楊維娜

（內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院 ， 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是我國(guó)高等教育領(lǐng)域繼“211”“985”工程之后的又一重大戰(zhàn)略決策。黨的十九大報(bào)告明確提出“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”的要求。在此背景下，各高校如何找準(zhǔn)自己的定位，尋求深化改革與提升質(zhì)量的路徑，是普遍面臨的重要課題。

作為第13個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，藝術(shù)學(xué)在我國(guó)的學(xué)科體系中最為年輕。長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)的高等教育格局中，藝術(shù)類(lèi)院校也非主流群體。2017年9月，在教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》中，首批“雙一流”建設(shè)高校共137所，藝術(shù)類(lèi)“雙一流”學(xué)科建設(shè)高校僅7所：中國(guó)傳媒大學(xué)、中央音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院。藝術(shù)院校在“雙一流”團(tuán)隊(duì)中僅5%的占比，多少與藝術(shù)學(xué)作為新學(xué)科門(mén)類(lèi)的弱勢(shì)地位有關(guān)，也反映出大多數(shù)的藝術(shù)院校要進(jìn)入“雙一流”行列還任重道遠(yuǎn)，而對(duì)于民族地區(qū)的藝術(shù)院校而言，這條道路則更為漫長(zhǎng)艱難。但在“雙一流”這個(gè)競(jìng)相逐鹿的舞臺(tái)上，各高校都獲得了平等競(jìng)技的機(jī)會(huì)。每所高校都有自身的傳承積淀、優(yōu)勢(shì)特色、與眾不同與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為此，深刻反省，加快建設(shè)，為五年后的新一輪評(píng)比做好準(zhǔn)備，成為藝術(shù)院校的發(fā)展契機(jī)。

內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院自1957年建校以來(lái)，已形成鮮明的辦學(xué)特色，是內(nèi)蒙古自治區(qū)高層次藝術(shù)人才培養(yǎng)與民族藝術(shù)保護(hù)、傳承、研究的重要基地。然而，作為邊疆少數(shù)民族地區(qū)的一所綜合性藝術(shù)院校，受地域、環(huán)境等方面的限制，在教育資源與人才資源上并不占優(yōu)勢(shì)。只有正視問(wèn)題，尋求適于自身發(fā)展的有效路徑，才有望在下一個(gè)建設(shè)周期中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)院中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)——建成國(guó)內(nèi)一流的高水平藝術(shù)大學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2017年開(kāi)展的全國(guó)第四次學(xué)科評(píng)估與“雙一流”建設(shè)緊密相聯(lián)，評(píng)估的結(jié)果也為“雙一流”政策的制定提供了充足的數(shù)據(jù)支撐。從第四輪學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系：“師資隊(duì)伍與資源”“人才培養(yǎng)質(zhì)量”“科學(xué)研究水平”“社會(huì)服務(wù)與學(xué)科聲譽(yù)”來(lái)看，“人”的要素?zé)o疑是最重要的。近年來(lái)各高校間的“搶人大戰(zhàn)”開(kāi)展得如火如荼，經(jīng)費(fèi)充足的學(xué)校不惜“高薪挖人”，財(cái)力拮據(jù)的學(xué)校只能感嘆“留不住人”。然而，這并非學(xué)界的良性生態(tài)，也非持續(xù)發(fā)展之計(jì)，要在“一流”的競(jìng)爭(zhēng)浪潮中長(zhǎng)久站立，還需從自身薄弱環(huán)節(jié)入手，立足現(xiàn)有基礎(chǔ)，把握人才隊(duì)伍建設(shè)這一關(guān)鍵點(diǎn)，積極采取措施，力求有所突破。

本文通過(guò)剖析內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院科研人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，介紹近年來(lái)學(xué)院為提高科學(xué)研究水平采取的幾點(diǎn)具體措施，進(jìn)而討論藝術(shù)院校通過(guò)有效的科研管理手段提升學(xué)科建設(shè)工作的路徑，就教于各兄弟院校。

一、問(wèn)題剖析

內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院科研隊(duì)伍的主體為教師，也包括一部分專(zhuān)門(mén)從事研究工作的科研人員和在讀研究生。雖然近年來(lái)學(xué)院的科研隊(duì)伍總體穩(wěn)步發(fā)展，科研創(chuàng)新能力持續(xù)增強(qiáng)，但依然存在一些突出問(wèn)題，制約了學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。

（一）高層次人才偏少，學(xué)科隊(duì)伍水平結(jié)構(gòu)不盡合理。

近年學(xué)院通過(guò)高層次人才引進(jìn)與自主培養(yǎng)相結(jié)合的方式，加大了人才隊(duì)伍建設(shè)方面的投入，人才質(zhì)量與結(jié)構(gòu)有所改善。但通過(guò)對(duì)比分析第四輪學(xué)科評(píng)估數(shù)據(jù)，仍可發(fā)現(xiàn)明顯問(wèn)題：一是高層次人才規(guī)模比例偏小，受資源、經(jīng)費(fèi)等因素制約，優(yōu)秀人才特別是學(xué)科領(lǐng)軍人才引進(jìn)困難，急需發(fā)展的弱勢(shì)學(xué)科缺少支撐人才；二是高層次人才在職稱(chēng)和年齡結(jié)構(gòu)方面存在斷層隱患，優(yōu)秀后備人才儲(chǔ)備不足。在中年骨干梯隊(duì)中，學(xué)科拔尖人物較為缺乏；在青年人才隊(duì)伍中，近年雖有大批碩士、博士高學(xué)歷人才補(bǔ)充進(jìn)入，但學(xué)術(shù)實(shí)力尚未突顯。從中長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)看，這一現(xiàn)象將導(dǎo)致學(xué)科隊(duì)伍缺乏攻堅(jiān)力量，學(xué)術(shù)研究缺少活力，后勁不足，難以實(shí)現(xiàn)高水平的學(xué)科建設(shè)。

（二）理論研究人才偏少，學(xué)術(shù)自覺(jué)性不夠。

盡管理論研究型人才與創(chuàng)作表演型人才各自學(xué)有所長(zhǎng)、術(shù)有專(zhuān)攻，且目前各高校也在積極構(gòu)建合理的分類(lèi)評(píng)價(jià)體系。然而，身為高校教師，有別于專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院團(tuán)的畫(huà)家、歌唱家、舞蹈家，既要具備高水平的創(chuàng)作能力與教學(xué)能力，又要具備一定的科研能力來(lái)總結(jié)和提升教學(xué)與創(chuàng)作水平。

受長(zhǎng)期以來(lái)創(chuàng)研分離偏見(jiàn)的影響，有些教師認(rèn)為藝術(shù)創(chuàng)作與科學(xué)研究非此即彼，互相排斥；有些專(zhuān)業(yè)教師僅重藝術(shù)技能傳授，科研意識(shí)薄弱，缺少創(chuàng)新思考和理論總結(jié)，從而導(dǎo)致有的學(xué)科藝術(shù)創(chuàng)作與科學(xué)研究成果比例失衡，理論研究人才偏少，與創(chuàng)作型人才比例差距懸殊。

有些教學(xué)科研人員學(xué)術(shù)視野不夠開(kāi)闊，對(duì)本學(xué)科前沿領(lǐng)域?qū)W術(shù)動(dòng)態(tài)關(guān)注不夠；有些教師從事科研活動(dòng)功利性較強(qiáng)，研究工作缺少穩(wěn)定性與持續(xù)性，認(rèn)為科研只是評(píng)選職稱(chēng)的個(gè)人行為，一旦解決了職稱(chēng)問(wèn)題，科研任務(wù)也隨之結(jié)束。教師的學(xué)術(shù)自覺(jué)性不夠，對(duì)于學(xué)科發(fā)展難以產(chǎn)生切實(shí)而長(zhǎng)遠(yuǎn)的建設(shè)意義。

（三）學(xué)科資源配置不充分，團(tuán)隊(duì)作用未能有效發(fā)揮。

學(xué)科是知識(shí)體系的分類(lèi)，專(zhuān)業(yè)是學(xué)科建設(shè)的載體。一個(gè)專(zhuān)業(yè)可能綜合多種學(xué)科，一個(gè)學(xué)科也可能在不同專(zhuān)業(yè)中都有所體現(xiàn)。每位科研工作者都有自己的專(zhuān)業(yè)歸屬，受自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究興趣、學(xué)術(shù)目標(biāo)、技能專(zhuān)長(zhǎng)等個(gè)性化因素影響，其研究視野、研究領(lǐng)域、研究目標(biāo)、研究方法均呈現(xiàn)出個(gè)性化的特征。[1]（37）學(xué)院雖制定了詳細(xì)的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，卻少有人員根據(jù)規(guī)劃制定個(gè)人的科學(xué)研究計(jì)劃，教師學(xué)科意識(shí)不強(qiáng)，以至在科研成果體現(xiàn)上，散亂繁雜，量多但不突出，甚至不停重復(fù)他人的研究工作，缺少創(chuàng)新，難以形成合力，凝聚成優(yōu)勢(shì)，造成資源的浪費(fèi)。

學(xué)校系別一般按照專(zhuān)業(yè)劃分，部分院系單位封閉拘謹(jǐn)，科研團(tuán)隊(duì)按照系別組合而成，成員多為本部門(mén)人員，專(zhuān)業(yè)背景單一，知識(shí)結(jié)構(gòu)相似，占有資源有限，研究視域較窄，從而導(dǎo)致人員多、力量強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)愈來(lái)愈強(qiáng)，人員少、力量弱的團(tuán)隊(duì)竭盡全力也不見(jiàn)起色，學(xué)科資源整合力度不足，學(xué)科交叉的深度和廣度不夠，缺少穩(wěn)定的跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，學(xué)科間的壁壘有待進(jìn)一步打破。科研團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足，制約了有影響力、高水平創(chuàng)新型成果產(chǎn)出。交叉學(xué)科缺少建設(shè)平臺(tái)，沒(méi)有完全發(fā)揮學(xué)科輻射作用。

二、建設(shè)措施

基于上述問(wèn)題，內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院從自身實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合國(guó)家和自治區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化事業(yè)和新興文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，以一流為目標(biāo)，以提高質(zhì)量為核心，堅(jiān)持規(guī)劃與綜合改革相結(jié)合，注重激發(fā)人才成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力，通過(guò)以下幾方面的建設(shè)工作，取得了一定成效。

（一）優(yōu)化資源配置，分類(lèi)設(shè)置學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，為學(xué)術(shù)研究做好方向指引。

受地域環(huán)境、學(xué)術(shù)積淀等因素的影響，每所學(xué)校都有自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，這是一所學(xué)校得以立足的品牌，然而作為多學(xué)科集合體的綜合性藝術(shù)院校，在學(xué)科發(fā)展中切不可顧此失彼，只考慮優(yōu)長(zhǎng)而擱置短板。對(duì)于民族地區(qū)的綜合性藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，應(yīng)充分利用有限的資源，科學(xué)布局，規(guī)劃不同學(xué)科的發(fā)展方向與建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)而為科學(xué)研究做好參謀。

內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院學(xué)科發(fā)展的思路是：遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，分類(lèi)設(shè)置建設(shè)目標(biāo)，建立學(xué)科分層建設(shè)和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。具體而言，藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科充分發(fā)揮綜合性藝術(shù)學(xué)院的資源優(yōu)勢(shì)，打通各門(mén)類(lèi)藝術(shù)之間的壁壘，在民族藝術(shù)研究的基礎(chǔ)上，拓寬研究領(lǐng)域，構(gòu)建涵蓋各門(mén)類(lèi)藝術(shù)普遍規(guī)律的宏觀(guān)理論體系；音樂(lè)與舞蹈學(xué)學(xué)科實(shí)施精品戰(zhàn)略，堅(jiān)持各專(zhuān)業(yè)整體推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)調(diào)、馬頭琴、呼麥、蒙古舞等特色專(zhuān)業(yè)方向的重點(diǎn)突破，把學(xué)科特色有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)科優(yōu)勢(shì)；戲劇與影視學(xué)學(xué)科兼顧專(zhuān)業(yè)特性與學(xué)科基礎(chǔ)，著力探索建立表演、文學(xué)、傳播等不同領(lǐng)域協(xié)同發(fā)展的機(jī)制；美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科進(jìn)一步整合、凝煉學(xué)科方向，一方面鞏固傳統(tǒng)學(xué)科方向的優(yōu)勢(shì)地位，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，另一方面主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，突出專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性與應(yīng)用性；文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科依托自治區(qū)獨(dú)特的歷史傳統(tǒng)、文化積淀，以促進(jìn)藝術(shù)生產(chǎn)為落腳點(diǎn)，加強(qiáng)市場(chǎng)應(yīng)用與產(chǎn)學(xué)結(jié)合。不同學(xué)科根據(jù)發(fā)展規(guī)劃，找準(zhǔn)定位，凝煉方向，整合隊(duì)伍，集中發(fā)力，學(xué)科資源得以有效利用。

（二）加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新，發(fā)揮以強(qiáng)帶弱的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，培育人才隊(duì)伍。

協(xié)同創(chuàng)新不同于原始創(chuàng)新的協(xié)調(diào)合作，是創(chuàng)新主體的一種有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新可以使各學(xué)科資源主動(dòng)釋放能量，在深度合作中催生出重大成果。綜合性藝術(shù)院校建立協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟具有學(xué)科齊全的天然優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)尋求聯(lián)系多學(xué)科領(lǐng)域的課題，組織重大科研項(xiàng)目，打破學(xué)科間的壁壘，[2]（129）帶動(dòng)多學(xué)科專(zhuān)業(yè)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科學(xué)理融通與專(zhuān)業(yè)輻射性的作用，由該學(xué)科牽頭帶動(dòng)全部藝術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展了中國(guó)文聯(lián)部級(jí)項(xiàng)目《草原藝術(shù)研究工程》的研究工作。該項(xiàng)目是自新中國(guó)成立以來(lái)首次對(duì)“草原藝術(shù)”進(jìn)行全面而系統(tǒng)的綜合研究，具有開(kāi)創(chuàng)性的意義。在研究過(guò)程中，通過(guò)史料梳理、歷史分析、學(xué)理提升等環(huán)節(jié)，形成了一批具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值、有特色的理論成果?，F(xiàn)已出版《當(dāng)代草原藝術(shù)年譜》（含音樂(lè)卷、美術(shù)卷、舞蹈卷、電影卷、戲劇卷、理論與評(píng)論卷、電視藝術(shù)卷7部），在學(xué)界引起了廣泛關(guān)注，目前該項(xiàng)目仍在繼續(xù)深入，將有史觀(guān)層與學(xué)理層的著作問(wèn)世。通過(guò)該項(xiàng)目的帶動(dòng)作用，凝聚并培育了一支高水平的理論研究隊(duì)伍，為各學(xué)科都儲(chǔ)備了一支訓(xùn)練有素的科研團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)持續(xù)而深入的研究工作，有望進(jìn)一步培養(yǎng)出學(xué)科領(lǐng)軍人才。

（三）堅(jiān)持教學(xué)、科研、創(chuàng)作、表演四位一體，以重大創(chuàng)演項(xiàng)目催生科研成果產(chǎn)出。

教學(xué)、科研、創(chuàng)作、表演四位一體是內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院的辦學(xué)理念，經(jīng)過(guò)“十二五”期間的建設(shè)，學(xué)院基本形成個(gè)性研究創(chuàng)作與有組織的集體攻關(guān)相結(jié)合，實(shí)踐創(chuàng)作與理論研究相融通，教與學(xué)互為相長(zhǎng)，創(chuàng)與研互為促進(jìn)，既能彰顯學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，又能體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)學(xué)科群優(yōu)勢(shì)的科研創(chuàng)作體系。

作為國(guó)家藝術(shù)基金2016年資助項(xiàng)目，內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)作的大型原創(chuàng)舞劇《草原英雄小姐妹》已多次在北京國(guó)家大劇院等地上演，在社會(huì)上產(chǎn)生了一定反響。學(xué)院師生作為主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)成員，參與了全部的創(chuàng)作與表演工作，舞劇完成后，多次召開(kāi)專(zhuān)家研討會(huì)，對(duì)劇目進(jìn)行反復(fù)修改提升，在精打細(xì)磨中錘煉了一支高水平的創(chuàng)研團(tuán)隊(duì)。2018年，該作品被列為文化部全國(guó)舞臺(tái)藝術(shù)重點(diǎn)創(chuàng)作劇目名錄，并獲批國(guó)家藝術(shù)基金舞臺(tái)藝術(shù)作品滾動(dòng)資助項(xiàng)目。通過(guò)推出高水平、原創(chuàng)性的民族藝術(shù)實(shí)踐成果，帶動(dòng)教學(xué)與科研的發(fā)展，為高水平創(chuàng)新成果的產(chǎn)出創(chuàng)造新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

（四）以科研平臺(tái)建設(shè)為突破口，培育課題、留住人才、培養(yǎng)人才。

科研平臺(tái)建設(shè)能夠有效促進(jìn)學(xué)科資源的優(yōu)化組合，凝聚學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，確立研究方向，培育研究課題，融合多渠道、多學(xué)科資源，促進(jìn)研究、創(chuàng)作、教學(xué)、展演的深度合作，并為交叉學(xué)科新領(lǐng)域的發(fā)展提供條件，也扶持了相對(duì)薄弱學(xué)科的發(fā)展。

近年來(lái)，內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院在平臺(tái)建設(shè)上取得了較大進(jìn)展。獲批文化部民族民間文藝發(fā)展中心“北方草原音樂(lè)文化研究與傳承基地”、文化與旅游部外聯(lián)局“中國(guó)—東歐國(guó)家民族藝術(shù)傳承交流中心”、中國(guó)文聯(lián)首批“中國(guó)文藝評(píng)論基地”；“自治區(qū)高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地”被列入“自治區(qū)高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地提升計(jì)劃”，“蒙古族服裝造型與工藝實(shí)踐教學(xué)示范中心”被評(píng)為“自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)示范基地”。這些科研平臺(tái)是學(xué)院整合資源，聚合學(xué)科力量的成果。通過(guò)與區(qū)內(nèi)外相關(guān)藝術(shù)研究與展演機(jī)構(gòu)的合作，積極培育和引進(jìn)高水平的研究人員，圍繞藝術(shù)的創(chuàng)作與研究、傳承與發(fā)展開(kāi)展工作，取得了一系列成果。

此外，學(xué)院還相繼獲批建立了“內(nèi)蒙古動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)研發(fā)與人才培養(yǎng)基地”“蒙古族青年合唱藝術(shù)人才培養(yǎng)基地”“內(nèi)蒙古皮革藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目示范基地”“安達(dá)民族音樂(lè)傳承創(chuàng)新與傳播中心”等特色鮮明的科研創(chuàng)作平臺(tái)，不僅吸納了在國(guó)內(nèi)外已有較高知名度的民族藝術(shù)家到學(xué)院從事教學(xué)與研究工作，也促進(jìn)了地方藝術(shù)創(chuàng)作與研究水平的整體提升。

學(xué)院還將以學(xué)科基地、科研平臺(tái)建設(shè)為突破口，把團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)、人才使用與平臺(tái)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，拿出專(zhuān)項(xiàng)資金，建立若干校級(jí)學(xué)術(shù)平臺(tái)，培育課題、留住人才、培養(yǎng)人才。在“中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金建設(shè)規(guī)劃”“中西部高校綜合實(shí)力提升計(jì)劃”中，學(xué)院獲得的資助經(jīng)費(fèi)有力支持了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，目前已建立了多媒體演藝虛擬排演實(shí)驗(yàn)室、無(wú)紙動(dòng)畫(huà)制作實(shí)驗(yàn)室、播音主持與戲劇影視表演綜合實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)制作中心等11個(gè)實(shí)驗(yàn)室，扶持了3個(gè)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

三、關(guān)于進(jìn)一步提升科研建設(shè)工作的幾點(diǎn)思考

在“雙一流”建設(shè)背景下，學(xué)科建設(shè)是大學(xué)提升實(shí)力的抓手和龍頭?？茖W(xué)研究作為學(xué)科建設(shè)的重要構(gòu)成，一頭連著人，一頭連著成果，學(xué)科建設(shè)水平的高低在很大程度上依賴(lài)于科學(xué)研究的支撐。[1]（37）藝術(shù)院校應(yīng)充分發(fā)揮科研導(dǎo)向作用，綜合調(diào)研，科學(xué)規(guī)劃，有效引導(dǎo)，強(qiáng)化管理，構(gòu)建強(qiáng)有力的管理運(yùn)行機(jī)制。筆者結(jié)合內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院的基本情況，就進(jìn)一步加強(qiáng)科研建設(shè)工作，再提幾點(diǎn)建議。

（一）培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的管理隊(duì)伍

科研管理工作不僅表現(xiàn)為信息發(fā)布、項(xiàng)目申報(bào)、過(guò)程監(jiān)督、成果統(tǒng)計(jì)等日常管理服務(wù)方面，更表現(xiàn)為考察與調(diào)研本校、本地區(qū)、全國(guó)乃至國(guó)際的科研狀況，按照“有所為有所不為”的原則來(lái)規(guī)劃與設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展方向，引導(dǎo)與督促科研單位設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成，為重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展開(kāi)拓渠道，協(xié)調(diào)學(xué)校各單位為學(xué)科建設(shè)服務(wù)，保證學(xué)科建設(shè)的有序發(fā)展。這其中，首要的就需建立一支專(zhuān)業(yè)的管理人才隊(duì)伍，發(fā)揮好參謀部、信息員、推進(jìn)器、協(xié)調(diào)員的作用。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)高水平的管理目標(biāo)，并非僅是某一科研管理部門(mén)的任務(wù)，而需全校上下合力而為，增強(qiáng)學(xué)科意識(shí)，樹(shù)立學(xué)術(shù)自覺(jué)，主動(dòng)作為，積極建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)科建設(shè)工作局面。

（二）建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，可以有效引導(dǎo)研究工作向高質(zhì)量高效能的方向發(fā)展。藝術(shù)院校應(yīng)建立以成果質(zhì)量和社會(huì)貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的考核評(píng)估體系，改變過(guò)度指標(biāo)化的評(píng)價(jià)方式，更加注重成果的原創(chuàng)水平、同行認(rèn)可度和業(yè)界影響力，引導(dǎo)科研、創(chuàng)作、展演從重視數(shù)量走向重視質(zhì)量和貢獻(xiàn)；實(shí)施以學(xué)科發(fā)展為導(dǎo)向的成果評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)教師從事與學(xué)科未來(lái)發(fā)展方向相一致的學(xué)術(shù)研究及藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以使個(gè)人成果對(duì)學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生切實(shí)而長(zhǎng)遠(yuǎn)的建設(shè)意義。

（三）遵循藝術(shù)教育的特殊規(guī)律

“雙一流”建設(shè)是涵蓋教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面的多元化系統(tǒng)建設(shè)，構(gòu)建一流學(xué)科也非科研一方所能支撐，高校應(yīng)有全面的布局與眼光，妥善處理好教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)與文化傳承的關(guān)系。對(duì)于藝術(shù)學(xué)科，還要尊重藝術(shù)教育的特殊規(guī)律，既不能回到過(guò)去重技能、輕理論的狀態(tài)，也不可矯枉過(guò)正，弱化藝術(shù)創(chuàng)作與展演。在鼓勵(lì)理論創(chuàng)新的同時(shí)，也要加大投入支持創(chuàng)作出新，產(chǎn)出高水平的藝術(shù)實(shí)踐成果。要將創(chuàng)作與研究結(jié)合起來(lái)，互為促進(jìn)，共同提高。