吳丹璇

【摘要】導(dǎo)入是為教學(xué)中心服務(wù)的。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)；好的導(dǎo)入能吸引學(xué)生主動地、積極地參與學(xué)習(xí)新知識；好的導(dǎo)入是為上好一節(jié)課開個好頭，是課堂教學(xué)中極其重要的一環(huán)，也是老師一堂課成功的關(guān)鍵，而且還是學(xué)生擴(kuò)大視野、拓寬思路、接受美德熏陶的重要途徑之一，作為教師要為之不斷探究。

【關(guān)鍵詞】課堂 導(dǎo)入 訓(xùn)練

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0151-02

所謂導(dǎo)入技能，就是教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式，引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識間聯(lián)系，從而吸引學(xué)生主動、積極地參與學(xué)習(xí)新知識的一類教學(xué)活動方式。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我一直注重學(xué)生此項(xiàng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，下面就導(dǎo)入技能談?wù)勛约撼鯗\的看法：

一、導(dǎo)入技能訓(xùn)練要針對教學(xué)目的

導(dǎo)入是為教學(xué)中心服務(wù)的，好的導(dǎo)入應(yīng)能很好的揭示教學(xué)重點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，所以導(dǎo)入要針對教學(xué)目的。

先讓學(xué)生用半分鐘時(shí)間填空。

這樣導(dǎo)入不僅使學(xué)生被2米長的卡片一下吸引住了，而且通過填數(shù)使學(xué)生初步觀察到了括號內(nèi)填的數(shù)與括號外的乘數(shù)相乘的積是1，為學(xué)習(xí)“倒數(shù)”的概念掃除了障礙。

二、要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生獲取知識、拓展視野、充實(shí)心理生活的及其重要的動力，是人們力求探究某種事物或者從事某種活動的認(rèn)識傾向，是激發(fā)人們從事活動的重要力量。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。激發(fā)興趣需要通過老師的演示、設(shè)問、編擬趣題、展示規(guī)律、指出用途以及學(xué)生動手操作、參與競賽和游戲等方式來實(shí)現(xiàn)。

如在講“圓的認(rèn)識”之前畫了一輛彩色自行車的掛圖。老師將掛圖上自行車的兩個車輪用白紙蓋住貼在黑板上，上課時(shí)教師問學(xué)生：“這幅掛圖上畫的是什么？”“是自行車”“老師送給你們要不要呀！”“要！”教師把遮蓋車輪的紙扯開，學(xué)生笑了，“你們?yōu)槭裁窗l(fā)笑呀？”“兩個輪子是正方形的，這樣的自行車騎不動。”老師再把正方形車輪扯開，學(xué)生又笑了?！澳銈?yōu)槭裁从职l(fā)笑了呀！”“兩個輪子是橢圓形的，這樣的自行車騎上去會跌倒?！弊詈蠼處煱褭E圓形的車輪扯下，一輛美麗的自行車展現(xiàn)在學(xué)生眼前，教師問：“這樣的自行車行嗎？為什么自行車的輪子要是圓形呢？學(xué)習(xí)了今天的知識后你就會知道了?！崩蠋煱鍟n題。

這樣的導(dǎo)入不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對引導(dǎo)學(xué)生思維、拓寬視野有好處。

三、要注意新舊銜接

知識的學(xué)習(xí)要求循序漸進(jìn)，溫故知新。把新知識蘊(yùn)含于舊知識的復(fù)習(xí)或?qū)W生原有的經(jīng)驗(yàn)中，使學(xué)生從中找到新知識的生長點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)新問題的解決方法，利用導(dǎo)語展示新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識、新概念和新技能鋪墊。這種鋪墊把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)起來，學(xué)生就會樂于學(xué)習(xí)。

這是學(xué)生會感到困惑。在此基礎(chǔ)上，老師點(diǎn)明課題，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。

這種以舊引新、溫故知新的導(dǎo)入方法符合兒童的心理特征。在這樣的引導(dǎo)下學(xué)生不知不覺地接受了新知識。

四、要激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是一種指向?qū)W習(xí)任務(wù)的動機(jī)和求知的欲望。學(xué)習(xí)使一種有目的性的活動，學(xué)習(xí)目的越佳，學(xué)習(xí)越自覺主動，效果就越好。這是心理對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求知心理，把學(xué)生內(nèi)在的自覺性、主動性挖掘出來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

老師宣布：今天男女同學(xué)來一個口算比賽。男同學(xué)做黑板左邊的兩道題，女同學(xué)做黑板右邊的五道題，看哪一組做得又快又好。

女同學(xué)很快做出來了，男同學(xué)不服輸，說：“女同學(xué)的題好算些。”女同學(xué)的題為什么好算些呢？經(jīng)過比較、分析，得出加、減簡算的一般規(guī)律。老師說：“這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！卑鍟n題。

這種藝術(shù)的導(dǎo)入能激勵和強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。

總之，導(dǎo)入新課是為上好一節(jié)課開個好頭，是課堂教學(xué)中極其重要的一環(huán)，也是老師一堂課成功的關(guān)鍵，而且還是學(xué)生擴(kuò)大視野、拓寬思路、接受沒得熏陶的重要途徑之一，作為教師要為之不斷探究。