姜鵬

摘要：新世紀(jì)初，世界范圍內(nèi)國家綜合實(shí)力的競爭越來越取決于各國勞動(dòng)者素質(zhì)的高低。在素質(zhì)教育的實(shí)施過程中，尤為重要的是培養(yǎng)孩子的合作精神，有合作精神的孩子能夠更好地適應(yīng)社會環(huán)境，更好地與人溝通相處。合作精神的培養(yǎng)從幼兒階段就應(yīng)引起重視，因?yàn)橛變赫幵谌松某跏茧A段，具有較強(qiáng)的可塑性，這一時(shí)期的素質(zhì)培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：幼兒園 教學(xué) 提升 合作精神

引言

“二人同心，其力斷金?！薄叭诵凝R，泰山移?！敝袊怨乓詠砭陀嘘P(guān)于合作重要性的論斷。時(shí)至今日，中國社會最需要的仍然是具有合作精神和合作能力的人。小至一場競技游戲，大至上市公司的運(yùn)營無不需要參與者的合作努力，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。培養(yǎng)幼兒的合作精神，就需要從孩子日常的游戲和學(xué)習(xí)中著手，促使其合理分工，互幫互助，同時(shí)樹立起包容意識，合作意識，養(yǎng)成耐心，細(xì)心，認(rèn)真的好習(xí)慣。從而在德育和智育的合理結(jié)合中，全面提升幼兒的綜合素質(zhì)，使孩子的德智體美勞均衡發(fā)展，這也是幼兒園教學(xué)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

一、樹立幼兒的合作意識是基礎(chǔ)

1.營造幼兒園合作互助的良好氛圍

意識的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程。從孩子初認(rèn)識世界，便形成了關(guān)于周圍事物的印象和看法。而這種印象和看法是雜亂無章的，是多元的。樹立起幼兒的合作意識，便要從這時(shí)開始。幼兒園是孩子聚集的地方，是幼兒學(xué)習(xí)成長的重要場所。幼兒園老師和家長一起在孩子的成長中扮演重要的角色，而幼兒園老師的工作性質(zhì)要求了其對孩子的教育是更加主動(dòng)的，有針對性的。孩子的學(xué)習(xí)養(yǎng)成是一種潛移默化的過程。因此，在教學(xué)期間，幼兒園老師要努力營造起幼兒園合作互助的良好氛圍，讓孩子身在其中，自覺感染。

2.創(chuàng)新教育教學(xué)模式

培養(yǎng)幼兒的合作精神，要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，要改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，更多地采取滲透式、激勵(lì)式、互動(dòng)式等多元化的教學(xué)模式，只有這樣，才能使幼兒在潛移默化中接受合作精神教育，并且引導(dǎo)幼兒在具體的學(xué)習(xí)和生活過程中養(yǎng)成高尚情操，享受合作的快樂[1]。在教學(xué)模式的創(chuàng)新過程中，要有針對性。針對孩子喜歡游戲的特點(diǎn)，多進(jìn)行游戲教學(xué)，更能吸引孩子的注意力，讓幼兒注意力更加集中，在學(xué)習(xí)中也更加投入，效果也會更加明顯。

3.在溝通中健全幼兒合作意識

教師除了營造幼兒園合作互助的良好氛圍，讓孩子在潛移默化中成長之外，還需要經(jīng)常與幼兒進(jìn)行溝通交流。教師可以采取滲透式的教學(xué)策略，例如，結(jié)合孩子都喜歡聽故事的特點(diǎn)，在給孩子講述《三個(gè)和尚》的故事之后，可以同幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流，還可以讓幼兒相互之間交流。在溝通交流中，讓幼兒認(rèn)識到互幫互助的重要作用。孩子不斷接受關(guān)于合作的引導(dǎo)和教育，才能逐漸完善自己的認(rèn)識，慢慢健全關(guān)于合作的意識。在循序漸進(jìn)中，教師也完成了教學(xué)的目的。

二、在實(shí)踐中增強(qiáng)幼兒的合作精神

1.實(shí)踐是強(qiáng)化意識的最好途徑

幼兒階段正處于人生中多動(dòng)的階段，結(jié)合這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要注意讓孩子們多動(dòng)手，多做多參與。要想真正強(qiáng)化幼兒的合作意識，還需要在實(shí)踐中多磨練孩子。通過自己動(dòng)手，親自做出來的東西，孩子們的印象更加深刻，從中學(xué)到的知識和道理，孩子們也能記憶更久。這就需要教師具備較好的組織能力和創(chuàng)新精神，在一次一次的活動(dòng)中，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子多想多做，相互幫助，在合作中將活動(dòng)進(jìn)行下去，從而讓幼兒知道相互之間的合作很重要。

2.在游戲中提升幼兒合作精神

在提升幼兒合作能力的最初階段，需要幼兒園老師采用多種方法，相互結(jié)合。需要注意的是，新時(shí)代出生的孩子具有新的特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，采用新模式去教育孩子。比如，教師可以選取與合作共贏，合作達(dá)成目標(biāo)相關(guān)的童話故事，如《三個(gè)和尚》，并改編成游戲，讓孩子們選取角色進(jìn)行扮演，在角色扮演中體會到合作的重要性。此外，教師可以帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行手工創(chuàng)作，讓孩子們分小組接力完成。

3.將合作精神運(yùn)用到生活中去

幼兒園教師可以在幼兒園的日常生活中將合作意識和合作精神教育滲透其中。比如，在打掃班級衛(wèi)生的時(shí)候，幼兒園教師可以給不同的幼兒分配不同的任務(wù)，比如A幼兒灑水，B幼兒掃地，c幼兒擦桌子，D幼兒擦黑板等，通過相互之間的合作，孩子們很快就將教室打掃干凈。又如，在中午午睡的時(shí)候，很多幼兒一旦衣服脫不下來或者穿不上去就喊老師幫忙。這個(gè)時(shí)候，教師可以提醒幼兒是否還可以尋求別人的幫助。經(jīng)過教師的提點(diǎn)和指導(dǎo)，幼兒會向身邊的小伙伴尋求幫助，同時(shí)幼兒也會主動(dòng)去幫助對方穿衣服或者脫衣服[2]。將合作精神運(yùn)用到生活中去才是教育的最終目的，這也是孩子成長最重要的一步。

三、從合作出發(fā)提升幼兒的綜合素質(zhì)

孩子的綜合素質(zhì)的提高是多方面的，合作意識的養(yǎng)成是其中關(guān)鍵的一步。培養(yǎng)孩子的合作精神具有十分重要的價(jià)值，具有合作意識的幼兒能看到集體的巨大力量，能夠分工協(xié)作，會更樂于助人，為社會多做貢獻(xiàn)。

黨的十九大提出了“立德樹人”的教育理念，對幼兒園的教學(xué)來說，立德是主要時(shí)期，也是關(guān)鍵任務(wù)。這就需要廣大幼兒教師發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，積極開展幼兒合作教育，從“德育”的層面來幫助幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣，幫助幼兒逐步樹立起正確的價(jià)值觀，從培養(yǎng)合作精神出發(fā)，全面提升幼兒的綜合素質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，提升幼兒的合作精神是幼兒園教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是我國素質(zhì)教育開展的一項(xiàng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合作精神從古至今都被人們所重視，具備合作精神的人也是當(dāng)今社會不可或缺的人才。教師在幼兒園教學(xué)中，要注意營造幼兒園合作互助的良好氛圍，創(chuàng)新教學(xué)模式，針對性強(qiáng)化幼兒合作意識。根據(jù)幼兒喜愛游戲的特點(diǎn)，在游戲中提升幼兒合作精神，并引導(dǎo)幼兒將合作精神運(yùn)用到生活中去。幼兒園教師要多下功夫，在多種形式上創(chuàng)新教學(xué)，最大限度提升幼兒的合作精神，從而提升幼兒的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]王新華.幼兒園教學(xué)中如何提升孩子間的合作精神[J].考試周刊，2018（30）：193.

[2]石敏.論幼兒園教學(xué)中如何提升孩子間的合作精神[J].課程教育研究，2018（24）：154-155.