陳軍梅

所謂精讀就是精細(xì)地閱讀。一直以來，高效閱讀是教師一致追尋的目標(biāo)，但如何才能實(shí)現(xiàn)呢？教師應(yīng)避免傳統(tǒng)教學(xué)中面面俱到的教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段精讀，以使學(xué)生抓住閱讀重點(diǎn)，或潛心涵泳，或用心感受。這樣教學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得從容，可以真正實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合課程的特點(diǎn)，教師可以從以下三方面入手。

一、擇細(xì)節(jié)描寫精讀

在教材中，有一些文章看似沒有華麗的辭藻，也沒有特別的表達(dá)形式，但常常會給人留下深刻的印象，這與其中的細(xì)節(jié)描寫是分不開的，教師可以鼓勵學(xué)生找準(zhǔn)細(xì)節(jié)描寫之處，使學(xué)生對文本的理解感悟更深一層。

如在教學(xué)《她是我的朋友》一課時，要想使學(xué)生感受到阮恒為救朋友無私奉獻(xiàn)的精神，僅僅靠教師的“告知”是無效的，必須讓學(xué)生親自感受體驗(yàn)到才行。因此，教師可以讓學(xué)生精讀課文，并從中找出有關(guān)阮恒在獻(xiàn)血前后的細(xì)節(jié)描寫，用心去感受、去品讀。在教師的鼓勵下，學(xué)生在第8～10自然段中找出了“阮恒一動不動，一句話也不說”“他突然啜泣了一下……搖搖頭……又搖了搖頭”“他眼睛緊閉著……”這樣的句子。在學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫精讀品味的過程中，阮恒同學(xué)在輸血時內(nèi)心所承受的痛苦，以及即便是這樣，他還要堅持下去的精神給學(xué)生留下了深刻的印象。

在閱讀教學(xué)中，教師根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇細(xì)節(jié)描寫部分精讀，不僅可以使學(xué)生的閱讀能力得到培養(yǎng)，在精讀的過程中，學(xué)生對文本內(nèi)容的理解也更加深刻、透徹。

二、擇優(yōu)美句段精讀

教材中有一些語言描寫優(yōu)美的段落，在教學(xué)時，教師可以鼓勵學(xué)生從一些優(yōu)美的段落入手，引導(dǎo)學(xué)生賞析、品味，以使學(xué)生真正入情入境，感受文本語言的魅力。

如《桂林山水》一文作者以生動、形象、優(yōu)美的語言表達(dá)了自己對桂林山水的喜愛與贊美之情。課文共分為4個自然段，是以“總分總”的形式進(jìn)行布局謀篇的，其中文章的第2、第3自然段是以并列段的形式組成的，分別向讀者介紹了漓江的水與桂林的山。在教學(xué)時，教師就可以以漓江的水或者桂林的山作為精選段落，引導(dǎo)學(xué)生精讀，使學(xué)生在讀中感受文本的語言美，體會作者是采取哪些表達(dá)方式進(jìn)行描寫的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再以略讀的形式學(xué)習(xí)其他段落，這樣教學(xué)，閱讀目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，有助于學(xué)生自主閱讀能力的提升。

“授人以魚，不如授人以漁。”在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)選擇優(yōu)美句段讓學(xué)生精讀，并鼓勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法學(xué)習(xí)其他段落。這樣教學(xué)，可以使學(xué)生的印象更加深刻，起到事半功倍的閱讀效果。

三、擇文章文眼精讀

在教材中，文章所要表達(dá)的思想主旨就暗含在文章中，教師可以以此為突破口，鼓勵學(xué)生從中找出能夠體現(xiàn)文章主旨的段落，深入理解與挖掘，從而抓住教學(xué)重點(diǎn)，點(diǎn)亮閱讀課堂。

如《花的勇氣》一文主要講了作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中，被小小的花兒的精神所感動，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣。在閱讀教學(xué)的時候，為了使學(xué)生感受到這一點(diǎn)，教師在學(xué)生讀完課文以后，可以直接把學(xué)生的目標(biāo)聚焦到課文最后一自然段的閱讀上，并讓學(xué)生在閱讀中思考：這篇文章為什么要以《花的勇氣》命名？你讀了課文以后有什么收獲？如此教學(xué)，直擊作者的寫作主旨，深化了閱讀教學(xué)效果。

在閱讀教學(xué)中，由文章的文眼出發(fā)，選擇精讀段落，不僅可以幫助學(xué)生盡快厘清文本的寫作意圖，還可以使學(xué)生從中體會到見微知著的言語智慧。

選擇片段精讀不僅可以使學(xué)生抓住課文的精華點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行閱讀感受，還可以極大地為學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的時間與空間，達(dá)到省時而高效的閱讀目標(biāo)。