康鐵鋼

(浙江同濟科技職業(yè)學院，浙江 杭州 311231)

高校學生的培養(yǎng)必須將思想政治工作貫穿教育教學全過程，各類課程與思政課同向同行、形成協(xié)同效應，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。不同在學科應構建不同特色的課程思政體系，立足專業(yè)的素質(zhì)必修課、專業(yè)教學課、課外拓展活動、專業(yè)實踐課全方位構建思政課程體系，實現(xiàn)專業(yè)授課中知識傳授和價值引導的有機統(tǒng)一。

一、高職土建類專業(yè)課程思政內(nèi)涵

人才培養(yǎng)方案中的不同課程都有其相應的課程標準，不同專業(yè)的不同課程也有其自身的學習要求，所有的課程均服務于對高職教育人才的培養(yǎng)目標，立德樹人的理念必須滲透進入到專業(yè)課程教學中，在遵循專業(yè)課程自身學習規(guī)律的前提下，實施課程思政教育教學改革，實現(xiàn)課程知識傳授與育德功能相統(tǒng)一，凸顯其價值引領，根據(jù)高職土建類專業(yè)課程的特點，充分挖掘課程的價值取向，不斷優(yōu)化課程建設，切實強化課程建設管理，在專業(yè)課程評價標準的制定中設置課程思政效果的觀測點。

高職土建類專業(yè)課程根據(jù)人才培養(yǎng)目標，提煉出的價值觀包括：愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、顧全大局、善于溝通、創(chuàng)新服務等。這些價值取向在人才培養(yǎng)全過程中得到融入與貫徹，通過思政課程和課程思政加以落實。

二、高職土建類專業(yè)課程思政體系構建

高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中包括素質(zhì)教學課、專業(yè)教學課、課外拓展活動，而專業(yè)教學課程中還包括一定課時量的專用周實踐課，課程思政需要把思想政治教育的元素融入所有課程中，因此是一項系統(tǒng)工程，需要進行系統(tǒng)思維和科學的設計。

(一)素質(zhì)教學課進行引領

素質(zhì)教學課內(nèi)容是顯性的思想政治教育，顯性的正面教育，是我們德育教育的特點和優(yōu)勢，需要給予學生社會主義核心價值觀的正確導向，涉及的思想教育內(nèi)容對于其他所有課程思政的內(nèi)容起到引領作用。這類課程在講授案例時，可以針對土建類專業(yè)學生的關注點，更多引用國內(nèi)外工程事故的典型案例，進一步展示愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠實守信、廉潔自律等價值取向。

(二)專業(yè)教學課進行內(nèi)化

課堂思政要成功，既要把顯性教育進一步強化，又要把隱性教育做足做深。專業(yè)教學課在講解專業(yè)核心知識和技能的過程中，將思政教育內(nèi)容內(nèi)化于課程內(nèi)容中，課程思政不是將所有專業(yè)課程均看作是思政課程，也不是用德育培養(yǎng)取代專業(yè)教育，而是充分發(fā)揮專業(yè)課程的德育功能，提煉專業(yè)課程中蘊含的文化元素和價值取向，將其轉(zhuǎn)化為社會主義核心價值觀，根植理想信念，潤物無聲地將正確的價值追求和理想信念傳達給學生。高職土建類專業(yè)課程可以將現(xiàn)代工匠精神、魯班精神等紅色元素植入專業(yè)課程中，利用工程類職業(yè)道德規(guī)范具體化、生動化的有效教學載體，將專業(yè)教學課程與思政教學內(nèi)容融會貫通，例如：工程建設職業(yè)道德植入課程標準、工程建設誠信守法植入課堂、工程建設違規(guī)案例植入教材等。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標提煉出思想政治教育內(nèi)容關鍵點，將這些內(nèi)容寫入人才培養(yǎng)方案，再具體落實到各門專業(yè)課程之中。

(三)課外拓展活動進行延伸

課外拓展活動是指計入總學分的課外活動，包括參加學科技能競賽、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、參與師生專業(yè)團體、發(fā)明專利、暑期社會實踐等。課外拓展活動一般是學生根據(jù)興趣愛好自發(fā)參與，這些活動對學生在情感態(tài)度及價值觀的塑造所起的作用不容忽視，在開展相關活動時，在活動目標設置、活動內(nèi)容選取、活動過程開展等方面，將專業(yè)所需的敬業(yè)精神、吃苦精神及正確價值觀和世界觀等元素植入活動之中，培養(yǎng)學生正確的價值取向、積極向上的人生態(tài)度、良好的生活和工作習慣，通過活動的方式將思想政治教育有機融入，更加契合學生的心理狀態(tài)，使德育教育在課外拓展活動中進行延伸，確保課程思政貫穿育人全過程。

(四)專業(yè)實踐課進行體驗

專業(yè)實踐課包括校內(nèi)外綜合實訓和畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)。實踐課教學既是對所學知識技能的綜合訓練和實踐，也是對課程中植入思政教育的親身體驗，是專業(yè)課程學習與思政教育融合效果的檢驗。專業(yè)實踐課中需要將專業(yè)教學目標與思政教學目標合二為一，在素質(zhì)能力、專業(yè)能力、方法能力及社會能力的要求中均有所體現(xiàn)，在實踐任務中對接工作崗位設計實踐內(nèi)容，讓學生在專業(yè)實踐過程中，進入工作角色，感受工作職責，體驗工作氛圍，培養(yǎng)遵守職業(yè)道德、愛國愛家的情懷。實踐過程中加入反面案例，增加職業(yè)道德規(guī)范教育。綜合訓練采用小組合作完成，培養(yǎng)團隊合作、與人溝通、規(guī)矩意識等情感。

三、結語

課程思政就是要抓住課程改革核心環(huán)節(jié)，準確把握不同性質(zhì)課程特點，充分發(fā)揮所有課程的育人價值，真正做到顯性教育與隱性教育想融合，實現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程的協(xié)同效應，促進專業(yè)教育與思想政治教育有機融合，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。