羅菁

摘 要：在教育改革力度不斷加大的今天，如何提升課堂教學(xué)有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及綜合素質(zhì)成為現(xiàn)階段教育工作者亟待解決的問題。影響課堂教學(xué)效益的因素非常多，如教師的教學(xué)理念、制定的教學(xué)目標(biāo)、在課堂上運用的教學(xué)手段等，稍有不慎就會導(dǎo)致教學(xué)效果下降。因此，在教學(xué)實踐中，教師要做好每一個環(huán)節(jié)的質(zhì)量把關(guān)工作，從而構(gòu)建高效的課堂。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，就如何提升課堂教學(xué)有效性進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 中學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性

中學(xué)數(shù)學(xué)是中學(xué)教育體系中的重要組成部分，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅是當(dāng)前社會對人才的基本要求，還是學(xué)生學(xué)好其他理科的前提和基礎(chǔ)。更重要的是，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨立思考能力、邏輯思維能力，這對學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)具有重要意義。一直以來，數(shù)學(xué)教學(xué)就是一個教學(xué)難點，如何提升教學(xué)有效性，是困擾著數(shù)學(xué)教師多年的重要難題。實際上，數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的技巧性，本文對此展開詳述。

一、利用微視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)

相對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，難度系數(shù)較大，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有較高的要求。正是因為如此，大多數(shù)學(xué)生在課堂上難以做到當(dāng)堂理解和吸收，在一開始的時候能夠跟上數(shù)學(xué)教師的腳步，后來積累的問題越來越多，完全被教師甩在后面，學(xué)生的聽課興趣也會逐漸喪失，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。這對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績的提升會造成一定的阻礙。為了改善這一現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課前的時候就能大致掌握下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，知道哪些是重點，哪些是難點，哪些是自己可以獨立掌握的，哪些是自己沒有理解的。這樣，學(xué)生在上課的時候就能有針對性地聽。對于自己完全掌握的內(nèi)容，學(xué)生可以和數(shù)學(xué)教師進(jìn)行互動，在互動過程中深化對知識點的理解。對于自己不理解或者存在疑惑的地方，學(xué)生可以認(rèn)真聽教師的分析，從而做到充分理解和吸收。這種教學(xué)方式可以提升學(xué)生的聽課效率，還能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。因此，數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。在當(dāng)前這個信息時代下，數(shù)學(xué)教師可以在課前的時候結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作微視頻（或者PPT），然后結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力制作學(xué)習(xí)任務(wù)單，將其上傳到云平臺或者班級微信群內(nèi)，讓學(xué)生在課前自主下載，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單觀看微視頻，為接下來教學(xué)活動的高效開展打好基礎(chǔ)。

二、利用多元化教學(xué)方式構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂

在影響課堂教學(xué)效果的所有因素中，教學(xué)方法是影響最大的因素。新課標(biāo)背景下，數(shù)學(xué)教師要積極更新教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，結(jié)合實際教學(xué)需求應(yīng)用多元化教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

例如，數(shù)學(xué)教師可以運用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法。這是一種可以化抽象知識為形象知識、化復(fù)雜知識為具象知識的教學(xué)方法。常見的教學(xué)情境有問題式情境、生活化情境等。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。譬如，在講解“正數(shù)與負(fù)數(shù)”這節(jié)內(nèi)容的時候，數(shù)學(xué)教師可以拿出一個溫度計，創(chuàng)設(shè)這樣一個問題情境：“在0刻度以上，我們都知道如何去書寫溫度，如5攝氏度可以寫成5℃，10攝氏度可以寫成10℃。那0刻度以下的溫度，我們應(yīng)該如何去書寫呢？”通過這樣一個問題情境將學(xué)生的探究欲望充分激發(fā)出來，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。

又如，數(shù)學(xué)教師還可以運用小組合作教學(xué)法。這是一種可以拓寬學(xué)生視野和思維，提升學(xué)生合作能力的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)教師可以將其運用到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最優(yōu)化。譬如，在講解“勾股定理”這節(jié)內(nèi)容的時候，數(shù)學(xué)教師可以引入一個生活中比較常見的情景：工人師傅在判斷一個墻角是否是直角的時候，經(jīng)常在墻角上選擇一點，然后分別向旁邊的兩面墻上延伸出3cm和4cm的線，再測量這兩條線段端點之間的距離，如果是5cm則是垂直，否則就不是直角。數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生對這一現(xiàn)象中的數(shù)學(xué)原理進(jìn)行探究，從而引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識勾股定理。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課和積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣

衡量課堂教學(xué)是否有效，主要看學(xué)生吸收知識的多少。為了提升學(xué)生的知識吸收率和消化率。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積極思考和認(rèn)真聽課的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重和學(xué)生之間的互動，以此突出學(xué)生的主體地位。例如，數(shù)學(xué)教師盡可能多的進(jìn)行課堂提問，尤其在教學(xué)重難點知識的時候，教師要找準(zhǔn)切入點對學(xué)生進(jìn)行提問。這樣一方面可以吸引學(xué)生的注意力，另一方面還能激發(fā)學(xué)生的思維，從而形成良好的師生互動局面。其次，數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣。數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的抽象性，很多知識點學(xué)生難以在課堂上及時消化和吸收，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生做好筆記，尤其教師重點強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容或者學(xué)生還尚未弄懂的問題，教師要讓學(xué)生及時做好筆記，課下的時候勤翻閱。除此之外，數(shù)學(xué)教師還要引導(dǎo)學(xué)生在課下的時候?qū)W會總結(jié)和反思，對于考試或家庭作業(yè)中做錯的題目要用一本單獨的錯題集進(jìn)行收集，平時的時候多反思、多翻閱，不斷掃除學(xué)習(xí)盲點，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的大幅度提升。

結(jié)語

綜上所述，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是一件復(fù)雜的系統(tǒng)工程，短期內(nèi)看不到效果，需要教師有足夠的耐心和信心。在教學(xué)實踐中，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的研究與分析，同時要不斷反思和總結(jié)，一步步探索，找到符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點和實際學(xué)情的教學(xué)方式，逐步改進(jìn)和完善，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，推動中學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的健康持久發(fā)展，同時也為中學(xué)生將來更快更好的發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

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