高芳玲

摘 要：越來越多的英語教師開始利用現(xiàn)代信息技術(shù)這種集生動(dòng)性、直觀性、廣泛性和實(shí)用性等特征為一身的教學(xué)手段來輔助英語教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)全新的、多元化的、原汁原味的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生盡可能多地從不同的渠道、以不同的方法學(xué)習(xí)和使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這使得英語教學(xué)的特點(diǎn)得以充分體現(xiàn)，也對(duì)于改進(jìn)英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率存在著極其重大的意義。

關(guān)鍵詞：高中英語；多媒體教學(xué)；研究策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-263-01

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的推行，英語教學(xué)引入了多媒體和互聯(lián)網(wǎng)這樣的現(xiàn)代信息技術(shù)。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用是課程改革的需要，符合認(rèn)知規(guī)律。筆者在高中英語教學(xué)過程中嘗試使用了現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，并取得了一定的效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)為英語教學(xué)提供了新的手段，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為教師提供了廣闊的選擇空間，而圖、文、聲并茂的多媒體課件充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而使得教學(xué)效果也非常顯著。

一、更好地提高了課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的英語教學(xué)是把教師作為整個(gè)教學(xué)過程的主體，是唯一的信息來源，而學(xué)生則是客體，是被動(dòng)的信息接受者。教師授課的傳統(tǒng)模式是：講解、提問、練習(xí)、考試，根據(jù)考試結(jié)果確定是重復(fù)講解、重復(fù)練習(xí)還是結(jié)束教學(xué)。這樣所花的時(shí)間多，效果還不一定好。而多媒體技術(shù)的使用和網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用則為教學(xué)實(shí)踐、訓(xùn)練語言技能提供了能夠視、聽、模仿的大量語言材料。這種教學(xué)方法，可以用簡單的圖表將課文的大體概況作了詳細(xì)地說明或解釋，從而幫助了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的正確理解。學(xué)生也就從形象的感知向抽象的思維過渡。它既能夠解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又使得教師難以講清楚，學(xué)生難以理解的抽象概念轉(zhuǎn)化為事物的直觀形象，從不同的角度、以不同的方式恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)和揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。這種直觀的、突破時(shí)間和空間限制的教學(xué)模式，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂效率。我認(rèn)為在語法教學(xué)中，PowerPoint的作用就會(huì)充分地顯示出來。它能幫助教師快速地呈現(xiàn)材料，與此同時(shí)又能幫助學(xué)生通過大量的例子去理解和大量的練習(xí)去掌握及鞏固這些知識(shí)。這種課堂的容量是傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的方式所不能比的。

二、能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)由一位教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生教學(xué)，而每個(gè)學(xué)生因受座位、性格、學(xué)習(xí)能力等多種因素的影響，在英語課堂教學(xué)中受到的教育和獲得的機(jī)會(huì)是不等的?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》（征求意見稿）在新課程要求的教學(xué)觀念中就明確地指出：“教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識(shí)的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探索知識(shí)的能力、獲取信息能力以及自主學(xué)習(xí)的能力?！倍F(xiàn)代信息技術(shù)的英語課堂教學(xué)為這樣的學(xué)習(xí)方式提供了條件。比如，在SEFC Book3 Unit3Australia這一單元中，學(xué)生可以從網(wǎng)上查閱到許多澳大利亞和地理、人口等多方面的資料，在這一過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、愛好和興趣找到不同內(nèi)容的相關(guān)資料，從而對(duì)澳大利亞的風(fēng)土人情等各個(gè)方面都有了初步地了解，這一教學(xué)方式下的英語課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為自主化與個(gè)性化。同時(shí)，教師的作用不再是傳授知識(shí)與技能，而主要表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的實(shí)際情況確定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)習(xí)者尋找達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)者分析、解決問題，實(shí)現(xiàn)助學(xué)輔導(dǎo)，構(gòu)建自需自學(xué)的新型課堂教學(xué)模式，從而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)。

三、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾。這種教法單一，它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，直至厭學(xué)。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在講授Book Ⅲ中Unit13 In The U.S.A時(shí)，如果教師直接用語言及板書來介紹紐約和講授語言知識(shí)，十分枯燥，并且不容易記憶。這時(shí)就可以制作多媒體課件，利用大量色彩鮮艷、畫面生動(dòng)的圖片或者用一些影像資料來展示這個(gè)世界著名的大都市的繁榮和美貌，并讓學(xué)生根據(jù)圖片或影像的內(nèi)容，運(yùn)用這一課的重要語言知識(shí)來造句或做其它的一些練習(xí)。這樣，學(xué)生既學(xué)習(xí)了語言知識(shí)，又增長了見識(shí)。因此也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、能夠更好地提高學(xué)生的交際能力

交際能力是一個(gè)多維的，關(guān)于語言知識(shí)及其運(yùn)用的能力。其核心就是能夠運(yùn)用所學(xué)的語言在不場合對(duì)不同對(duì)象進(jìn)行有效的、得體的交際。信息技術(shù)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)和提高也起到了一定的作用。因?yàn)檎n堂是培養(yǎng)學(xué)生言語交際的主要陣地。在現(xiàn)代信息技術(shù)下的英語教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞和傳播信息，由此形成生生之間，師生之間的信息源。由信息源激起學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的欲望，從而促進(jìn)生生之間、師生之間的合作與交流，這不僅縮短了師生之間的距離，而且還在語言實(shí)踐中融入了情感交流。通過網(wǎng)絡(luò)，可以向能力、層次不同學(xué)生發(fā)送不同的文件（信息內(nèi)容不同）。學(xué)生在不同信息源的促動(dòng)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況對(duì)相關(guān)要了解信息產(chǎn)生了的強(qiáng)烈交際欲望，從而形成了濃厚的交際氛圍以供師生、生生之間進(jìn)行交際。這樣學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的需求得到最大限度地激發(fā)，他們的交際能力也得到了培養(yǎng)和提高。

總之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及勢不可擋，對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)的影響不可估量，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必將成為一種教師教育教學(xué)的好幫手，我相信，通過我們一大批創(chuàng)新型教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助課堂教學(xué)中的嘗試，必將促進(jìn)英語課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量，在中學(xué)階段為培養(yǎng)跨世紀(jì)的外語人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint