摘要：教學質量是黨校安身立命的根本，黨校的職責必須要通過高水平的教學來實現。與普通高校和其他干部教育培訓機構相比，黨校的教學定位、教學對象、學科布局都有其特殊性，為了進一步改進與提高黨校的教學質量，培育黨?！熬氛n”，需要認真的觀摩學習和借鑒高校“精品課”。為此，文章在這方面進行思考與探索。

關鍵詞：黨校“精品課” 備課 提升黨校教學質量

自2011年中共中央黨校在全國黨校系統(tǒng)第一次開展“黨校精品課”評選活動以來，全國黨校系統(tǒng)開始關注“黨校精品課”的培育，并取得顯著的效果，在堅持黨校姓黨原則的前提下，“黨校精品課”對提高黨校系統(tǒng)的教學水平有積極的推動作用。因此，在現階段，探討如何培育“黨校精品課”，具有十分重要的意義。

一、黨?！熬氛n”的內涵或標準

黨?！熬氛n”的內涵或標準是什么呢？對此，仁者見仁智者見智，比如，中共中央黨校王東京教授認為，“一般地講，‘精品課是受學員普遍歡迎的好課。講課若學員不愛聽，自然不是精品，但學員愛聽就一定是精品么？不一定。比如有人講‘中醫(yī)養(yǎng)生也大受學員好評，可這樣的課絕對算不得黨?！?。眾所周知，黨校有自己的定位，要堅持‘一個中心、‘四個方面的教學布局。這是說，黨?！氛n的標準不僅有別高校，而且與其他幾個干部教育學院也有不同?！敝泄仓醒朦h校把黨?！熬氛n”的標準確定為五條：即堅持黨校姓黨，有學術框架與科研含量，理論維度與現實維度要相互照應，有國際視野與歷史比較，有獨特的語言風格與適宜的表達技巧。這是黨校教師應該努力做到并堅持的方向，也是衡量評判精品課的基本標尺。

二、黨校“精品課”的特點

黨?！熬氛n的特點主要表現在以下五個方面，一是選題重要，理論觀點正確，而且堅持黨校姓黨的原則。黨校姓黨，這是黨校教學必須堅持的根本原則。體現在教學上，不僅要求黨校教師在教學過程中所講的觀點，必須與黨的理論、路線和方針保持一致，嚴格遵守黨的政治紀律，同時還要求黨校教師自覺踐行黨的思想路線，對學員進行馬克思主義理論教育和黨性教育；二是對中央精神吃得透，能夠做到理論聯系實際，不是在純理論層面的空議論；三是應用對策具體可行，不論是講授原著的、還是講授原理的，凡是評上精品課的都有可行的對策選擇；四是材料要新鮮、新近、新活，要求黨校老師必須關注現實。五是有最適合的講課方式，在黨校講課，有思想是第一位的，而好的語言表達和講課技巧也同樣重要，凡是評上精品課的都有自己獨有的講課風格。這些是黨校主體班課（或黨?！熬氛n”）的特色和要弘揚的優(yōu)勢。

三、培育黨?！熬氛n”的若干思考

教學質量是黨校安身立命的根本，黨校的職責必須要通過高水平的教學來實現。精品課的建設是黨校教學中一項重要的工程，用建構主義的話來說，“教師的重要作用在于充分調動各種教學信息資源，為學生構筑良好的學習環(huán)境，幫助學生實現知識意義的有效建構”。作為一名從事黨校教育工作10多年的黨校教師，如何備好黨校主體班課程，進而把主體班課程提升為黨?！熬氛n”，是一個值得思考和探索的問題。筆者認為，在培育黨?！熬氛n”應著重從以下幾點著手。

1.必須牢固樹立敬業(yè)的意識

敬業(yè)是一種責任，也是一種追求。將三尺講臺當作終生事業(yè)，不慕名、不求利，上好每一堂課是黨校教師的天職。敬業(yè)，要求教師堅持教學科研一體化，不斷夯實學術功底，教學科研并重，堅持兩手抓、兩手都要硬。以科研為動力，提升教學質量，以教學質量滿足學員的新需求。所謂“臺上十分鐘，臺下十年功”，講的也是這個道理。敬業(yè)，要求教師不斷加強學習，更新知識，緊跟時代步伐；關注大局、關注理論前沿、關注現實問題、關注學員思想動態(tài)和現實需求，等。

2.不斷學習長期積累

毛主席曾說過：“一個人的知識面要寬一些，有了學問，好比站在山上，可以看到很遠很多的東西。沒有學問，如在暗溝里走路，摸索不著，那會苦煞人?！弊鳛辄h校教育培訓的直接實踐者，必須以與時俱進的精神不斷學習長期積累，才能跟得上時代和社會的發(fā)展，才能在課堂上游刃有余，達到良好的教學效果。除自學外，還應該向同行學、向學員學、向實踐學。向教學前輩和專家學習，是提高教學的簡便易行方式。聽一節(jié)課，哪怕在某一方面或某一點上有啟發(fā)，集腋成裘，也會對提高教學有很大益處。黨校的學員，是豐富的智力資源庫，他們有的來自機關、有的來自基層一線，是黨和國家政策方針的直接落實者，他們本身也是黨校教師最好的“老師”，與他們多交流、多溝通，不僅能讓自己開闊眼界，而且能了解他們所需所想，及時調整、豐富自己的課程設計，實現良好的教學效果?！凹埳系脕斫K覺淺，須知此事要躬行。” 黨校教師要防止教學和實踐兩張皮，就必須深入了解世情、國情、黨情，用“服務中心工作”指導教學。除了本專業(yè)知識之外，其他學科知識也要懂一點，否則，就難以把握課堂需要。除此之外，還要求教師關注現實問題，因為教學需要回答現實問題，要勤于調查研究，及時地把自己的科研成果搬上課堂，特別是一些研究報告、調研成果，更能有效地為學員解疑釋惑。關注現實問題的方式有多種：深入基層調研而不是走馬觀花式調研；與學員深度交談；組織部門的相關數據、資料匯編，等等。

3.確定授課內容。在授課的內容上，黨校教師與高校教師最大的不同在于，對于一些基本概念基本知識黨校教師可以不講。黨校教師的授課內容大都是講授一個專題。這些專題的題目一般都非常宏觀，比如，《培育和踐行社會主義核心價值觀》、《以社會主義核心價值觀推進意識形態(tài)建設》、《習近平總書記關于全面建設小康社會的重要論述》等等，要想在有限的時間內要講清講透講好很不容易，講成精品課就更難了。因此，黨校教師接受一個專題后，首先要面臨一個的問題，就是要確定授課內容。而要確定授課內容，首先，要了解授課的對象。現在黨校學員的受教育程度和能力素質普遍比較高，其學識、知識、眼界以及經驗與教師處在同一層次，有些學員在某些方面比教師還見長，學員有的來自機關、有的來自基層一線，大都是黨和國家政策方針的直接落實者，比如在市委黨校這一級的學員中，一般都是大學本科以上學歷，其中還有不少碩士研究生，甚至還有個別的博士研究生。但是，由于學員來自不同的崗位，學員的知識結構、專業(yè)背景并不一樣。所以，與專題主題詞相關的基本概念一定要講，當然不能花費太多時間。比如，筆者在講授《領導干部要努力掌握馬克思主義的立場觀點和方法》這個專題時，對立場觀點方法、馬克思主義哲學的立場觀點方法和馬克思主義的立場觀點方法這些基本概念就不能不講。這樣，才能為接下來闡釋其他理論問題和分析現實問題奠定基礎。當然在安排與主題相關的重大理論問題時，由于時間的限制不可能面面俱到，一定要有所取舍。一般地說，與理論體系直接相關的一定要講，干部學員關注的熱點問題一定要講，學術界在研究中存在困惑的問題一定要講，等等，而那些與主題聯系并不非常密切或者自己還沒有完全搞清楚的問題就不要講。其次，要恰當地安排內容的詳略輕重。什么地方可以一帶而過，什么地方應該舉什么事例，什么地方必須以真理的力量說服人，什么地方以情感染人，什么地方要有理論的高度、把問題講深講透，等等，這些在備課的過程中都要有所設計。只有這樣，才能在有限的時間內把專題講清講透講好。

4.考慮如何組織教學。授課內容確定之后，接下來就是如何組織教學，也就是應該怎么講的問題。授課內容組織得好，不等于課堂效果好。因此，要把專題講深講透講好，就不能不考慮組織教學的問題。筆者認為，在組織教學時，首先，注重一節(jié)課的開頭與結尾，一節(jié)課的開頭結尾非常重要，開頭要能迅速抓住學員們的吸引力，高度概括所要講的內容，結尾要畫龍點睛，留給學員們無盡的回味和思考。其次，在講課內容的原則上，要時刻注意并堅持黨校姓黨的原則，由于黨校的講題大多都是政治理論，直接涉及我們黨的基本路線和方針，意識形態(tài)色彩很濃。這就要求我們既要在學理上講清楚，并力圖有所創(chuàng)新，同時又不能與黨的基本路線和大政方針相抵觸，即使提出一些批評和建議，也必須是建設性的。要做到這一點，不僅需要有深厚的理論功底，還要有敏銳的政治眼光。第三，要精心設計專題的整體框架，理清思路。比如，筆者在講授《以社會主義核心價值觀推進意識形態(tài)建設》這個專題時，主要遵循著這樣的思路展開：習近平總書記關于加強意識形態(tài)工作的新思想、新理念、新要求主要內容是什么？為什么說社會主義核心價值觀是社會主義意識形態(tài)在當前的新發(fā)展？社會主義核心價值觀與社會主義意識形態(tài)的辯證關系體現在哪里？如何以社會主義核心價值觀推進意識形態(tài)建設？以這些問題為主線，以貼近現實的事件作為切入點，層層剖析，邏輯要清晰，要引人入勝。第四，要注重授課藝術，善于運用通俗、明快的語言表達。講課技巧把握得當與否能影響一堂課的整體效果，從這個意義上講，講課是一種藝術。而授課藝術的提高非一日之功，需要教員自己不斷地摸索和錘煉，比如通過聽課，不僅學習同行的授課內容，更重要的是學習他們的授課技巧、授課藝術。盡量使復雜問題簡單化，而不是簡單問題復雜化，這是黨校精品課的根本要求。第五，課后及時總結提高。每講完一次課，對講稿進行一次修改，經過反復推敲，達到精益求精。

作者簡介

肖文桂（1971—），男，福建莆田市人，中共福州市委黨校副教授，主要從事馬克思主義哲學研究。