劉波

摘 要?在高中課程改革全面進行的背景下，課改也對高中生物教學方法提出了要求。從高中生物課改后的教學效果來看，新課程標準的采納運用，對生物教學的模式及教學過程產(chǎn)生了較大的影響，所以，高中生物教學在新課程改革的背景下，開拓出屬于生物學科特點的教學模式來。本文以新課改下高中生物教學模式改革途徑為出發(fā)點，首先介紹了新課程改革中，高中生物教學中存在的幾大問題，對高中生物教學模式改革途徑進行探索，為實現(xiàn)高中生物教學質量化奠定基礎。

關鍵詞?新課改;高中;生物教學;改革;途徑

中圖分類號：G718.2，D651.1，TH161+.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0006-01

高中生物教學的特點是以探究性學習為主，生物學科的主要特點是空間想象能力強，高中生物的教學過程中，教師的教學方法不能與其他學科教學方法相似，教師要做到靈活多變，高中生物學習任務重，壓力大，教師要運行情境創(chuàng)設教學法，對高中生物中的基礎問題進行深入探索，提高課堂學習效率。生物問題與人民的實際生活息息相關，學生若將課堂知識學的較為通透，那么也能解決不少實際生活中的生物問題。生物學科中，需要做大量的實驗，科學的實驗對生物課程的高效進行有一定的助力作用，在這過程中，教師對生物基礎知識進行講解時，要注意學生的思維走向，講解方法要根據(jù)學生認知接受能力，使學生在適合自己的教學方法中學會自主學習。下面就對新課改背景下，學生的高中生物學習過程中，存在幾個主要問題進行闡述。

一、高中生物教學中存在的問題

（一）學生的自主學習意識不強。在新課程改革背景下，大部分學生的生物學習主動性較差，學習過程需要教師的長時間監(jiān)督與指導，另外，在生物學科講解過程中，部分高中生物教師還保留著傳統(tǒng)的教學方法，在課堂上，教師仍然將大部分上課時間與精力放在了理論知識的講解上，忽視了對學生自主學習意識的培養(yǎng)，到此以往，學生的生物學習效率不見高。

（二）高中生物學科任課教師的專業(yè)能力不夠。在我國部分高中中，生物學科教師數(shù)量少，招聘難度高，導致高中生物教師的教學實踐經(jīng)驗少，專業(yè)素質水平不夠，導致新課程改革在部分高中的實施阻力較大。生物教師對課程改革的認識不夠深，導致對課改的關注度少，課程改革無法在這些學校順利進行。

（三）部分高中生物教師缺乏相應的教學經(jīng)驗。高中生物教學的最大難點就是教師的課堂教學方法太過單一，在進行課改前，高中生物課堂中，或多或少的存在者教師教學方法過于單一，不靈活的問題，課程改革對高中生物課堂的教學方法提出了更高的要求，導致現(xiàn)有的教學方式與課程改革的要求無法實現(xiàn)無縫銜接。

（四）課堂氣氛不活潑，學生的學習環(huán)境壓抑。在教師的教學過程中，一味地講重點，忽略了學生接受能力和聽課情況，學生是課堂的主體，而部分教師卻認識不到這一點，將知識的傳輸做為課堂教學的重點，研究表明，運用這種教學方法，學生的認知能力低，被動的接受知識，長此以往，學生的動手實踐能力得不到提高，與課改的要求方向恰恰相反。

二、對上述問題的解決措施

（一）教師要將部分教學目光放在學生的自主學習能力上。學生的自主學習意識對高中生物進行課改有很大的促進作用，不能一味的注重課堂知識講授和應試，要在學習上給予學生適當?shù)目臻g。教師若將學生的學生的自主學習能力提上來，那么高中生物的課程改革難度將減少很多，從生物學科的特點出發(fā)，給學生更多的自主學習機會。

（二）提高高中生物教師的招聘門檻，例如應聘教師的學歷是否達標，相關教師證書是否齊全。生物教師的專業(yè)水平對整個年級的生物課改是否能成有著決定性的作用，生物教師的崗位寧缺毋濫，在當前新課改背景下，生物學科教師的專業(yè)性和整體素質好需要普遍提高。教師也不能停止學習的腳步，在工作之余擠出時間，正視自己的專業(yè)水平與能力，看到自身的教學方法存在的缺陷，并積極改善，有問題及時向別的教師請教，在生物理論知識達標的同時，也要提高實驗教學效率。

（三）對青年教師加強培訓力度，工作是重要，但教師的教學能力及水平的發(fā)展也是不容忽視的。學校要多鼓勵教師參加技能大賽，對教師技能大賽多加宣傳，使部分青年教師在工作之余多聽其他教師的生物課，見賢思齊焉，見不賢而內自省也，查缺補漏，積攢教學經(jīng)驗。

（四）教師在教學過程中，不能過分的關注專注與知識的講解，要學會把握課堂的氣氛走向，注意課堂氣氛變化。輕松活潑的課堂氣氛是提高課堂教學效率的必備條件，教師要充分尊重學生的想法，在教學過程中，調動課堂氣氛，給學生營造一個良好的學習氣氛。

三、結束語

綜上所述，高中生物教學課程改革是一項復雜且耗時較長的工作，不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，在高中生物課程改革中，教師要培養(yǎng)學生的自主學習意識，不能一味的灌輸知識，養(yǎng)成學生被動學習的惡劣習慣。同時，要提高生物教師的專業(yè)素質，寧缺毋濫，應聘門檻不能降低。教師也要提高自身的綜合素質，把握課堂氣氛，為學生營造良好的學習環(huán)境，做到上述改變，高中生物教學的改革也將得到初步成效。

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