摘 要：家國(guó)情懷是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一。當(dāng)前高校大學(xué)生家國(guó)情懷培育出現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不佳的情況，這就需要高校進(jìn)一步豐富家國(guó)情懷培育內(nèi)容，創(chuàng)新家國(guó)情懷培育方式佳，提升師資力量隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)完善校園優(yōu)秀文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；家國(guó)情懷培育；路徑

一、 家國(guó)情懷的內(nèi)涵

所謂的“家國(guó)情懷”，是主體對(duì)共同體的一種認(rèn)同，并促使其發(fā)展的思想和理念。其基本內(nèi)涵包括家國(guó)同構(gòu)、共同體意識(shí)和仁愛(ài)之情。

（一） 家國(guó)情懷體現(xiàn)了個(gè)人對(duì)于國(guó)家的深切熱愛(ài)，在中國(guó)古代就有家國(guó)同構(gòu)的理念，在修齊治平的思想影響下，個(gè)人通過(guò)自我完善，不斷提升自身修養(yǎng)，最終才能為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，這里體現(xiàn)的就是家國(guó)情懷。

（二） 家國(guó)情懷提現(xiàn)了個(gè)人對(duì)家庭、鄉(xiāng)土的一種情感，家是個(gè)人的第一所學(xué)校，個(gè)人的一切發(fā)展都是先通過(guò)家庭影響的，故而在長(zhǎng)期的家庭環(huán)境中形成了個(gè)人對(duì)家庭獨(dú)有的情感。而個(gè)人從小生活的場(chǎng)所和環(huán)境也促成了個(gè)人對(duì)鄉(xiāng)土的獨(dú)特情感，這也是家國(guó)情懷的體現(xiàn)。

（三） 家國(guó)情懷是個(gè)人的情感的凝聚，是個(gè)人仁愛(ài)之情以及惻隱之心的進(jìn)一步升華，是個(gè)人內(nèi)化于心的情感。

二、 當(dāng)前高校大學(xué)生家國(guó)情懷培育出現(xiàn)的問(wèn)題

當(dāng)前，高校大學(xué)生家國(guó)情懷培育整體情況良好，但是也出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不佳的情況，針對(duì)這些情況，總結(jié)出以下四種主要原因。

（一） 家國(guó)情懷培育內(nèi)容欠缺

高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的課程主要是根據(jù)自身的專業(yè)而定的，目前對(duì)于家國(guó)情懷培育還沒(méi)有形成專門的課程，盡管大學(xué)生可以通過(guò)歷史學(xué)、社會(huì)性、哲學(xué)等課程接觸到家國(guó)情懷的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是畢竟內(nèi)容有限，既不深刻也不全面。

（二） 家國(guó)情懷培育的方式比較單一

高校一般都通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷的培育，形式單一，學(xué)生僅僅通過(guò)課堂這一種途徑獲取相關(guān)知識(shí)，并且高校并沒(méi)有一種考核機(jī)制對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的家國(guó)情懷進(jìn)行考核評(píng)估，導(dǎo)致一些大學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真投入對(duì)家國(guó)情懷的學(xué)習(xí)，最終不利于當(dāng)代大學(xué)生家國(guó)情懷的培育。

（三） 高校家國(guó)情懷培育的師資隊(duì)伍欠缺

各高校性質(zhì)不同，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案也有所差別，最重要的是，某些高校缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷培育的師資隊(duì)伍，高校幾乎都有思想政治理論課的教師，但是真正對(duì)家國(guó)情懷進(jìn)行教育的老師少之又少，針對(duì)學(xué)生的各類家國(guó)情懷教育也就相對(duì)來(lái)說(shuō)顯得薄弱，高校是培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要場(chǎng)所，而師資力量決定了能夠培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題，所以當(dāng)代高校對(duì)于家國(guó)情懷培育的師資隊(duì)伍還需不斷完善。

（四） 高校關(guān)于家國(guó)情懷文化氛圍不濃

一些高校在貫徹教育部有關(guān)文件規(guī)定時(shí)，執(zhí)行得比較刻板，沒(méi)有落到實(shí)處。并沒(méi)有給學(xué)校帶來(lái)濃厚的家國(guó)情懷文化氛圍，缺乏對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)家國(guó)情懷知識(shí)的主動(dòng)性，當(dāng)代大學(xué)生沒(méi)有把家國(guó)情懷的思想和內(nèi)涵內(nèi)化于心，外化于行。學(xué)校里他們感受不到家國(guó)情懷文化氣息，容易轉(zhuǎn)移當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而形成不好的學(xué)習(xí)氛圍，最終不利于加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的家國(guó)情懷培育，更不利于高校建設(shè)，不利于社會(huì)的發(fā)展。

三、 加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生家國(guó)情懷培育的路徑探析

當(dāng)代大學(xué)生承載著民族的希望，同時(shí)將是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中流砥柱，青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年一代有理想有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。要培養(yǎng)出合格的年輕一代需要不斷提升當(dāng)代大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和鄉(xiāng)土情懷，這就需要高校不斷加強(qiáng)家國(guó)情懷的培育，更好地為社會(huì)主義培養(yǎng)出合格的接班人。

（一） 豐富家國(guó)情懷培育內(nèi)容

高校承擔(dān)著培養(yǎng)年輕一代的責(zé)任，就目前形勢(shì)上來(lái)看，高校應(yīng)該不斷豐富家國(guó)情懷培養(yǎng)的內(nèi)容，從多角度，多方面培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生家國(guó)情懷。高?？梢灾匦麻_設(shè)一門課程，專門講授家國(guó)情懷，內(nèi)容可涉及歷史、文化、教育等方面，通過(guò)開設(shè)這門課來(lái)培育當(dāng)代大學(xué)生的家國(guó)情懷，同時(shí)也能拓寬學(xué)校的招生渠道，培養(yǎng)關(guān)于家國(guó)情懷方面的專業(yè)人才，更好地服務(wù)社會(huì)。

（二） 創(chuàng)新家國(guó)情懷培育方式

我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直都是課堂教學(xué)，老師講授學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式單一且發(fā)揮不出學(xué)生的主動(dòng)性，家國(guó)情懷的培育和其他知識(shí)的培育是不同的，孩子一生下來(lái)就和自己的家庭和周圍的生活環(huán)境緊密聯(lián)系在一起，而后慢慢接觸社會(huì)，每個(gè)學(xué)生對(duì)于家國(guó)情懷都有自己的理解與看法，高校需要做的就是通過(guò)創(chuàng)新家國(guó)情懷的培育方式，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)他們的家國(guó)情懷。

（三） 提升師資力量隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于知識(shí)的追求越來(lái)越細(xì)致，甚至有些挑剔，很多知識(shí)需要教師有獨(dú)到的見(jiàn)解，新時(shí)代對(duì)于高校師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更加嚴(yán)格的要求，學(xué)生要一滴水，老師就需要有一碗水，學(xué)生要一桶水，那么老師就需要有源源不斷的水，這就需要老師不斷提升師資隊(duì)伍建設(shè)，提升自身的專業(yè)水平。家國(guó)情懷培育本身就需要老師具有深厚的文化理論功底，同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，常教長(zhǎng)新，而且要與思想政治理論課的教學(xué)聯(lián)系在一起才能更好地進(jìn)行，所以，提升高校師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生家國(guó)情懷的培育具有必要性。

（四） 完善校園優(yōu)秀文化建設(shè)

高校在加強(qiáng)培育當(dāng)代大學(xué)生家國(guó)情懷的時(shí)候，可以如入本校特有的歷史背景和人文關(guān)懷，完善校園優(yōu)秀文化建設(shè)。例如，有的高校的歷史悠久，可以通過(guò)傳播歷史來(lái)增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的家國(guó)情懷；有的高校是紅色文化之鄉(xiāng)，可以通過(guò)紅色文化來(lái)傳遞給學(xué)生關(guān)于黨和國(guó)家的發(fā)展，以此來(lái)增強(qiáng)他們家國(guó)情懷。高校也可以通過(guò)各種文化設(shè)施的建設(shè)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，為學(xué)生營(yíng)造一種合適的讀書氛圍。

四、 結(jié)語(yǔ)

從中國(guó)古代的修身齊家治國(guó)平天下的思想，再到近代的無(wú)數(shù)仁人志士為國(guó)家和民族而舍生取義的精神，再到新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中國(guó)夢(mèng)，我們內(nèi)心始終有一種無(wú)法言說(shuō)的家國(guó)情懷，它是根植于我們內(nèi)心的涵養(yǎng)，也是一種與生俱來(lái)的情感，當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)與前進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)其家國(guó)情懷培育是高校義不容辭的責(zé)任，只有這樣才能促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話[N].光明日?qǐng)?bào)，2013-05-04（2）.

[2]劉紫春，汪紅亮.家國(guó)情懷的傳承與重構(gòu)[J].江西社會(huì)科學(xué)，2015（07）.

[3]葉小文.略談“家國(guó)情懷”[J].當(dāng)代貴州，2015（25）.

[4]張斌，段周燕.家國(guó)情懷的當(dāng)代培育[J].江蘇理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（03）.

[5]李瑛.大學(xué)生家國(guó)情懷培養(yǎng)的路徑研究[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（04）.

[6]楊清虎.“家國(guó)情懷”的內(nèi)涵與現(xiàn)代價(jià)值[J].兵團(tuán)黨校學(xué)報(bào)，2016（03）.

作者簡(jiǎn)介：

何佳麗，四川省南充市，西華師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院。