楊進(jìn)博

摘要：語(yǔ)文教學(xué)的工作中，教師采用多媒體教學(xué)，應(yīng)樹(shù)立正確觀念，充分意識(shí)到多媒體的重要性，要認(rèn)真鉆研教材，做好“備學(xué)生、備教材、備教法、備學(xué)法”，不可背離教學(xué)的基本原則。語(yǔ)文教師要與時(shí)俱進(jìn)，弘文勵(lì)教，客觀地對(duì)待教學(xué)多媒體，科學(xué)合理的采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，拓寬教學(xué)資源的收集渠道，創(chuàng)建趣味性的教育模式，促進(jìn)課堂教學(xué)工作的良好發(fā)展。

要想提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要合理采用現(xiàn)代化的教育方式，此觀念已經(jīng)受到廣泛關(guān)注。在現(xiàn)代教學(xué)工作中，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，主要就是將錄音方式、幻燈片方式、錄像方式、閉路電視方式、電影方式與計(jì)算機(jī)方式等應(yīng)用在教學(xué)工作中。應(yīng)用現(xiàn)代化手段的特點(diǎn)是沒(méi)有時(shí)間和空間的限制，完全可以由教師主動(dòng)地、廣泛地組織應(yīng)用。充分利用現(xiàn)代化手段，可以有充分的機(jī)會(huì)使學(xué)生受到全方位的教育?，F(xiàn)代教學(xué)方式的時(shí)候，有助于針對(duì)文化知識(shí)進(jìn)行傳播，促進(jìn)教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的改善具有較為重要作用。

語(yǔ)文教學(xué)工作中采用現(xiàn)代教學(xué)方式是很有必要的。在語(yǔ)言教學(xué)方面、文學(xué)教學(xué)方面、寫(xiě)作教學(xué)方面等都能充分利用現(xiàn)代化手段。能夠全面提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，喚起求知欲，那么，該如何利用多媒體來(lái)求高效，如何恰當(dāng)安排充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)呢？應(yīng)合理的掌握與使用先進(jìn)教學(xué)理念，并非只是針對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行更新處理。

語(yǔ)文教師先進(jìn)的學(xué)科理論觀念，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生直接影響，主要因?yàn)檎Z(yǔ)文教師在與時(shí)俱進(jìn)采用先進(jìn)教學(xué)方法的過(guò)程中，會(huì)將先進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)理論融入其中，明確教學(xué)方向，做好科學(xué)的指導(dǎo)工作，遵循具體的教學(xué)規(guī)律開(kāi)展實(shí)踐操作活動(dòng)，以此提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)工作中，語(yǔ)文教師與學(xué)生。多媒體之間存在直接聯(lián)系，而在現(xiàn)代教學(xué)理論中，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師屬于主導(dǎo)者，學(xué)生屬于柱體，多媒體為教學(xué)中的輔助工具。但是，目前在語(yǔ)文教學(xué)工作中，一些教師將多媒體工具當(dāng)成是講解教學(xué)內(nèi)容與演示教學(xué)內(nèi)容并且替代板書(shū)的主要工具，甚至一些教師會(huì)認(rèn)為，只要保證教學(xué)手段的先進(jìn)性，就可以將先進(jìn)的教學(xué)思想融入其中，于是在教學(xué)期間利用現(xiàn)代化的教育理手段，卻仍然采用傳統(tǒng)的教育模式。例如：在講解《琵琶行》課程的過(guò)程中，會(huì)采用幻燈片的方式，為詩(shī)文配上聲音、畫(huà)面、樂(lè)曲等等，為學(xué)生介紹作者內(nèi)容、作品內(nèi)容，開(kāi)展配音的朗讀教育活動(dòng)，安排學(xué)生的作業(yè)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，只發(fā)揮了多媒體的教育作用，整節(jié)課堂從表面上來(lái)看很活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，但是，學(xué)生幾乎未能更好的動(dòng)腦思考，缺乏良好的思維培養(yǎng)教學(xué)形式。由于教學(xué)中的直觀內(nèi)容很多，導(dǎo)致學(xué)生的智力水平仍然停留在淺層次的狀態(tài)，難以得到發(fā)散思維以及創(chuàng)造思維方面的鍛煉。

認(rèn)真鉆研教材，做好學(xué)生準(zhǔn)備、教材內(nèi)容準(zhǔn)備與教學(xué)方法的準(zhǔn)備工作，不可背離教學(xué)的基本原則。

在語(yǔ)文教學(xué)工作中采用多媒體輔助教學(xué)方式，具有較高的重要性作用，教師應(yīng)先做好備課工作，重視學(xué)生準(zhǔn)備情況、教材準(zhǔn)備工作、教學(xué)方法準(zhǔn)備工作與學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，將合理備課作為主要的教學(xué)目的，總結(jié)豐富的經(jīng)驗(yàn)，全面提升其專業(yè)與文化水平，合理開(kāi)展備課工作。

（1）備學(xué)生。在現(xiàn)代化的教學(xué)理論中要求將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體這，教學(xué)的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思維能力，使其能夠更好的獲取語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)智力的發(fā)展，形成較為完善的人格。教師在學(xué)生準(zhǔn)備方面，應(yīng)全面分析其心理特點(diǎn)與生理特點(diǎn)，了解智力方面與思想道德方面素養(yǎng)等，以便于針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（2）備教材。對(duì)于語(yǔ)文教材而言，其具有狹義與廣義的差別。從狹義方面而言，語(yǔ)文教材屬于教科書(shū)，從廣義上而言，語(yǔ)文教材不僅限制在教科書(shū)范疇，還包含著與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還有與語(yǔ)文教育之間的邊緣學(xué)科內(nèi)容，含括與學(xué)生鞏固知識(shí)的內(nèi)容，還有音像教材，計(jì)算機(jī)軟件等等。當(dāng)然，教科書(shū)占有主導(dǎo)地位與核心地位，其次才是相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件。

在備課過(guò)程中，除了遵循教學(xué)大綱、考試大綱和教材提供的教學(xué)要求和教學(xué)材料外，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)、調(diào)、刪。補(bǔ)，就是教師在備課中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一定數(shù)量的多種形式的相關(guān)知識(shí)。如備《我與地壇》時(shí)，除了常規(guī)備課外，還要補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)（史鐵生的其他作品、他的講話、別人對(duì)他和他的作品的評(píng)價(jià)；閱讀欣賞試題設(shè)計(jì)；參考網(wǎng)站；情景朗誦等等）。調(diào)，主要就是教師在備課的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，遵循循序漸進(jìn)的知識(shí)教育原則，針對(duì)教材順序進(jìn)行合理編排與調(diào)整。如若學(xué)生的學(xué)習(xí)水平很高，可以淡化對(duì)教材內(nèi)容的處理，而是重視知識(shí)遷移狀況。如若學(xué)生的學(xué)習(xí)水平較低，那么在教材處理的工作中，應(yīng)重點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)分析活動(dòng)，使得學(xué)生全面理解教材中的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上針對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的補(bǔ)充。刪，就是教師不要把教材的內(nèi)容面面俱到地處理完，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生與具體的教學(xué)狀況，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理的刪減處理，這樣既節(jié)省教學(xué)時(shí)間，有可以讓學(xué)生有充分的時(shí)間去創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

（3）備教法。教師應(yīng)改革以往的教育觀念意識(shí)，不再作為課堂教學(xué)的主體，而是將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體。在教學(xué)過(guò)程中，不可以采用滿堂灌的教育方式，應(yīng)遵循科學(xué)化的教育觀念與原則，指導(dǎo)學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)狀況與語(yǔ)文教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)全面與有效的教學(xué)方式，采用啟發(fā)類型、談話類型與講練結(jié)合式、下水式、情境教學(xué)式、問(wèn)題式、單元教學(xué)式、張富教學(xué)式等等。

（4）語(yǔ)文教師除了要針對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行研究之外，還應(yīng)重視學(xué)法的研究，學(xué)法有了雙重含義：既指學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，又指教師指導(dǎo)的方法。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)法主要就是觀察類型、積累類型、閱讀類型與表達(dá)類型的方法。語(yǔ)文學(xué)法相關(guān)系統(tǒng)中，觀察與積累兩種方法屬于最為基本的要素，閱讀與表達(dá)方式屬于最為關(guān)鍵的要素，觀察與積累方式主要為閱讀與表達(dá)服務(wù)。教師要同等對(duì)待這四者，從而使教與學(xué)真正落到實(shí)處，真正達(dá)到教師“教是為了不教”，學(xué)生“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行是個(gè)人”的境界。

總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師要與時(shí)俱進(jìn)，弘文勵(lì)教，客觀地對(duì)待教學(xué)多媒體，合理采用多媒體方式開(kāi)展教學(xué)工作，增加教學(xué)中的容量，并提升整體教育工作趣味性，增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)工作的合理落實(shí)與發(fā)展。