)其內(nèi)容繁瑣、涉及方面廣的問題以精簡內(nèi)容的方式給予解決，將課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過給學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，讓其能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，以多種教學(xué)手段對(duì)《大氣污染控制工程》課堂教學(xué)進(jìn)行改革，增加教學(xué)效率。