摘 要：在當(dāng)今時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要，這不僅是教育的要求，也是祖國(guó)未來發(fā)展的需要。因此，廣大教育工作者應(yīng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力格外重視。據(jù)此，本文從淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力

隨著新一輪的教育改革深入發(fā)展，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。因此在新課程教學(xué)改革背景下，相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)課堂中的重要教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，?shí)施對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、 小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性與意義

之所以強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是因?yàn)樾W(xué)生獨(dú)特的心理特點(diǎn)，小學(xué)生年齡小，但是思維比較活躍，他們?cè)谛睦砗退季S方面具有較強(qiáng)的可塑性，此時(shí)如果能夠?qū)W(xué)生加以引導(dǎo)指點(diǎn)，可以極大地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展和完善。世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越明顯地揭示了一個(gè)道理：那就是將來的發(fā)展不是靠資金的投入也不是靠人口的優(yōu)勢(shì)，而是依靠具有相當(dāng)專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新能力的高素質(zhì)高層次人才。所以對(duì)于小學(xué)生而言，除了學(xué)習(xí)必要的知識(shí)和技能以外，注重開發(fā)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生生涯極其重要，此時(shí)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣，無形中促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，掌握和運(yùn)用。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的要求較高，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有效的課程，但是由于長(zhǎng)期以來以應(yīng)試教育作為導(dǎo)向，使得教師、學(xué)生和家長(zhǎng)最關(guān)心的往往是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，從而忽略了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，老師一般將一套解題的方法向所有的學(xué)生進(jìn)行講解，主要目的在于確保學(xué)生在考場(chǎng)上能夠正確算出答案，進(jìn)而獲得高分。學(xué)生為了考試取得高分對(duì)于老師講的東西一般都是全盤接受，極少對(duì)老師所講的內(nèi)容進(jìn)行反思和質(zhì)疑，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生的思維被極大地限制，創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生而言是一件非常遙遠(yuǎn)和不切實(shí)際的問題。這樣的教育方式下，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分困難，所以必須說我們的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不容樂觀，急需學(xué)校和老師采取必要的措施來糾正這一現(xiàn)象。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一） 增強(qiáng)師生互動(dòng)，完善學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中最為普遍的師生互動(dòng)方式即為課堂上的提問，以往教師都會(huì)把回答問題的機(jī)會(huì)給積極表現(xiàn)自己的學(xué)生，而這種提問的方式導(dǎo)致課堂兩極分化現(xiàn)象非常的嚴(yán)重，不利于大部分學(xué)生的成長(zhǎng)。教師要重視提問的過程，對(duì)自己所要教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的研究，挖掘其中具有探究?jī)r(jià)值的內(nèi)容布置給學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生更好的開動(dòng)自己的大腦，讓他們投入更多的精力到問題的探究當(dāng)中，使得學(xué)生在探究的過程中取得更多的收獲。并且提問的時(shí)候教師先要對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行觀察，用鼓勵(lì)的眼神與更多的學(xué)生進(jìn)行對(duì)視，眼神是心靈的窗口，教師積極的視覺引導(dǎo)可以為學(xué)生帶來被關(guān)注的感覺，滿足學(xué)生個(gè)人精神世界的發(fā)展有助于提升他們個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性。比如，在進(jìn)行與圖形認(rèn)識(shí)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生想象生活中各種各樣的圖形，讓他們依據(jù)自身的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)圖形的特點(diǎn)進(jìn)行解析，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)為他們創(chuàng)設(shè)更多展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好地沉浸于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外，課下的時(shí)候教師也要積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，每節(jié)課依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置課后的生活實(shí)踐，帶動(dòng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)際的生活當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地了解知識(shí)的內(nèi)涵，讓學(xué)生做到厚積薄發(fā)，為他們創(chuàng)新能力的發(fā)展做出積極的推動(dòng)。

（二） 小組合作學(xué)習(xí)，推動(dòng)創(chuàng)新更好發(fā)展

想要更好地改善消極的課堂局面，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間，從而更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。首先，教師需要對(duì)全班學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)及個(gè)人潛力進(jìn)行一次全面的調(diào)查了解，并以此為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，既要保持小組內(nèi)學(xué)生發(fā)展的均衡性，還要保持小組間發(fā)展的公平性，為學(xué)生積極的學(xué)習(xí)做出鋪墊。其次，教師要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，修改針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，把其學(xué)習(xí)狀態(tài)、能力提升及小組平均成績(jī)作為新的評(píng)價(jià)指標(biāo)，促使學(xué)生全身心地投入到小組探究當(dāng)中，帶動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)挖掘知識(shí)，逐漸改善學(xué)生心中消極的學(xué)習(xí)情緒，讓他們以更好的狀態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中教師要給予學(xué)生充足的交流時(shí)間，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)互幫互助，使得學(xué)生的思維模式受到全新的啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)他們思維模式的創(chuàng)新發(fā)展。另外，教師還要積極的組織小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境更容易激發(fā)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)潛力，有助于推動(dòng)其創(chuàng)新思維的發(fā)展進(jìn)程，讓他們獲得更好的成長(zhǎng)空間。

小組合作學(xué)習(xí)是依據(jù)是心理學(xué)中“共生效應(yīng)”發(fā)展而來的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式，實(shí)際的教學(xué)過程中教師對(duì)其進(jìn)行有效的利用，可以讓學(xué)生在小組討論中更好的發(fā)表自己的意見，提升班級(jí)凝聚力的同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生更好地成長(zhǎng)，鍛煉他們思維能力，提升了學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)的能力，有效地拓展了學(xué)生的思維寬度，提升了他們對(duì)事物的創(chuàng)新意識(shí)，從而推動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和提高。

四、 結(jié)語

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，除了積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生之間的互助協(xié)作，充分保障學(xué)生之間的溝通和交流，并在這一過程中達(dá)到促使雙方有所進(jìn)步和有所創(chuàng)新的效果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和協(xié)作能力，進(jìn)而為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐瞞.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].讀與寫，2010（21）.

[2]高恩峰.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中外交流，2016（03）.

[3]李道吉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2013（01）.

作者簡(jiǎn)介：

王小冬，四川省簡(jiǎn)陽市，四川省簡(jiǎn)陽市禾豐鎮(zhèn)中心小學(xué)。