摘 要：高中歷史是高中教育事業(yè)發(fā)展中必須進行教學的文科性學科，一直的高中教學體系中占據(jù)重要地位，更是高考必考科目之一，一直都被老師及學生們所重視著，足以見得高中歷史教學在高中教育事業(yè)發(fā)展中的重要性。盡管在新課改推動下高中歷史教學質量及效率得到了很大程度的提高，但實際的高中歷史教學中依然還存在一些問題，影響到了高中歷史教學質量，所以筆者根據(jù)自己的歷史教學經(jīng)驗，分析了新課改下高中歷史教學存在的問題及其對策。

關鍵詞：新課改；高中歷史；問題及對策

眾所周知，新課改已經(jīng)在各教育領域都得到了推廣，并完善、優(yōu)化和更新了很多教學理念、教學方法及教學模式，使各教育領域各學科的教學質量及效率均得到了提高，很大程度上推動我國高中教育事業(yè)發(fā)展乃至整個教育事業(yè)發(fā)展，而高中歷史作為高中教育領域重要組成部分，也在該形勢下得到了教學質量上的提高。但不可否定的是，高中歷史教學中還存在師資力量不夠、教學觀念及教學模式落后等問題，所以需要基于這些問題及時采取有效的對策，以保證和提高高中歷史教學質量，促進高中歷史教學發(fā)展。

一、 當前新課改下高中歷史教學存在的問題

（一） 高中歷史學科課程設置不合理

高中歷史雖然是高考必考科目，但仍然還有很多老師及學生認為歷史只是輔助性學科，所以對其的教學及學習并不重視，導致設置課程中會有意地減少歷史學科課程，而且多數(shù)課程教學都是以理論教學為主，對于實踐性歷史課程則少之又少甚至沒有，導致很多學生只知道應付考試，而對于歷史知識的應用則直接忽視，所以很多學生在考試過后和直接不去看歷史知識，這不僅不利于高中歷史應用能力的提升，還不利于學生全面發(fā)展。

（二） 高中歷史學科教學目標體系設計不完善

第一，在目標出發(fā)點上，目前重在關注教育者的目標；第二，在教學目標編制上，從理論上考慮得多些，對高中歷史教學過程實際操作的考慮還欠佳；第三，在目標內容上，尤其是高中歷史學科能力目標體系上還有很多值得補充的地方。

（三） 高中歷史學科教學觀念和教學方法落后

盡管在新課改影響下衍生了很多先進的歷史教學觀念及教學方法，也在高中歷史教學中取得了一定的應用效果，一定程度上提高了高中歷史教學質量，但依然有部分高中歷史老師還堅持使用傳統(tǒng)的教學觀念及教學方法，諸如“灌輸式”教學方法和“滿堂式”教學方法，這對學生的歷史學習自主性提升及實踐能力提升是非常不利的。另外，有部分老師雖然學習到了先進的教學觀念及教學方法，但對其應用還不熟練，導致其教學方法及教學觀念的應用沒有取得應有的教學效果，最后反而影響了原本教學方法的作用發(fā)揮，一定程度上影響了高中歷史教學質量及效率的提升。

二、 新課改下高中歷史學科教學問題有效解決對策

（一） 積極轉變教育觀念

高中歷史教師務必要不斷更新自己過時的教育觀念，務必要盡量科學全面透徹理解新課程理念，真正樹立“以學生發(fā)展成才為根本”“以培養(yǎng)發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新踐能力為核心”的現(xiàn)代化教育理念。

（二） 完善和創(chuàng)新教學模式及方法手

歷史教師要積極適應歷史新課程改革的要求，建立起師生互動的建構主義教學模式，根據(jù)教學實際情況，選擇性地采用多媒體教學、表演式教學、創(chuàng)設情景式教學#激發(fā)興趣法教學、設置任務型教學方法等等學生自主為主的師生互動型教學方法和手段，全力提高學生參與高中歷史教學過程的效果和增加互動的機會。

（三） 明確教學目標和豐富教學內容

第一，高中歷史教師務必要將素質教育和應試教育的目標進行優(yōu)化整合，根據(jù)學生、教材、教改和時代發(fā)展等要求，將各種教學目標全部細化為具體可操作的微觀目標，力求科學建構起一套真正能夠培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新復合型人才的目標體系。第二，高中歷史教師務必要加大拓展教學信息量，要把教材當作教學的參考，盡量進行橫向和縱向的拓展和延伸，力求將歷史學科最新的研究信息和結果納入其中。

（四） 加強對老師專業(yè)能力、綜合能力的培養(yǎng)

第一，學校要積極組織專門的培訓小組，以實現(xiàn)對高中歷史老師的專業(yè)化及綜合性培訓，從而提高高中歷史老師們的歷史教學專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)，最終增強師資力量；第二，作為高中歷史老師要積極參與到學校組織的一切專業(yè)培訓及教育活動中，以不斷提高自己的專業(yè)能力及素質，使得自己學習和掌握到更多的教學方法及模式，最終提高自己的歷史教學質量及效率；第三，學校還要增加對歷史教學培訓方面的投資，諸如給積極參與其他學習專業(yè)化培訓的老師給予一定的經(jīng)濟補助，同時還要定期帶動老師去其他優(yōu)秀學習進行先進教學理論、教學方法及模式的學習，以不斷提高高中歷史老師的師資力量。

三、 結語

總而言之，新課改下高中歷史教學不僅還存在高中歷史學科課程設置不合理的問題，還存在高中歷史學科教學目標體系設計不完善、高中歷史教材編寫不科學、高中歷史學科教學觀念和教學方法落后等問題，故需要積極轉變教育觀念、完善和創(chuàng)新教學模式及方法手、明確教學目標和豐富教學內容以及加強對老師專業(yè)能力、綜合能力的培養(yǎng)，最終提高新課改下高中歷史教學質量及效率，進而促進高中歷史教學發(fā)展。

參考文獻：

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[3]劉品.當前高中歷史教學存在的問題及對策[J].群文天地，2013（02）.

作者簡介：

王開月，云南省保山市，云南省保山市隆陽區(qū)一中。